護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

前言

　　為了適應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神的要求，為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)高職高專教材質(zhì)量，更好地把握教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革方向，為讓全國醫(yī)學(xué)高職高專院校有足夠的、高質(zhì)量的教材可供選用，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)教育部“十一五”高職高專教材規(guī)劃精神，全國醫(yī)學(xué)高職高?！笆晃濉币?guī)范教材建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)、上?？茖W(xué)技術(shù)出版社組織編寫了本套教材。本套教材將吸收現(xiàn)有各種同類教材的合理創(chuàng)新之處，以內(nèi)容精練、質(zhì)量上乘、定價(jià)合理為目標(biāo)，突出思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，并加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！　。ń滩奶攸c(diǎn)）　　1.教材編寫原則緊扣教育部對(duì)高職高專教育的要求：“基礎(chǔ)課教學(xué)要以必須、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性?！薄　?。教材結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)單一的理論知識(shí)改為由三部分組成，即各章理論知識(shí)內(nèi)容之前，依據(jù)教學(xué)大綱列出“教學(xué)要求”，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”指明了方向；各基礎(chǔ)學(xué)科還列出了護(hù)理專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課時(shí)安排，以供參考；在各章理論知識(shí)之后列出“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”，以方便師生使用?！　?.本套教材的編寫人員多是各學(xué)科的學(xué)科帶頭人，他們均來自基礎(chǔ)教學(xué)和臨床工作的第一線，使教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)了適用性?！　?.注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與臨床實(shí)際的聯(lián)系，減少了一些演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了一些臨床應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)?！　。ㄟm用范圍）　　本套教材主要供以高中為起點(diǎn)的三年制和以初中為起點(diǎn)的五年制醫(yī)學(xué)高職高專的臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理類、藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類及衛(wèi)生管理類的相關(guān)專業(yè)使用，也可供衛(wèi)校、成教醫(yī)專的相關(guān)專業(yè)使用?！　。Q謝）　　在本套教材的建設(shè)推廣過程中，得到全國20多個(gè)省市60多所院校的大力支持和幫助，在此深表謝意！殷切希望各學(xué)校師生和廣大讀者在使用過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，提出寶貴意見，使本套教材更臻完善。

