設(shè)計(jì).色彩

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)美術(shù)院校新設(shè)計(jì)系列教材：設(shè)計(jì)·色彩》主要是以目前設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代本科學(xué)生鮮明的個(gè)性、追求和注重表現(xiàn)自我意識(shí)、綜合分析能力較弱的心理特征和思維特點(diǎn)，歸納了有關(guān)平面色彩、立體空間色彩及創(chuàng)新色彩三方面訓(xùn)練模式的教學(xué)內(nèi)容。色彩是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，《中國(guó)美術(shù)院校新設(shè)計(jì)系列教材：設(shè)計(jì)·色彩》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握色彩理論知識(shí)，以及創(chuàng)新意識(shí)的挖掘，為培育具有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

陳嘉全，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院造型藝術(shù)系主任，碩士研究生導(dǎo)師，教授。有20余年的色彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家，早年在南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)油畫(huà)時(shí)，曾得到藝術(shù)大師劉海粟校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)。他長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)院校的素描、色彩教學(xué)及油畫(huà)創(chuàng)作，多次參加全國(guó)性美展并有作品獲獎(jiǎng)。作者在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，通過(guò)富有個(gè)性的色彩訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的色彩理解力和色彩創(chuàng)新意識(shí)。

書(shū)籍目錄

序 前言 寫(xiě)在前面 教學(xué)進(jìn)程安排 第一章 平面——色彩訓(xùn)練 一 色彩的基本原理 1.光與色彩的關(guān)系 2.色光混合和顏料混合的區(qū)別 二 色彩的使用 1.色彩的混合 2.色彩的重置 3.色彩的并置 4.色彩練習(xí)初步 5.中國(guó)傳統(tǒng)的色彩方法 三 色彩的表現(xiàn) 1.理性——有序的色彩具象表達(dá) [1]靜物 [2]風(fēng)景 [3]人物 [4]人體 2.感性——無(wú)序的色彩意象及抽象表現(xiàn) [1]多種表現(xiàn)手法的色彩感覺(jué)訓(xùn)練 [2]綜合材料的色彩表現(xiàn) [3]材料的使用 [4]視覺(jué)—直覺(jué) [5]感覺(jué)—聯(lián)想 第二章 立體、空間——色彩訓(xùn)練 一 平面繪畫(huà)色彩的立體轉(zhuǎn)換 1.色彩的立體傳達(dá) 2.色彩與形態(tài) 3.色彩與質(zhì)感 4.色彩的和諧統(tǒng)一 二 色彩在空間中的表現(xiàn) 1.色彩與空間環(huán)境 2.視覺(jué)（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)） 3.感覺(jué)（錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)） 4.模擬立體空間色彩效果訓(xùn)練 第三章 拓展性——色彩訓(xùn)練 一 展性訓(xùn)練 1.挑戰(zhàn)大師 2.設(shè)計(jì)色彩探究 [1]傳統(tǒng)、民俗 [2]當(dāng)代設(shè)計(jì)作品 二 互動(dòng)、總結(jié) 1.名師點(diǎn)評(píng) 2.兄弟院校學(xué)生作品展示

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    三色彩的表現(xiàn) 1.理性——有序的色彩具象表達(dá) 通過(guò)色彩多種對(duì)比、混合的練習(xí)，了解到色彩的基本原理，就色彩的使用關(guān)系來(lái)看，我們考慮某些色彩互相銜接是否適當(dāng)，能不能在和諧的基礎(chǔ)上達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)目的，在具體對(duì)某一個(gè)或者是多個(gè)物體寫(xiě)生時(shí)，其色彩的范圍就不僅僅限于這些對(duì)比的方法上了。在具體使用上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)物的要求，有時(shí)我們必須強(qiáng)調(diào)出某些色彩，使它發(fā)揮一定的表現(xiàn)作用。想要達(dá)到這一目的，顯然單在某一種方法上想辦法是不夠的，還必須從色彩的相關(guān)性作用中，考慮到鄰接色的配置，取得應(yīng)有的和諧。 色彩有時(shí)按照它們自己的性格形成互相一致的效果，有時(shí)又互相破壞形成分裂的效果。因此在色彩的使用上想要達(dá)到協(xié)調(diào)的目的，就必須研究色彩與色彩之間的密切關(guān)系，也就是色彩的相關(guān)性作用。當(dāng)我們把一種色彩涂在畫(huà)面上的時(shí)候，并不僅僅是著色在畫(huà)筆所接觸的部分，同時(shí)也是對(duì)那周?chē)糠诌M(jìn)行著補(bǔ)色的作用。也就是說(shuō)，凡是一幅好的色彩繪畫(huà)作品，所有畫(huà)面上的色彩都不應(yīng)當(dāng)是孤立的，而必須是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。當(dāng)然想要做到這一點(diǎn)，還必須考慮到很多更重要的問(wèn)題，表現(xiàn)色彩不同的固有性格，并依靠這些特殊的性格，充實(shí)色彩的表現(xiàn)作用。 有的學(xué)生在具體的寫(xiě)生時(shí)，對(duì)這些問(wèn)題往往不加注意，因此在畫(huà)面上不能產(chǎn)生很好的色彩表達(dá)。每個(gè)色彩的固有性格非但不能得到充分的發(fā)揮，還遭受著不應(yīng)有的損害和壓抑。有的學(xué)生使用色彩往往只是憑借個(gè)人的心理作用，濫用濫配，而沒(méi)有從科學(xué)的基礎(chǔ)上找出一系列正確的規(guī)律，所得到的效果不是很和諧。如能用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，由實(shí)踐來(lái)豐富和提高理論的認(rèn)識(shí)，就可以少走彎路，減少反復(fù)失敗的苦惱。任何畫(huà)面都要求達(dá)到協(xié)調(diào)完整統(tǒng)一的效果，由于表達(dá)內(nèi)容及某種主題的需要，又必須結(jié)合形體的表現(xiàn)。同時(shí)在平面的畫(huà)面上，還要采取一些方法，去表示出物體的立體關(guān)系和空間距離的感覺(jué)。要根據(jù)色彩的質(zhì)量、明暗關(guān)系，造成色彩的均衡、對(duì)照和互相照應(yīng)的作用，使畫(huà)面的色彩既多樣變化，又能表現(xiàn)出色彩在畫(huà)面中整體而統(tǒng)一的美感。在相對(duì)有序的色彩變化中，以具象表達(dá)的方式，體驗(yàn)傳統(tǒng)繪畫(huà)色彩訓(xùn)練的過(guò)程，從中獲取各自所需，是必要的環(huán)節(jié)之一。 在繪畫(huà)色彩的訓(xùn)練中，當(dāng)面對(duì)靜物、風(fēng)景、人物、人體等實(shí)體的寫(xiě)生時(shí)，最根本的原則是要有一個(gè)正確的觀察及表現(xiàn)方法，無(wú)論表現(xiàn)的對(duì)象是靜物還是風(fēng)景，是人物還是人體或是其他，都必須始終把握好色彩畫(huà)面的整體與局部之間的相互關(guān)系。

編輯推薦

《中國(guó)美術(shù)院校新設(shè)計(jì)系列教材:設(shè)計(jì)?色彩》以啟發(fā)式教育賦予學(xué)生趣味與熱情。專(zhuān)業(yè)間的交叉與融合，已成為當(dāng)今學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，繪畫(huà)與設(shè)計(jì)之間本來(lái)就沒(méi)有必要筑起人為的鴻溝。

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