圖形語言與設計

前言

“21世紀上21世紀的課”是我們給自己，也給與我們一起任教的同行們的共勉之詞。所謂“21世紀”，體現(xiàn)在藝術教育中，是指伴隨著這個時代的一種精神性的東西，它不是20世紀的，更不是18、19世紀的。人的認識隨著時代的發(fā)展、文明的進步發(fā)生著變化。藝術與設計也是如此，必然隨著時代而變化、發(fā)展。那么，面對著今天的時代，藝術設計教育也不可能是一成不變的。我們責無旁貸地將面對眼前所發(fā)生的一切，對以往的教育體系與方法進行一次反思，去梳理、調(diào)整我們的教學結(jié)構(gòu)與體系，去完善這個體系中的具體課程。這里涉及到對現(xiàn)有的教學知識鏈的思考：如何在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎上整合出一條更科學、更合理的知識鏈，使這條知識鏈中的每一個知識點環(huán)環(huán)相扣，更符合時代精神？也涉及到對每個知識點的深入探討：如何能更好地體現(xiàn)每門課程的準確有效的知識含量，以及切實可行的操作流程與教學方法，使這些知識能讓學生真正地學以致用？所有這些都是我們這套叢書所關注并希望解決的問題。在近幾年的教學探索與實踐中，我們又對自己提出了新的目標——“中國的、時代的、國際的”。希望我們的教學理念與方法，不僅能夠符合時代與中國的實際需求，與國際的先進教育接軌，其成果也能夠在國際平臺上與大家共享。我們希望用新的理念，對今天的藝術設計教育提出我們新的思考，以這種新的思考指導我們新的教育實踐，這套符合時代精神的藝術設計教育叢書是這一新的教育實踐的成果之一，我們將它奉獻給2l世紀充滿生機的中國設計教育事業(yè)。

內(nèi)容概要

中國美術院校新設計系列教材是對當代藝術教育進行的一次新的思考。它的新不僅體現(xiàn)在書的內(nèi)容與形式上，更體現(xiàn)在設計思維、教學觀念上。學以致用是叢書編寫的根本宗旨。叢書適用于設計基礎的教與學，也是設計學習者與實踐者尋找靈感的必讀書目。    本書包含了從圖形語言、圖形創(chuàng)意到圖形應用三個部分的內(nèi)容。整個教學貫穿了與圖形相關的各個知識環(huán)節(jié)。從當代設計教育的理念出發(fā)，立足學以致用的基本點，傳授給學生創(chuàng)造圖形的規(guī)律與方法，并倡導輕松自由的教學模式，讓學生享受創(chuàng)意設計的樂趣。 　　本書由上海人民美術出版社出版，是“中國美術院校新設計系列教材”之一，本書包含了從圖形語言、圖形創(chuàng)意到圖形應用三個部分的內(nèi)容。整個教學貫穿了與圖形相關的各個知識環(huán)節(jié)。從當代設計教育的理念出發(fā)，立足學以致用的基本點，傳授給學生創(chuàng)造圖形的規(guī)律與方法，并倡導輕松自由的教學模式，讓學生享受創(chuàng)意設計的樂趣。

作者簡介

王雪表先生曾在法國?？怂梗ˋIX-EN-PROVENCE）高等美術學院任教12年，現(xiàn)任中國美術學院設計藝術學院院長，教授。歸國7年多來，一直在教學前沿從事平面設計與設計基礎教育工作，致力于中國的、時代的、國際的設計教育改革研究，成果顯著。

書籍目錄

前言概述教學進程安排第一部分 圖形語言  1 發(fā)現(xiàn)與收集  2 二維表現(xiàn)  3 從造“物”到造“圖”  4 圖形的個性化處理與整體展示第二部分 圖形表現(xiàn)與創(chuàng)意  1 快題之一：“聽畫”  2 快題之二：從“童心”中獲得靈感  3 快題之三：源于“藝術品”的創(chuàng)造  4 人體的一部分  5 圖片的轉(zhuǎn)換與拓展  6 圖、文對接第三部分 圖形應用  1 從圖形到應用  2 圖形的綜合應用案例評析后記致謝