內(nèi)容概要

　　為了適應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神的要求，為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)高職高專教材質(zhì)量，更好地把握教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革方向，為讓全國醫(yī)學(xué)高職高專院校有足夠的、高質(zhì)量的教材可供選用，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)教育部“十一五”高職高專教材規(guī)劃精神，全國醫(yī)學(xué)高職高專“十一五”規(guī)范教材建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)、上?？茖W(xué)技術(shù)出版社組織編寫了本套教材。本套教材將吸收現(xiàn)有各種同類教材的合理創(chuàng)新之處，以內(nèi)容精練、質(zhì)量上乘、定價(jià)合理為目標(biāo)，突出思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，并加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！　　窘滩奶攸c(diǎn)】　　1.教材編寫原則緊扣教育部對(duì)高職高專教育的要求：“基礎(chǔ)課教學(xué)要以必須、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性。”　　2.教材結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)單一的理論知識(shí)改為由三部分組成，即各章理論知識(shí)內(nèi)容之前，依據(jù)教學(xué)大綱列出“教學(xué)要求”，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”指明了方向；各基礎(chǔ)學(xué)科還列出了護(hù)理專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課時(shí)安排，以供參考；在各章理論知識(shí)之后列出“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)"，以方便師生使用。　　3.本套教材的編寫人員多是各學(xué)科的學(xué)科帶頭人，他們均來自基礎(chǔ)教學(xué)和臨床工作的第一線，使教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際，增強(qiáng)了適用性。　　4.注重基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與臨床實(shí)際的聯(lián)系，減少了一些演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了一些臨床應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)?！　　具m用范圍】　　本套教材主要供以高中為起點(diǎn)的三年制和以初中為起點(diǎn)的五年制醫(yī)學(xué)高職高專的臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理類、藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類及衛(wèi)生管理類的相關(guān)專業(yè)使用，也可供衛(wèi)校、成教醫(yī)專的相關(guān)專業(yè)使用。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 護(hù)理的概述一、護(hù)理學(xué)的性質(zhì)和研究對(duì)象二、護(hù)理學(xué)的范疇三、護(hù)理工作方式四、護(hù)理專業(yè)第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的發(fā)展一、護(hù)理學(xué)的形成二、南丁格爾與近代護(hù)理三、中國護(hù)理學(xué)的發(fā)展四、21世紀(jì)中國護(hù)理工作展望第三節(jié) 護(hù)士在衛(wèi)生保健中的作用一、我國衛(wèi)生保健工作的基本方針二、初級(jí)衛(wèi)生保健三、保健的概念和模式四、護(hù)士在衛(wèi)生保健中的作用第二章 護(hù)理學(xué)的基本概念第一節(jié) 人一、人的概念二、護(hù)理中人的范疇第二節(jié) 健康一、健康的概念二、影響健康的因素第三節(jié) 環(huán)境一、環(huán)境的概念二、環(huán)境的范疇第四節(jié) 護(hù)理一、護(hù)理的概念二、護(hù)理的內(nèi)涵三、整體護(hù)理第三章 護(hù)士素質(zhì)和行為規(guī)范第一節(jié) 護(hù)士的素質(zhì)一、素質(zhì)的概念二、護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)第二節(jié) 護(hù)士的行為規(guī)范一、護(hù)士的語言行為二、護(hù)士的非語言行為三、護(hù)士的儀表與舉止實(shí)踐3-1儀表姿態(tài)的訓(xùn)練實(shí)踐3－2語言及非語言溝通的訓(xùn)練第四章 護(hù)患角色與護(hù)患關(guān)系第一節(jié) 護(hù)士角色一、角色理論概述二、護(hù)士角色功能三、護(hù)士的權(quán)利與義務(wù)第二節(jié) 患者角色一、患者角色概念二、患者角色特征三、患者角色適應(yīng)上常見的行為改變四、患者角色適應(yīng)上常見的心理反應(yīng)五、影響患者角色適應(yīng)的因素六、指導(dǎo)患者適應(yīng)角色的護(hù)理措施七、患者的權(quán)利與義務(wù)第三節(jié) 護(hù)患關(guān)系一、護(hù)患關(guān)系的性質(zhì)二、護(hù)患關(guān)系的基本內(nèi)容三、護(hù)患關(guān)系的基本模式四、護(hù)患關(guān)系的建立過程五、建立良好護(hù)患關(guān)系對(duì)護(hù)士的要求第五章 護(hù)理學(xué)相關(guān)理論與模式第一節(jié) 一般系統(tǒng)論一、系統(tǒng)論的基本概念二、系統(tǒng)的基本屬性三、一般系統(tǒng)論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用第二節(jié) 人的基本需要理論一、需要的概述二、人的基本需要層次理論三、人的基本需要層次理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用第三節(jié) 成長(zhǎng)與發(fā)展理論一、成長(zhǎng)與發(fā)展概述二、有關(guān)成長(zhǎng)與發(fā)展的理論第四節(jié) 應(yīng)激與適應(yīng)理論一、相關(guān)概念二、有關(guān)應(yīng)激的學(xué)說三、對(duì)應(yīng)激的防衛(wèi)四、對(duì)應(yīng)激的適應(yīng)五、應(yīng)激與適應(yīng)理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用第五節(jié) 自理理論一、自理理論的內(nèi)容二、自理理論的意義三、自理理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用第六節(jié) 