預(yù)防醫(yī)學(xué)

前言

中醫(yī)教材是培養(yǎng)中醫(yī)人才和傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)的重要工具，高質(zhì)量的教材是提高中醫(yī)藥院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。根據(jù)教育部《關(guān)于普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見》的精神，為了進(jìn)一步提高中醫(yī)教材的質(zhì)量，更好地把握新世紀(jì)中醫(yī)藥教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革方向，讓高等中醫(yī)藥院校有足夠的、高質(zhì)量的教材可供選用，以促進(jìn)中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展；為了繼承創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，讓學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，牢固掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。全國(guó)高等中醫(yī)藥教學(xué)管理研究會(huì)和上?？茖W(xué)技術(shù)出版社共同組織，全國(guó)各中醫(yī)藥院校積極參與，共同編寫了本套供中醫(yī)藥院校本科生使用的”全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材”?！熬幗滩摹备拍畹奶岢鍪腔谏虾？茖W(xué)技術(shù)出版社組織教材編寫、出版的經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)中醫(yī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法規(guī)律探索的體會(huì)，是對(duì)中醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解。本套教材是以國(guó)家教育部新版的教學(xué)大綱和國(guó)家中醫(yī)藥執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求為依據(jù)，以上?？茖W(xué)技術(shù)出版社出版的以突出中醫(yī)傳統(tǒng)和特色的高等醫(yī)藥院校教材(五版)及反映學(xué)科發(fā)展新成果的普通高等教育中醫(yī)藥類“五一”規(guī)劃教材(六版)為藍(lán)本，充分吸收現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外各種版本中、西醫(yī)教材的合理創(chuàng)新之處。從教材規(guī)劃到編寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，層層把關(guān)，步步強(qiáng)化，重在提高內(nèi)在質(zhì)量和精編意識(shí)。既體現(xiàn)在精心組織，高度重視，以符合教學(xué)規(guī)律；又體現(xiàn)在精心編寫，在“三基”、“五性”和”三特定”的教材編寫原則下，確保內(nèi)容精練、完整，概念準(zhǔn)確，理論體系完整，知識(shí)點(diǎn)結(jié)合完備，并有創(chuàng)新性和實(shí)用性，以切合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合臨床實(shí)踐，力求”精、新、實(shí)”的特點(diǎn)。同時(shí)，教材編排新穎，版式緊湊，形式多樣，主體層次清晰，類目與章節(jié)安排合理、有序，充分體現(xiàn)了清晰性、易讀性及和諧性。在本套教材策劃、主編遴選、編寫、審定過(guò)程中，得到了專家指導(dǎo)委員會(huì)各位專家的精心指導(dǎo)，得到了全國(guó)各中醫(yī)藥院校的大力支持，在此一并致謝!一綱多本、形式多樣是高等教育教材改革的重要內(nèi)容之一，教材質(zhì)量的高低直接影響到人才的培養(yǎng)，殷切希望各中醫(yī)藥院校師生和廣大讀者在使用中進(jìn)行檢驗(yàn)，并提出寶貴意見，使本套精編教材更臻完善，成為科學(xué)性更強(qiáng)、教學(xué)效果更好、更符合現(xiàn)代中醫(yī)藥院校教學(xué)的教材。

內(nèi)容概要

　　祖國(guó)醫(yī)學(xué)一貫強(qiáng)調(diào)“良醫(yī)者，常治無(wú)病之病，故無(wú)病；圣人常治無(wú)患之患，故無(wú)患”的預(yù)防醫(yī)學(xué)思想。作為國(guó)內(nèi)高等中醫(yī)藥院校全日制本科生第一本《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教材，《預(yù)防醫(yī)學(xué)》力求較系統(tǒng)地對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下促進(jìn)和維護(hù)健康、延長(zhǎng)壽命、提高勞動(dòng)能力和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)治療與預(yù)防的統(tǒng)一進(jìn)行闡述?！　　额A(yù)防醫(yī)學(xué)》以人群健康的影響因素、醫(yī)學(xué)研究的常用方法、疾病防制的策略與措施為主線，強(qiáng)化了預(yù)防醫(yī)學(xué)的三基（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能）、五性（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性），突出繼承性和“精、新、實(shí)”特點(diǎn)，注重教材的整體優(yōu)化及編寫的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，充實(shí)了臨床營(yíng)養(yǎng)、飲食調(diào)補(bǔ)、食品安全、亞健康、體質(zhì)與健康、網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征、臨床問(wèn)題研究與評(píng)價(jià)、循證醫(yī)學(xué)、醫(yī)源性疾病、心身疾病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和臨床預(yù)防服務(wù)等內(nèi)容。目的是使學(xué)生明確醫(yī)學(xué)的目的、預(yù)防醫(yī)學(xué)與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，從而樹立預(yù)防為主的思想，為今后實(shí)施預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

