數(shù)學教學論壇交流論文集

內(nèi)容概要

　　《數(shù)學教學論壇交流論文集(配滬科版)》匯集了有豐富教學經(jīng)驗的教師的論文。作者們就新形勢下的教學改革，滬科版數(shù)學教材的特色提出了自己的觀點。《數(shù)學教學論壇交流論文集(配滬科版)》選用的論文為新課標下的教學實踐提供了許多經(jīng)驗，對數(shù)學教材提出了寶貴的建議，有利于數(shù)學教材的改進和發(fā)展，有利于教師之間的交流。

書籍目錄

論文1 數(shù)學教學中常見的“滑過”現(xiàn)象論文2 使用滬科版數(shù)學教材的思考論文3 初中數(shù)學活動課實踐探索論文4 教師怎樣與新課程同行論文5 變“教教材”為“用教材教”論文6 合作學習在課堂中的應用論文7 談滬科版數(shù)學教材中“數(shù)感”的特色處理論文8 對培養(yǎng)學生解決問題能力的一點認識論文9 從尺規(guī)作圖的新嘗試談學生的有效探究論文10 走出困惑感受樂趣——初中數(shù)學課改的幾點感受論文11 滬科版數(shù)學教材使用的感受與建議論文12 新課程的實踐與體會論文13 合作學習組織數(shù)學課堂教學的體會論文14 實施新課改用好新教材——課改三年來的體會論文15 立足基礎發(fā)展能力——安慶市2006～2007學年度第一學期期末教學質量調研七年級數(shù)學試題分析論文16 新課導入功能、謀略及原則——利用滬科版數(shù)學教材特色 聚焦數(shù)學課堂導入論文17 優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)提升思維訓I練水平論文18 春風得綠江南岸——滬科版數(shù)學教材有感論文19 在生活中求知、探索——讀滬科版數(shù)學教材有感論文20 改變教材呈現(xiàn)方式嘗試課程開發(fā)創(chuàng)新論文21 如何上一節(jié)符合新課標的數(shù)學活動課論文22 充分利用實驗教材，促進學生學習方式的轉變論文23 學生數(shù)學學習評價的反思論文24 從“不謀而合”到“順理成章”——談從華東版到滬科版由自發(fā)到自覺體現(xiàn)《課程標準》的特點論文25 數(shù)學教學中的學習興趣與情感培養(yǎng)論文26 談數(shù)學教學中學生意志力的培養(yǎng)論文27 新課程理念下，學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探論文28 中學生數(shù)學實踐與創(chuàng)新論文寫作指導體會論文29 談數(shù)學新課標教材的優(yōu)劣論文30 淺談數(shù)學課堂活動的“五步曲”論文31 談數(shù)學課堂教學中問題情境的創(chuàng)設

章節(jié)摘錄

　　論文1　數(shù)學教學中常見的“滑過”現(xiàn)象　　安慶市岳西縣天堂初級中學馬敏　　自從我校《數(shù)學教育中的“滑過”現(xiàn)象》課題組成立以來，課題組成員在數(shù)學組全體教師的支持和配合下，對我校各年級學生進行了問卷調查，同時通過分析作業(yè)、試卷，與其他教師一起座談、相互聽課、集體備課并交流課后反思，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中存在大量的“滑過”（即淺嘗輒止）現(xiàn)象?！　∫?、學生預習中的“滑過”現(xiàn)象　　開學初，我通過對所授的702、703兩個班學生的問卷調查發(fā)現(xiàn)：90％的學生課前沒有預習的習慣，而那10％預習的同學，他們也只是將課本看一遍，將課本上的結論記一下，并不真正知道預習的方法和目的。　　我認為在數(shù)學教學中，教學的重心和出發(fā)點在于學生，因為教學中的探究是學生的探究，讓學生通過探究活動了解知識的形成過程，并加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)學生的能力。新課標下的數(shù)學教材中添加了大量如“思考”“操作”“討論”“數(shù)學活動”等內(nèi)容，目的就是通過這些活動讓學生動手、動腦、合作交流，借此培養(yǎng)學生各方面的能力，使學生獲取知識并利用所學的知識解決問題?！　⊥ㄟ^對學生的調查，發(fā)現(xiàn)有預習經(jīng)歷的學生，對于課本上的“思考”“操作”“討論”“數(shù)學活動”等內(nèi)容不屑一顧，他們關注的只是課本上的結論，對需要認真動腦思考的內(nèi)容沒有認真思考，需要動手操作的內(nèi)容沒有動手操作，需要與他人討論和交流的內(nèi)容沒有進行討論交　　流。學生認為自己在預習中記住了結論，在上課時老師問到能很快答出結論就說明自己掌握了這部分知識。恰恰因為學生的這種膚淺認識，不注重知識的形成過程和應用的做法，導致了學生在合作交流、自主學習和探索中失去深刻感受的經(jīng)歷?！　〔捎蒙鲜鲱A習方式的同學，他們只注意結果而不注重過程，由于上課需要與他人討論和交流時，他們沒有認真討論并與他人交流，從而沒有真正了解知識的生成過程，這樣使得他們對知識的理解與掌握不夠深入。久而久之不僅造成對知識的一知半解，養(yǎng)成不良的預習習慣，也不利于學生以后的發(fā)展和提高。

編輯推薦

　　為了更好地推進初中數(shù)學教學改革，加強各實驗區(qū)教師之間的交流，編者們特精選各實驗區(qū)一線教師撰寫的教學論文，匯編成了《數(shù)學教學論壇交流論文集(配滬科版)》。

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