大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

內(nèi)容概要

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究（二）》也是我們大學(xué)英語(yǔ)第一線的教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的演變、教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教材比較等方面進(jìn)行的思考、探索和研究。與《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》有所不同的是：作為提高高等教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正如火如荼地在全國(guó)展開，而我們的教師是直接參與這場(chǎng)教學(xué)改革的實(shí)踐者。因此，本書有一定的篇幅是我們的教師在教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；如何使學(xué)生從語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言技能的應(yīng)用轉(zhuǎn)化；如何利用基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的人機(jī)對(duì)話模式，提高學(xué)生的聽說能力等。大學(xué)英語(yǔ)層面更高層次的非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)教學(xué)在本書中也有探討。

書籍目錄

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的演變及啟示大學(xué)英語(yǔ)教師教育研究大學(xué)英語(yǔ)堂任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究——理論、實(shí)踐與問卷調(diào)查大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探折基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力《大學(xué)英語(yǔ)聽說自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》之研究報(bào)告大學(xué)英語(yǔ)反思性教學(xué)論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示原詞復(fù)現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)篇中的文體效果及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示從認(rèn)知體系的特征看大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)主位推進(jìn)模式與語(yǔ)篇閱讀《讀者的選擇》，讀者明智的選擇——評(píng)析英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程教材《讀者的選擇》《新視野商務(wù)英語(yǔ)》與《商學(xué)精要》對(duì)比聽力教學(xué)探討和應(yīng)試策略關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口語(yǔ)考試的點(diǎn)滴感想文化差異與大學(xué)英語(yǔ)匯教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)新四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)匯教學(xué)的啟發(fā)從心理詞庫(kù)度解析英語(yǔ)寫作詞匯錯(cuò)誤及其教學(xué)啟示英語(yǔ)句形合的特征與漢語(yǔ)句意合的特點(diǎn)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇特點(diǎn)與翻譯方法新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中模糊性語(yǔ)言的表現(xiàn)、語(yǔ)義作用和新聞功能大學(xué)英語(yǔ)寫作句子類型研究——從學(xué)生句子的類型單一看大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問題非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析地方院校非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生項(xiàng)語(yǔ)教學(xué)研究——背景、問題、機(jī)遇一策略

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