書籍目錄

前言緒論一、預(yù)防醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生的概念二、預(yù)防醫(yī)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、特點(diǎn)與基本觀點(diǎn)三、預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史四、醫(yī)學(xué)模式及健康的相關(guān)概念五、疾病的預(yù)防措施六、學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)的意義第一章 自然環(huán)境與健康第一節(jié)人類與自然環(huán)境一、環(huán)境的概念二、自然環(huán)境的構(gòu)成因素三、人類與環(huán)境的辯證關(guān)系第二節(jié) 環(huán)境污染與人類健康一、環(huán)境污染及其轉(zhuǎn)歸二、環(huán)境污染對(duì)人群健康的影響及特征第三節(jié) 環(huán)境介質(zhì)與健康一、大氣與健康二、水環(huán)境與健康三、土壤與健康四、生物地球化學(xué)性疾病第二章 職業(yè)因素與健康第一節(jié) 職業(yè)有害因素與職業(yè)性損害一、職業(yè)有害因素二、職業(yè)性損害第二節(jié) 職業(yè)病及預(yù)防策略一、職業(yè)病立法二、職業(yè)痛的分類、特點(diǎn)與診斷三、職業(yè)病預(yù)防策略第三節(jié) 常見職業(yè)病及危害一、鉛及其化含物中毒二、一氧化碳中毒三、苯中毒四、矽肺第三章 食物與健康第一節(jié) 食物營(yíng)養(yǎng)成分及能量一、蛋白質(zhì)二、脂類三、碳水化合物四、維生素五、無(wú)機(jī)鹽六、能量七、植物化學(xué)物八、食物的酸堿性第二節(jié) 合理營(yíng)養(yǎng)一、合理營(yíng)養(yǎng)的概念與要求二、膳食營(yíng)養(yǎng)素參考攝入多三、食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的評(píng)定四、社區(qū)營(yíng)養(yǎng)五、中國(guó)居民膳食指南與平衡膳食寶塔第三節(jié) 特殊人群營(yíng)養(yǎng)一、孕婦及乳母營(yíng)養(yǎng)二、嬰兒、動(dòng)兒、兒童及青少年?duì)I養(yǎng)三、老年人營(yíng)養(yǎng)第四節(jié) 營(yíng)養(yǎng)失調(diào)性疾病一、營(yíng)養(yǎng)失調(diào)概述二、營(yíng)養(yǎng)與心腦血管疾病三、營(yíng)養(yǎng)與糖尿病四、營(yíng)養(yǎng)與腫瘤五、營(yíng)養(yǎng)與肥胖病第五節(jié) 臨床營(yíng)養(yǎng)概述一、醫(yī)院膳食的種類二、肝、腎疾病的營(yíng)養(yǎng)治療三、危重患者的營(yíng)養(yǎng)支持第四章 社會(huì)、心理、行為與健康第五章 體質(zhì)與健康第六章 描述流行病學(xué)方法第七章 分析流行病學(xué)方法第八章 實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)方法第九章 臨床問(wèn)題研究與評(píng)價(jià)第十章 循證醫(yī)學(xué)第十一章 傳染病的防制第十二章 慢性非傳染性疾病的防制第十三章 醫(yī)源性疾病的防制第十四章 心身疾病防制第十五章 突發(fā)公共衛(wèi)生事件及應(yīng)對(duì)措施第十六章 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第一章 自然環(huán)境與健康第三節(jié) 環(huán)境介質(zhì)與健康環(huán)境介質(zhì)是指空氣、土壤、水、化學(xué)品、機(jī)械力、射線和微生物等。這里主要闡述大氣、水、土壤及地區(qū)化學(xué)因素與健康的關(guān)系。一、大氣與健康 大氣提供植物進(jìn)行光合作用所需的二氧化碳和人呼吸所需的氧氣，并保護(hù)它們免遭來(lái)自外層空間的有害影響。