醫(yī)學(xué)心理學(xué)

前言

　　為了適應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國職業(yè)教育工作會議精神的要求，為了進一步提高醫(yī)學(xué)高職高專教材質(zhì)量，更好地把握教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革方向，為讓全國醫(yī)學(xué)高職高專院校有足夠的、高質(zhì)量的教材可供選用，以促進醫(yī)學(xué)高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)教育部“十一五”高職高專教材規(guī)劃精神，全國醫(yī)學(xué)高職高專“十一五”規(guī)范教材建設(shè)專家指導(dǎo)委員會、上?？茖W(xué)技術(shù)出版社組織編寫了本套教材。本套教材將吸收現(xiàn)有各種同類教材的合理創(chuàng)新之處，以內(nèi)容精練、質(zhì)量上乘、定價合理為目標(biāo)，突出思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，并加強學(xué)生科學(xué)思維方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！　。ń滩奶攸c）　　1.教材編寫原則緊扣教育部對高職高專教育的要求：“基礎(chǔ)課教學(xué)要以必須、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和應(yīng)用性?！薄　?.教材結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)單一的理論知識改為由三部分組成。即各章理論知識內(nèi)容之前，依據(jù)教學(xué)大綱列出“教學(xué)要求”，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”指明了方向；各基礎(chǔ)學(xué)科還列出了護理專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課時安排，以供參考；在各章理論知識之后列出“實驗指導(dǎo)”，以方便師生使用?！　?.本套教材的編寫人員多是各學(xué)科的學(xué)科帶頭人，他們均來自基礎(chǔ)教學(xué)和臨床工作的第一線，使教材內(nèi)容更加貼近實際，增強了適用性?！　?.注重基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識與臨床實際的聯(lián)系，減少了一些演示性、驗證性實驗，增加了一些臨床應(yīng)用性的實驗。　?。ㄟm用范圍）　　本套教材主要供以高中為起點的三年制和以初中為起點的五年制醫(yī)學(xué)高職高專的臨床醫(yī)學(xué)類、護理類、藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類以及衛(wèi)生管理類的相關(guān)專業(yè)使用，也可供衛(wèi)校、成教醫(yī)專的相關(guān)專業(yè)使用?！　。Q謝）　　在本套教材的建設(shè)推廣過程中，得到全國20多個省市60多所院校的大力支持和幫助，在此深表謝意！殷切希望各學(xué)校師生和廣大讀者在使用過程中進行檢驗，提出寶貴意見，使本套教材更臻完善。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學(xué)心理學(xué)（規(guī)范教材）》寫過程中力圖貫徹教材的思想性、科學(xué)性、適用性、實用性和創(chuàng)新性原則，并體現(xiàn)職業(yè)教育的“三貼近”：貼近社會對教育和人才的需求；貼近崗位對專業(yè)人才知識、能力和情感要求的標(biāo)準；貼近受教育者的心理取向和所具備的認知、情感前提。因此，我們強調(diào)內(nèi)容上不要過專，保證必知、必會內(nèi)容為基礎(chǔ)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)基本要求，并與時俱進，有所發(fā)展?！　♂t(yī)學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，主要研究心理因素在疾病與健康相互轉(zhuǎn)化過程中的作用和規(guī)律，并利用這些規(guī)律和作用來維護健康、防治疾病。全書共分為9章，首先對醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展概況、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、普通心理學(xué)的基本知識作了簡要介紹，接著詳細闡述心理應(yīng)激、常見心理與行為障礙、9種心身疾病、心理健康維護和危機干預(yù)、心理評估與診斷、心理咨詢與治療等相關(guān)內(nèi)容。最后對臨床各科病人、不同年齡段病人的心理護理及醫(yī)護人員心理素質(zhì)的培養(yǎng)等內(nèi)容作了說明。

書籍目錄

第一章　醫(yī)學(xué)心理學(xué)概論第一節(jié)　心理學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)一、心理學(xué)的概念二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念三、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究任務(wù)和方法第二節(jié)　科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展一、中國古代醫(yī)學(xué)中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想二、科學(xué)心理學(xué)的誕生三、主要心理學(xué)流派的觀點四、發(fā)展趨勢第三節(jié)　醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展一、醫(yī)學(xué)模式的概念二、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)?、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的新影響四、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展與分支第四節(jié)　學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的臨床意義一、生活需要二、醫(yī)學(xué)需要三、教育需要四、成長需要第二章　心理學(xué)基礎(chǔ)知識第一節(jié)　心理現(xiàn)象及其實質(zhì)一、心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)二、心理的實質(zhì)第二節(jié)　認知過程一、感覺和知覺二，圮紀三、思維四、想像五、注意第三節(jié)　情緒情感過程一、情緒情感的概念和關(guān)系二、情緒情感的分類三、情緒情感對健康的影響第四節(jié)　意志過程一、意志的概念二、意志的特征三、意志的品質(zhì)第五節(jié)　人格一、人格概述二、人格傾向性三、人格心理特征四、自我意識第三章　心理應(yīng)激與防御第一節(jié)　應(yīng)激與應(yīng)激源一、應(yīng)激的概念二、應(yīng)激源的概念和種類三、幾種常見的應(yīng)激源第二節(jié)　應(yīng)激反應(yīng)一、生理反應(yīng)二、心理反應(yīng)三、行為反應(yīng)第三節(jié)　應(yīng)激機制一、應(yīng)激的生理機制二、應(yīng)激的心理機制第四節(jié)　應(yīng)激的影響因素一、應(yīng)激源的性質(zhì)二、個體的生理因素三、個體的心理因素第五節(jié)　挫折一、挫折的概念二、挫折后的反應(yīng)……第四章　心理與行為障礙第五章　心身疾病第六章　心理健康與維護第七章　心理評估與診斷第八章　心理咨詢與治療第九章　臨床心理與護理

圖書封面

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