適應(yīng)模式一、適應(yīng)模式的內(nèi)容二、適應(yīng)模式的意義三、適應(yīng)模式在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用第七節(jié) 保健系統(tǒng)模式一、保健系統(tǒng)模式的內(nèi)容二、保健系統(tǒng)模式的意義三、保健系統(tǒng)模式在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用第六章 護(hù)理程序第一節(jié) 概述一、護(hù)理程序的概念二、護(hù)理程序的發(fā)展歷史三、護(hù)理程序的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 護(hù)理程序的步驟一、護(hù)理評(píng)估二、護(hù)理診斷三、護(hù)理計(jì)劃四、護(hù)理實(shí)施五、護(hù)理評(píng)價(jià)第三節(jié) 護(hù)理病案一、患者入院護(hù)理評(píng)估單二、護(hù)理計(jì)劃單三、住院患者護(hù)理評(píng)估單四、護(hù)理記錄單五、患者出院護(hù)理評(píng)估單六、健康教育計(jì)劃單實(shí)踐6－1到醫(yī)院收集資料，完成入院評(píng)估單第七章 健康教育第一節(jié) 概述一、健康教育的概念二、健康教育的意義三、健康教育的原則四、護(hù)士在健康教育中的作用五、健康行為的形成及其影響因素第二節(jié) 健康教育的模式一、“知信行”模式二、健康信念模式第三節(jié) 健康教育的程序及方法一、健康教育的程序二、健康教育的內(nèi)容三、健康教育的方法四、健康教育的注意事項(xiàng)實(shí)踐7-1嘗試針對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行健康教育的實(shí)踐活動(dòng)第八章 醫(yī)院和住院環(huán)境第一節(jié) 醫(yī)院一、醫(yī)院的概念、性質(zhì)與任務(wù)二、醫(yī)院的分類與分級(jí)三、醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)第二節(jié) 門診部一、門診二、急診科三、預(yù)防保健科第三節(jié) 病區(qū)一、病區(qū)的設(shè)置與布局二、病區(qū)的環(huán)境管理三、病區(qū)的護(hù)理工作四、力學(xué)原理在護(hù)理工作中的應(yīng)用五、病床單位與設(shè)施六、鋪床法第九章 入院和出院護(hù)理第一節(jié) 入院護(hù)理一、入院程序二、患者入病區(qū)后的初步護(hù)理三、分級(jí)護(hù)理第二節(jié) 出院護(hù)理一、出院前護(hù)理二、由院時(shí)護(hù)理三、出院后護(hù)理第三節(jié) 運(yùn)送患者法第四節(jié) 家庭病床一、家庭病床的概念二、家庭病床收治的對(duì)象和范圍三、家庭病床的護(hù)理工作第十章 臥位與安全第一節(jié) 各種臥位及應(yīng)用一、臥位的種類二、常用臥位第二節(jié) 幫助患者更換臥位的方法一、幫助患者翻身側(cè)臥法二、幫助患者移向床頭法第三節(jié) 保護(hù)具的應(yīng)用第十一章 休息與活動(dòng)第一節(jié) 休息一、休息的意義二、休息的條件三、睡眠的生理四、促進(jìn)患者休息與睡眠的護(hù)理第二節(jié) 活動(dòng)一、活動(dòng)的意義二、活動(dòng)受限的原因及對(duì)機(jī)體的影響三、滿足患者活動(dòng)的需要第十二章 預(yù)防和控制醫(yī)院感染第一節(jié) 醫(yī)院感染一、概述二、醫(yī)院感染的形成三、醫(yī)院感染的主要因素四、醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施第二節(jié) 清潔、消毒、滅菌一、概念二、清潔法三、物理消毒滅菌法四、化學(xué)消毒滅菌法第三節(jié) 無菌技術(shù)一、無菌技術(shù)概念二、無菌技術(shù)操作原則三、無菌技術(shù)基本操作法第四節(jié) 隔離技術(shù)一、隔離的概念二、隔離區(qū)域的設(shè)置和劃分三、隔離消毒原則四、隔離種類及措施五、隔離技術(shù)操作法第五節(jié) 供應(yīng)室一、供應(yīng)室的設(shè)置二、供應(yīng)室的工作內(nèi)容三、敷料的加工四、常用物品的保養(yǎng)方法第十三章 清潔衛(wèi)生護(hù)理第一節(jié) 口腔護(hù)理一、一般患者口腔衛(wèi)生指導(dǎo)二、特殊口腔護(hù)理第二節(jié) 頭發(fā)護(hù)理一、床上梳發(fā)二、床上洗發(fā)第三節(jié) 皮膚護(hù)理一、沬浴法二、壓瘡的護(hù)理第四節(jié) 臥有患者床整理法及更換床單法第五節(jié) 晨晚間護(hù)理一、晨間護(hù)理二、晚間護(hù)理第十四章 生命體征的觀察與護(hù)理第一節(jié) 體溫的觀察與護(hù)理一、體溫的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)二、正常體溫及生理變化三、異常體溫的觀察四、異常體溫的護(hù)理五、體溫的測(cè)量第二節(jié) 脈搏的觀察與護(hù)理一、正常脈搏及生理變化二、異常脈搏的觀察與護(hù)理三、脈搏的測(cè)量第三節(jié) 呼吸的觀察與護(hù)理一、正常呼吸及生理變化二、異常呼吸的觀察與護(hù)理三、呼吸的測(cè)量第四節(jié) 血壓的觀察與護(hù)理一、正常血壓及生理變化二、異常血壓的觀察與護(hù)理三、血壓的測(cè)量第五節(jié) 體溫單的繪制一、眉欄部分填寫二、體溫單40～42℃之間的填寫三、體溫、脈搏曲線繪制四、底欄填寫第十五章 飲食護(hù)理第一節(jié) 醫(yī)院飲食一、基本飲食二、治療飲食三、試驗(yàn)飲食第二節(jié) 飲食護(hù)理一、飲食與營養(yǎng)的評(píng)估二、患者的一般飲食護(hù)理三、患者的特殊飲食護(hù)理第十六章 排泄護(hù)理第一節(jié) 排尿的護(hù)理一、排尿活動(dòng)的評(píng)估二、排尿活動(dòng)異常的護(hù)理三、與排尿有關(guān)的護(hù)理技術(shù)操作第二節(jié) 排便的護(hù)理一、排便活動(dòng)的評(píng)估二、排便活動(dòng)異常的護(hù)理三、與排便有關(guān)的護(hù)理技術(shù)操作第十七章 藥物療法第一節(jié) 給藥的基本知識(shí)一、藥物的種類、領(lǐng)取和保管原則二、給藥原則三、給藥途徑四、給藥次數(shù)和時(shí)間間隔五、影響藥物作用的因素第二節(jié) 口服給藥法第三節(jié) 霧化吸人療法一、超聲波霧化吸入法二、氧氣霧化吸入法三、壓縮氣體霧化吸入法第四節(jié) 注射法一、注射原則二、注射用物三、藥液抽吸法四、常用注射技術(shù)第五節(jié) 局部給藥一、滴藥法二、插入法三、皮膚給藥法四、舌下給藥法第十八章 靜脈輸液和輸血法第一節(jié) 靜脈輸液法一、靜脈輸液法概述二、靜脈輸液常用溶液種類和作用三、靜脈輸液方法四、輸液速度及時(shí)間的計(jì)算五、常見輸液故障及其排除法六、輸液反應(yīng)及防護(hù)第二節(jié) 靜脈輸血法一、血液制品的種類二、血型和交叉配血試驗(yàn)三、輸血前準(zhǔn)備四、靜脈輸血法……第十九章 藥物過敏試驗(yàn)法第二十章 冷熱療法第二十一章 標(biāo)本采集第二十二章 病情觀察和危重患者的搶救與護(hù)理第二十三章 臨終患者的處理第二十四章 病案管理與護(hù)理文件的書寫護(hù)理技術(shù)