因此，空氣的清潔程度及其理化性狀與人類健康的關(guān)系十分密切。（一）大氣污染對(duì)健康的危謇 1．急性危害 大氣污染物的濃度在短期內(nèi)急劇升高，可使當(dāng)?shù)厝巳阂蛭氪罅康奈廴疚锒鸺毙灾卸?。按其形成的原因可以分為煙霧事件和生產(chǎn)事故。（1）煙霧事件：根據(jù)煙霧形成的原因，煙霧事件分為煤煙型煙霧事件和光化學(xué)型煙霧事件。①煤煙型煙霧（coal smog）事件，主要由燃煤產(chǎn)生的煙塵、S02等大量污染物排入大氣，伴隨不良?xì)庀髼l件而不能充分?jǐn)U散所致。②光化學(xué)型煙霧（photochemical smog）事件，是由汽車尾氣中的氮氧化物（NOx）和揮發(fā)性有機(jī)物在強(qiáng)烈日光紫外線的照射下，經(jīng)過(guò)一系列光化學(xué)反應(yīng)生成的刺激性很強(qiáng)的淺藍(lán)色煙霧所致，其主要成分是臭氧、醛類以及及各過(guò)氧?；跛狨?，通稱為光化學(xué)煙霧。（2）事故性排放引發(fā)的急性中毒事件：代表性事件有印度博帕爾毒氣泄漏事侔和前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸事件。在我國(guó)，2003年發(fā)生矛重慶市開縣的“12，奉23”特大天然氣井噴事件，造成了附近居民中毒、死亡以及巨大的財(cái)產(chǎn)損失。2．慢性影響 直接危害是導(dǎo)致慢性阻塞性肺疾患等呼吸系統(tǒng)疾病，悔低機(jī)體免疫力，引起變態(tài)反應(yīng)、慢性中毒、心血管疾病和肺癌等多種疾病。除直接危害之外，大氣污染還通過(guò)溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨和對(duì)微小氣候及太陽(yáng)輻射的影響等方式對(duì)犍康產(chǎn)生間接危害。（二）室內(nèi)空氣污染對(duì)健康的影響1．室內(nèi)空氣污染的來(lái)源 可分為室外來(lái)源和室。內(nèi)來(lái)源，具體包括：室外空氣、建筑物自身、人為帶入室內(nèi)、相鄰住宅污染、室內(nèi)生活爐灶燃燒或加熱、室內(nèi)人和動(dòng)物的活動(dòng)、室內(nèi)建筑裝飾材料和家用化學(xué)品、室內(nèi)生物性污染和家用電器等。

編輯推薦

《全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材?預(yù)防醫(yī)學(xué)》以人群健康的影響因素、醫(yī)學(xué)研究的常用方法、疾病防制的策略與措施為主線，強(qiáng)化了預(yù)防醫(yī)學(xué)的三基（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能）、五性（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性），突出繼承性和“精、新、實(shí)”特點(diǎn)，注重教材的整體優(yōu)化及編寫的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，充實(shí)了臨床營(yíng)養(yǎng)、飲食調(diào)補(bǔ)、食品安全、亞健康、體質(zhì)與健康、網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征、臨床問(wèn)題研究與評(píng)價(jià)、循證醫(yī)學(xué)、醫(yī)源性疾病、心身疾病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和臨床預(yù)防服務(wù)等內(nèi)容。目的是使學(xué)生明確醫(yī)學(xué)的目的、預(yù)防醫(yī)學(xué)與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，從而樹立預(yù)防為主的思想，為今后實(shí)施預(yù)防醫(yī)學(xué)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

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