章節(jié)摘錄

概述什么是圖形圖形，對于設計師來說，無疑是一種重要的表現(xiàn)手段與形式，而“圖形”也是當今許多設計專業(yè)的重要基礎課程之一。假如說原來的“平面構(gòu)成”課程或是現(xiàn)在的“二維設計基礎”課程，更多地針對在相對抽象范圍內(nèi)的諸如點、線、面、材質(zhì)、色彩等圖形中的感知與構(gòu)成關系等問題的話，這里所稱的“圖形”課程，則更多地注重解決在具像范圍內(nèi)的圖形語言、圖形表現(xiàn)與圖形應用等一系列司題?！　D形，用一種特殊的表達方式與體現(xiàn)形式，表現(xiàn)我們平時生活中的所見所聞，展示我們思維范圍內(nèi)所想到的東西，只不過它是以一種平面的、圖釋的、歸納的、概括的或裝飾的方式來體現(xiàn)的。值得一提的是，雖然圖形是以“平面”形式所呈現(xiàn)的，但在其具體的設計需求和應用中，它完全可以超越其“平面”的概念與范疇，這是當代設計所賦予圖形的時代特征。同時，在今天的時代從事設計，對時代語言的把握是非常重要的。在這里，我們所說的并不僅僅是表現(xiàn)工具的問題，而是對創(chuàng)作的意識與理念的把握。這個時代賦予了我們各種不同的、非常有效的工具，但所有這些工具——徒手的、常規(guī)的、現(xiàn)代的或是綜合的……都應該由一個具有現(xiàn)代意識的頭腦去指揮與把控。關注時代潮流、關注時尚、關注時代的審美標準，也是這個時代學習圖形的重要內(nèi)容之一?！　〖偃缈梢园选皥D形”課程的教學做一個階段性安排的話，從實際的教學情況來看，可以大致分為“圖形語言”與“圖形表現(xiàn)與創(chuàng)意”。嚴格地說，這是圖形課程的教學中既可以分解操作，而又密不可分的兩個部分。一方面，圖形有其自身的語言與規(guī)律，有其獨特的表現(xiàn)手段與可能性。尤其是在當代寬泛的思維方式與綜合、優(yōu)化的技術環(huán)境條件下，圖形的表現(xiàn)語言更加體現(xiàn)出了其多樣化風格的特點；另一方面，圖形的表現(xiàn)中常常需要有“創(chuàng)意”——換言之，要有一定的“想法”，這樣才會使圖形的表現(xiàn)更具魅力?！　【蛨D形本身而言，一個“好”的圖形往往應該同時具備兩方面的優(yōu)勢一是構(gòu)思——即有想法、有創(chuàng)意，二是表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段。

后記

面對這本書的完稿，我們感觸良多。因為這其中凝集了我們從法國回到中國七年多來在教學第一線辛勤勞作的結(jié)果。尤其是在備課、授課過程中所經(jīng)歷的一切：一起討論、推敲甚至爭吵；為了準確地預測與把握教學時間與效果親自動手做的各種練習；在課堂上與學生們和睦相處，一起努力工作，以及當他們的成果為我們帶來“意外的驚喜”時感到的由衷的興奮……一切的一切，都歷歷在目。在當代設計教學中，學?；蚪處煹臅r代意識是十分重要的。所謂“時代意識”就是應該具有這個時代的設計教育理念，這不僅涉及從時代的角度去認識與了解當今世界范圍內(nèi)的設計教育狀況與趨勢，更關系到如何用適宜于這種需要的知識結(jié)構(gòu)去進行設計教育。在中國的設計教育的歷史上，或者說在“工藝美術”的教育中曾有過不同門類的以“圖案”命名的課程。如花卉圖案、風景圖案、動物圖案、人物圖案等等。那么，這些曾經(jīng)有過的課程，其實質(zhì)是要解決一個什么問題?在現(xiàn)代設計教育中，那個“實質(zhì)性”的問題是否仍然是一個重要的知識點?這正是我們思考并提出的問題。如果我們能拋開所有表面的課程名稱來看一下這些課程的本質(zhì)，那么，這一系列的課程無非是要解決一個從“物”到“圖”的圖像轉(zhuǎn)變問題。這個“物”，無論是花、景、動物、人物，都只不過是一個被“借用”的主題。而解決從“物”到“圖的創(chuàng)造規(guī)律才是這些課程的實質(zhì)性內(nèi)容。應該說，這正是設計基礎知識鏈中的一個知識點。從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)造是一個觀察、思維與表現(xiàn)的綜合性訓練，是一個對“規(guī)律”與“方法”的尋找過程。換言之，這是一種對特殊的語言——圖形語言，以及特殊的表現(xiàn)方式——圖形創(chuàng)意的學習。在這里，我們所介紹的正是建立在對設計教育時代理念的思考基礎上設定的一個學習這種特殊的語言與方法的課程。我們對藝術設計教育有著共同的熱情，這是一個崇高與神圣的職業(yè)。根據(jù)我們十幾年在西方藝術院校的學習與教學經(jīng)驗，以及對東、西方的設計基礎教育狀況的了解，如何在對現(xiàn)有的教學結(jié)構(gòu)進行分析、思考的基礎上，根據(jù)時代的精神與課程知識點的要求，針對具體授課對象的實際狀況，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，制定一套行之有效的教學方案，采取有效的教學方法與手段，是我們始終在思考探索的問題。坦誠地說，學生們很聰慧，思想很活躍，也很努力。他們需要好的引導，需要符合于這個時代的知識養(yǎng)料。也許，這正是我們做教師的應該為他們提供的。讓我們一起努力吧!

編輯推薦

《圖形語言與設計》學習圖形語言，掌握圖形規(guī)律，尋找靈感，發(fā)揮想象，捕捉圖形新創(chuàng)意，學以致勝，搭建從圖形到設計的新橋梁。

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