章節(jié)摘錄

　　我國醫(yī)院的類型和級(jí)別不同，其社會(huì)職能和服務(wù)功能亦有所不同，但在醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置上則基本相同。根據(jù)我國現(xiàn)狀，醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)大致分為三大系統(tǒng)：診療部門、輔助診療部門、行政后勤部門，實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（圖8-1）?！　〉诙?jié)　門診部　　門診部是直接對(duì)人民群眾進(jìn)行診斷、治療、護(hù)理和預(yù)防保健的場(chǎng)所，是醫(yī)療工作的第一線，是醫(yī)院面向社會(huì)的窗口。門診部的工作直接反映醫(yī)院的醫(yī)療、護(hù)理質(zhì)量及綜合管理水平。因此，門診部的醫(yī)護(hù)人員應(yīng)努力為患者創(chuàng)造良好的就診環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療、護(hù)理服務(wù)，使之得到及時(shí)的診治和護(hù)理。門診部主要包括門診、急診科、預(yù)防保健科等科室?！　∫?、門診　?。ㄒ唬╅T診的設(shè)置與布局　　門診的主要工作是對(duì)常見病、多發(fā)病進(jìn)行檢診和治療，對(duì)疑難病例進(jìn)行會(huì)診或轉(zhuǎn)診。由于門診具有患者集中、病種復(fù)雜、流動(dòng)性大、交叉感染的可能性大、患者就診時(shí)間有限等特點(diǎn)，這就要求醫(yī)院要為患者創(chuàng)造良好的門診環(huán)境，以方便患者為目的，突出公共衛(wèi)生為原則，做到布局合理，設(shè)施安全，標(biāo)志醒目，并保持環(huán)境整潔、安靜、美化、綠化，以使患者產(chǎn)生親切感、安全感、信任感，易于主動(dòng)合作?！　￠T診設(shè)有掛號(hào)處、收費(fèi)處、各科診察室與候診廳、化驗(yàn)室、影像檢查室、藥房、綜合治療室等。　　診察室內(nèi)備有診察桌、座椅、診察床、洗手池。診察床前有遮隔設(shè)備，診察桌應(yīng)保持整潔，各種檢查用具、化驗(yàn)單、檢查單、處方等應(yīng)放置有序，方便使用。　　候診廳設(shè)在診察室附近，空氣流通，光線充足，配有候診座位及健康教育設(shè)施?！　【C合治療室內(nèi)設(shè)有必要的急救設(shè)備，如電動(dòng)吸引器、氧氣、急救藥品等。

編輯推薦

　　《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是全國醫(yī)學(xué)高職高?！笆晃濉币?guī)范教材中的一冊(cè)。

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