新教材物理同步分層導(dǎo)學(xué)

內(nèi)容概要

　　《配上海二期課改新教材：新教材物理同步分層導(dǎo)學(xué)（高中2年級(jí)）（第2學(xué)期用）》既可作為使用上海市二期課改新教材的物理教師的教學(xué)參考用書，又可作為學(xué)生的課后練習(xí)用書。《同步分層導(dǎo)學(xué)叢書》是以上海市二期課改新教材為依據(jù)的學(xué)生同步輔導(dǎo)讀物，內(nèi)容緊密配合教材，本叢書按每學(xué)期一冊(cè)編寫，旨在同步地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)。　　本冊(cè)書是配合上海市二期課改高二物理第二學(xué)期教材編寫的，每章內(nèi)容按單元進(jìn)行劃分，每一單元由[綜合導(dǎo)學(xué)]、[隨堂應(yīng)用]、[分層達(dá)標(biāo)]欄目組成，每章末還有[閱讀與欣賞]、[研究性學(xué)習(xí)]欄目，整《配上海二期課改新教材：新教材物理同步分層導(dǎo)學(xué)（高中2年級(jí)）（第2學(xué)期用）》中附有[階段測試]、[期末測試]及[提示與參考答案]等。

書籍目錄

第十一章 電磁感應(yīng)電磁波第一單元 電磁感應(yīng)現(xiàn)象感應(yīng)電流的方向右手定則綜合導(dǎo)學(xué)隨堂應(yīng)用應(yīng)用一 電磁感應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)用二 感應(yīng)電流的方向右手定則分層達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)型提高型第二單元 楞次定律綜合導(dǎo)學(xué)隨堂應(yīng)用應(yīng)用一 楞次定律（一）應(yīng)用二 楞次定律（二）分層達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)型提高型第三單元 法拉第電磁感應(yīng)定律導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢的大小綜合導(dǎo)學(xué)隨堂應(yīng)用應(yīng)用一 法拉第電磁感應(yīng)定律（一）應(yīng)用二 法拉第電磁感應(yīng)定律（二）應(yīng)用三 導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢的大?。ㄒ唬?yīng)用四 導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢的大?。ǘ┓謱舆_(dá)標(biāo)基礎(chǔ)型提高型閱讀與欣賞第十二章 物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)綜合導(dǎo)學(xué)隨堂應(yīng)用應(yīng)用一 原子的核式結(jié)構(gòu)應(yīng)用二 物質(zhì)的放射性及其應(yīng)用應(yīng)用三 原子核的組成應(yīng)用四 重核裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)分層達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)型提高型閱讀與欣賞研究性學(xué)習(xí)第十三章 宇宙綜合導(dǎo)學(xué)隨堂應(yīng)用應(yīng)用一 萬有引力定律應(yīng)用二 宇宙的基本結(jié)構(gòu)天體的演化分層達(dá)標(biāo)閱讀與欣賞高二物理高中畢業(yè)資格考復(fù)習(xí)練習(xí)題練習(xí)一 勻變速直線運(yùn)動(dòng)練習(xí)二 力和力的平衡練習(xí)三 牛頓運(yùn)動(dòng)定律練習(xí)四 周期運(yùn)動(dòng)練習(xí)五 機(jī)械能練習(xí)六 分子和氣體定律內(nèi)能能量守恒定律練習(xí)七 電場電路練習(xí)八 磁場電磁感應(yīng)電磁波練習(xí)九 物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)宇宙綜合練習(xí)一綜合練習(xí)二綜合練習(xí)三提示與參考答案

章節(jié)摘錄

　　例5 如圖11-27所示，一矩形線圈與磁場方向夾角為θ，線圈可繞其中一根垂直紙面的邊自由轉(zhuǎn)動(dòng)，在磁場變強(qiáng)的過程中，判斷線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，　　解答 根據(jù)題意，磁場變強(qiáng)，磁通量變大，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，而電流在磁場中受安培力，引起線圈轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)方向一定“阻礙”磁通量變大，因此可以肯定線圈一定按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)?！　?.利用“阻礙”的能量轉(zhuǎn)化意義　　楞次定律是能量守恒定律的一種反映，通過“阻礙”作用，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，因此在判斷時(shí)自覺運(yùn)用這種思想方法可簡化問題，抓住問題實(shí)質(zhì)，如例2中磁鐵穿過線圈下落，可分析出由于電磁感應(yīng)磁鐵的部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，因此磁鐵落地速度（動(dòng)能）將比直接下落的來得小些。　　例6 如圖11-28所示，一線框豎直下落，通過一勻強(qiáng)磁場，磁場方向與紙面垂直，判斷安培力方向?！　〗獯鸨绢}雖未給出磁場的具體方向，但根據(jù)楞次定律所反映的能量轉(zhuǎn)化的意義，可以判斷這一過程中，部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，因此安培力一定做負(fù)功，使得線圈著地時(shí)速度比未經(jīng)過磁場的來得小，因此不管是剛進(jìn)入磁場，還是在離開磁場時(shí)，兩種有感應(yīng)電流的情況中，安培力方向都是向上的?！　≡谂袛喔袘?yīng)電流的方向時(shí)，用右手定則判斷比用楞次定律方便，不易出錯(cuò)，因此在判斷感應(yīng)電流的方向時(shí)盡可能用右手定則，但右手定則只能在特定情況下使用，很多問題必須用楞次定律才能解決?！　∮美愦味奢^用右手定則復(fù)雜，因?yàn)閼?yīng)用楞次定律并不是直接一步就能得到結(jié)果，而是需分成四個(gè)步驟，即：①引起感應(yīng)電流的磁通量方向；②引起感應(yīng)電流的磁通量的變化；③根據(jù)楞次定律，確定感應(yīng)電流的磁場方向，即“增反減同”（原磁通量增大，感應(yīng)電流的磁場與之相反；原磁通量減小，感應(yīng)電流的磁場與之相同）；④右手螺旋定則確定感應(yīng)電流的方向。　　有時(shí)①、②兩個(gè)步驟的結(jié)論，還需根據(jù)題目已知條件間接判斷，因此這類問題往往較復(fù)雜，步驟較多，要掌握楞次定律必須先熟記上面的四個(gè)基本步驟，然后多練習(xí)，反復(fù)操練，才能正確使用。　　……

圖書封面

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