多媒體設(shè)計應(yīng)用

前言

　　1997年冬天，第一次訪問北京時所感受到的文化沖擊，讓我深深地愛上了中國，事已過12年。1998年，我與北京理工大學(xué)張乃仁教授和日本九州產(chǎn)業(yè)大學(xué)綱本義弘教授共同創(chuàng)立的亞洲設(shè)計研究中心，成為了我向中國設(shè)計界教授們學(xué)習(xí)中國文化的契機(jī)，并于2001年與北京理工大學(xué)共同開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計碩士教育課程。從2003年與中國上海工程技術(shù)大學(xué)合作創(chuàng)立中韓合作多媒體設(shè)計學(xué)院，到2009年7月，已培養(yǎng)出了三屆中國多媒體專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生?，F(xiàn)在，與中國上海音樂學(xué)院共同合作設(shè)立數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)院，同時擔(dān)任該校的博士生導(dǎo)師。我在韓國出生，在日本完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在在中國、日本、韓國的大學(xué)從事多媒體設(shè)計教育工作。通過了解世界歷史，我們可以知道，向來是文化引領(lǐng)政治、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，且2l世紀(jì)新文化潮流指向亞洲也是眾所周知的事實。現(xiàn)在，全世界面臨的經(jīng)濟(jì)危機(jī)像是檢討產(chǎn)業(yè)化時代產(chǎn)物——資本主義的變化樣，我想，設(shè)計教育也到了有必要開始改變產(chǎn)業(yè)化時代的教育方法，尋找符合新時代的教育方法的時候了?！　《嗝襟w設(shè)計教育如果用原有的教學(xué)方式會產(chǎn)生一些解決不了的復(fù)雜問題。第一，西歐誕生的“多媒體”用語，其本身無法充分解說現(xiàn)在的多媒體環(huán)境；第二，文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的教育應(yīng)當(dāng)并行；第三，應(yīng)當(dāng)通過與其他文化相融合來擴(kuò)大學(xué)生的求知領(lǐng)域；第四，教育不再是單向教育而是雙向教育；第五，比起理性的教育，我們更需要開發(fā)能挖掘個人最大潛力的感性教育；第六，為了我們的后代能深刻地理解文化的起源，現(xiàn)在要開發(fā)和延續(xù)的不是西式的，而是具有東方精神的教育方法。

內(nèi)容概要

　　本書是作者將已出版的《多媒體設(shè)計基礎(chǔ)》一書中所提出的理念實際應(yīng)用到真實的教學(xué)中，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)多媒體基礎(chǔ)理論到最后成功設(shè)計出多媒體作品，以實際得到的制作數(shù)據(jù)，使學(xué)生更深層次地理解形、動、色、文、音相互作用的應(yīng)用方法這是一本能讓學(xué)習(xí)者親自體驗在多媒體環(huán)境下，如何把多樣化的信息加工共享和應(yīng)用成為自己的知識產(chǎn)權(quán)，如何設(shè)計出獨具個人魅力的創(chuàng)意性和差別性的多媒體作品的獨創(chuàng)性教材　　本書提倡和采用了從自然的觀察中尋找造型素材的原則，將數(shù)學(xué)解析以及物理現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生不只是從視覺領(lǐng)域獲得多媒體的基礎(chǔ)知識，而且強(qiáng)調(diào)當(dāng)前教育應(yīng)注重將漢字、民俗文化這樣獨特的，帶有“東方印記”的特有文化引用到設(shè)計作品中。

作者簡介

金鐘琪
　　亞洲藝術(shù)科學(xué)學(xué)會主席
　　韓國東西大學(xué)設(shè)計與IT專門研究院
　　中國上海音樂學(xué)院博士指導(dǎo)教授
　　中國上海工程技術(shù)大學(xué)多媒體學(xué)院院長
　　教授，在韓國從事教育事業(yè)30年，在華任教12年來一直致力于多媒體基礎(chǔ)教育，致力于文化產(chǎn)業(yè)（電影、音樂、數(shù)字媒體

書籍目錄

序言概述第一章  形  1．形的象征——圓形，三角形，四邊形，五角形，波形  2．形的識別  3．形的設(shè)計  4．以形為重點制作的相互作用第二章  動  1．動的象征——主動，煽動，行動，生動，感動  2．動的識別  3．動的設(shè)計  4．互動  5．以動為重點制作的相互作用第三章  色  1．色的象征——青色，紅色，黃色，白色，黑色  2．色的識別  3．色的設(shè)計  4．以色為重點制作的相互作用第四章  文  1．文的象征——形文，數(shù)文，象文，理文，聲文  2．文的識別  3．文的設(shè)計  4．以文為重點制作的相互作用第五章  音  1．音的象征——宮音，商音，角音，徵音，羽音  2．音的識別  3．音的設(shè)計  4．以音為重點制作的相互作用課時安排后記致謝

圖書封面

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