0-3歲幼兒智慧發(fā)展與培養(yǎng)

前言

中國有句人人皆知的古話叫做“三歲看大”，其意甚明。這句樸實(shí)的話語，透著深刻的哲理和智慧，現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)、腦科學(xué)、兒童教育學(xué)的理論和實(shí)踐研究都證明了這句古話的科學(xué)性。相信讀者讀完本書，一定會獲得更多更深關(guān)于生命頭三年的價(jià)值和意義的認(rèn)識，并帶給您一些體會和啟示。智慧究竟是什么？由于人們對有關(guān)智慧是什么的理解太多了，答案也就太多了，因此所謂針對兒童進(jìn)行的許許多多智慧的培養(yǎng)和教育活動存在某些誤區(qū)和錯誤就在所難免了。事實(shí)上正是如此，在今天的早期教育領(lǐng)域，家長們不惜金錢和時間，領(lǐng)著、甚至是抱著自己的孩子去一些培養(yǎng)智慧的機(jī)構(gòu)或早教中心。但令人擔(dān)心的是，這些方案和培養(yǎng)活動中，有的失之偏頗，有的和培養(yǎng)兒童智慧的愿望相違背。問題出在哪里？不排除一些早教機(jī)構(gòu)的嘩眾取寵和功利心驅(qū)動，但問題的根本是我們還不太了解0—3歲幼兒的智慧發(fā)展特點(diǎn)以及不了解智慧培養(yǎng)和教育的基本方法。本書基于當(dāng)今早期教育的現(xiàn)實(shí)問題，依據(jù)當(dāng)前腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童教育學(xué)的研究成果，并博采眾家之長，深入細(xì)致而又不失全面地回答了智慧是什么的問題。特別值得注意的幾個關(guān)系是：智慧和知識，智慧和智力，智慧和智能，智慧和非智力因素等，這些在書中都有較詳細(xì)的說明。

內(nèi)容概要

幼兒智慧的發(fā)展，就是其智力、智能及健全生活態(tài)度的全面發(fā)展，是嬰幼兒潛能的全面發(fā)掘，這無疑將影響孩子一生的發(fā)展。0～3幼兒階段正是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期和培養(yǎng)孩子發(fā)達(dá)智慧的最佳時期?！?-3歲幼兒智慧發(fā)展與培養(yǎng)》向廣大家長系統(tǒng)介紹了幼兒智慧培養(yǎng)的理論知識，在此基礎(chǔ)上推出針對0～3歲幼兒智慧發(fā)展所采用的養(yǎng)育方法和培養(yǎng)手段，并介紹了國外幼兒智慧培養(yǎng)的焦點(diǎn)。利用0～3歲幼兒智慧培養(yǎng)的黃金時期，掌握《0-3歲幼兒智慧發(fā)展與培養(yǎng)》介紹的幼兒智慧培養(yǎng)的有效方法，使您的孩子更聰明。

書籍目錄

發(fā)展篇一、什么是智慧智力、智能與智慧名家說智慧現(xiàn)代腦科學(xué)的智慧觀二、0～3歲幼兒的智慧發(fā)展幼兒智慧的主要表現(xiàn)幼兒腦發(fā)育與智慧幼兒的日常生活與智慧幼兒的學(xué)習(xí)與智慧幼兒的游戲與智慧幼兒的營養(yǎng)與智慧幼兒的智慧差異幼兒的智慧潛能培養(yǎng)篇一、0～3歲幼兒智慧的培養(yǎng)游戲啟智法生活熏陶法二、0～3歲幼兒智慧BBS如何為幼兒安排食譜如何選擇親子教育機(jī)構(gòu)給嬰幼兒玩什么寶寶多大認(rèn)字好如何讓寶寶按時睡覺寶寶膽小怎么辦寶寶任性怎么辦如何教幼兒認(rèn)識色彩如何教寶寶學(xué)音樂怎樣和寶寶“玩”數(shù)學(xué)三、異域采風(fēng)國外對0—3歲幼兒研究的最新成果影響幼兒智力發(fā)展的因素超前教育對嬰幼兒智力發(fā)展的影響培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性從嬰幼兒開始注重培養(yǎng)幼兒感恩之心看電視對嬰幼兒有“印刻效應(yīng)以色列0—3歲幼兒教育美國的時尚：父親育兒俄羅斯人注重對幼兒的藝術(shù)教育日本人對幼兒的音樂教育附：3歲前嬰幼兒行為觀察指標(biāo)嬰兒的觀察指標(biāo)(3一18個月)幼兒的觀察指標(biāo)(19—36個月)

章節(jié)摘錄

二是映像式再現(xiàn)表象期，也稱圖象把握一形象式再現(xiàn)表象階段（兒童對客觀事物的表象進(jìn)行思考），它依靠視覺或其他感覺組織各種概括化映像的作用。布魯納強(qiáng)調(diào)說：“映像發(fā)展成了一種有獨(dú)立狀態(tài)的東西，它們成了動作的高度概括者?！痹谒磥?，這一時期兒童最為突出的特點(diǎn)是無力透過事物表面變化來認(rèn)識物質(zhì)守恒現(xiàn)象。這一階段對應(yīng)于皮氏的前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段。三是象征式再現(xiàn)表象期，也稱符號把握一符號式再現(xiàn)表象階段（兒童對符號進(jìn)行操作），具有符號系統(tǒng)的一些特征。布魯納強(qiáng)調(diào)說：“一種語言或任何符號系統(tǒng)都有形成的變換方式的各種規(guī)則，它們能起越動作或映像所可達(dá)到的范圍而在最大程度上反映出現(xiàn)實(shí)的東西?！痹谒磥恚Z言或符號為兒童提供了一種可以不。用形象作為唯一判斷根據(jù)的手段。這一階段對應(yīng)于皮亞杰的形式運(yùn)算階段。布魯納強(qiáng)調(diào)指出，以上三種再現(xiàn)表象期是相互聯(lián)系的。人的智力發(fā)展始終會沿著這三種表象系統(tǒng)地順序前進(jìn)，即要經(jīng)歷“行為把握一圖象把握一符號把握”這樣一個由簡單到復(fù)雜的螺旋上升過程。但是，兒童的認(rèn)知發(fā)展并不受年齡的絕對限制，在很大程度上，教育條件會影響兒童的認(rèn)知發(fā)展。教育過程的核心在于創(chuàng)造條件和提供幫助，使兒童的認(rèn)知發(fā)展從表演式再現(xiàn)表象到映像式再現(xiàn)表象，到象征式再現(xiàn)表象。當(dāng)然，布魯納也指出，這三個再現(xiàn)表象期之間是怎樣過渡的，“這仍是一個有爭議的尚難解答的問題?！?～3歲的幼兒處于布魯納所說的行為一動作式再現(xiàn)表象階段，和圖象把握—形象式再現(xiàn)表象階段的初步形成時期。他們的語言能力剛剛萌芽，正在啞啞學(xué)語，他們掌握的那幾個有限的詞匯不足以幫助他們很好地表達(dá)自己的感受和要求，所以，他們與外界交流主要是通過他的感覺和動作方式。

編輯推薦

智慧究竟是什么？它有哪些表現(xiàn)？對0～3歲嬰幼兒來說，智慧發(fā)展又有那些特點(diǎn)……《0-3歲幼兒智慧發(fā)展與培養(yǎng)》專為0～3歲嬰幼兒的父母準(zhǔn)備，為父母解開嬰幼兒智慧培養(yǎng)的具體疑問。文字簡潔、內(nèi)容豐富、幫助父母輕松培養(yǎng)聰明寶寶。

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