20世紀(jì)外國(guó)短篇小說(shuō)精選

前言

始于新世紀(jì)之初的基礎(chǔ)教育課程改革，行進(jìn)到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余。這次改革中，課程目標(biāo)是從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，力圖構(gòu)建出一個(gè)以“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖。在這次改革中，對(duì)于曾承受了種種詬病的當(dāng)代語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，震撼最大，痛苦最大，同時(shí)也是收獲最大。也就是在這段時(shí)間里，我有幸被教育部聘為國(guó)家教材審定委員會(huì)語(yǔ)文審查委員。這是我人生的一段重要經(jīng)歷。我從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，一直認(rèn)為是語(yǔ)文課和課外閱讀培養(yǎng)了我的文學(xué)興趣，給我的文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)；同時(shí)，我的兒童文學(xué)創(chuàng)作又與語(yǔ)文教學(xué)有著密切的關(guān)系，那些被選入教材的經(jīng)典作品，一直是我文學(xué)創(chuàng)作的標(biāo)桿。我是以一個(gè)兒童文學(xué)作家的身份參加了教材審查工作。我以一種絕對(duì)的篤誠(chéng)態(tài)度，一面工作，一面學(xué)習(xí)，向語(yǔ)文教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)，向長(zhǎng)期在教學(xué)第一線的教師學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，我更加體會(huì)到，語(yǔ)文課作為一門(mén)基礎(chǔ)課，它讓人受用一生。我也為語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展忻然意動(dòng)，引發(fā)著我深入思考，檢視著語(yǔ)文教學(xué)和課外閱讀的關(guān)系。細(xì)心的人們會(huì)注意到，在這次語(yǔ)文課程改革中，閱讀被提到了一個(gè)極其重要的地位。閱讀，從來(lái)都是關(guān)涉中小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要行為之一。學(xué)生時(shí)代的閱讀一般分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是在老師引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)行為，而課外閱讀是學(xué)生們的個(gè)人閱讀行為。教育學(xué)家和文學(xué)家呂叔湘先生在上個(gè)世紀(jì)70年代就一再?gòu)?qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)于提高孩子語(yǔ)文素質(zhì)的重要性，他認(rèn)為，一個(gè)孩子的語(yǔ)文水平如何，多半源于課外閱讀的質(zhì)量如何。與課內(nèi)閱讀相比較，課外閱讀往往更自由，更寬泛，也更有樂(lè)趣。更多的人可以在這一片天空中采擷到屬于自己的精神云朵，找到“真正屬于自己的那本書(shū)”，找到自己所渴望的人生暖意的所在。也因此，在這次新課改中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置“誦讀篇目和課外讀物的建議”部分，實(shí)際上就是對(duì)中小學(xué)生個(gè)人閱讀的新的觀照。此舉是希望學(xué)生通過(guò)閱讀“新課標(biāo)”推薦的傳統(tǒng)經(jīng)典書(shū)目，來(lái)感知外界、喚醒自我，促成個(gè)人價(jià)值觀、創(chuàng)造力的生發(fā)。我們也期待，通過(guò)這種純正的經(jīng)典文學(xué)閱讀，每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己心中立起一個(gè)精神標(biāo)桿，進(jìn)而形成獨(dú)立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界的建構(gòu)。正是基于以上的考慮，我們組織了各路學(xué)者和專(zhuān)家，包括當(dāng)代著名的作家、翻譯家、評(píng)論家、閱讀推廣專(zhuān)家、語(yǔ)文教育研究學(xué)者、名校校長(zhǎng)、特級(jí)教師等等，根據(jù)教育部頒布的最新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)建議，并吸收了一些權(quán)威學(xué)者最新的青少年閱讀研究成果和閱讀書(shū)目的推薦意見(jiàn)，精心編撰了這套《全新版·語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū)》。本叢書(shū)經(jīng)過(guò)周到的考量和嚴(yán)格的遴選，最終選定了學(xué)生必背古詩(shī)詞、神話寓言故事、中外兒童文學(xué)、歷史故事、科普文學(xué)、中國(guó)古典小說(shuō)、中外文學(xué)名著、中外知名作家作品選等各種類(lèi)別的必讀書(shū)目共67冊(cè)，按小學(xué)部分、初中部分、高中部分分輯推出。這套叢書(shū)選目齊全，選本精良。有些針對(duì)小學(xué)生和初中生等不同年齡層次而編選的兒童文學(xué)名家作品的精品讀本，如《寶船——老舍兒童文學(xué)作品選》《小桔燈——冰心兒童文學(xué)作品選》，充分照顧到了青少年的閱讀特點(diǎn)和閱讀興趣。與其他“新課標(biāo)”讀本相比，本叢書(shū)加重了青少年閱讀中的詩(shī)歌部分。除小、初、高必背古詩(shī)文外，此次增加了《中外兒童詩(shī)精選》《中國(guó)新詩(shī)精選》《泰戈?duì)栐?shī)選》《普希金詩(shī)選》等詩(shī)歌讀本。我一直這樣認(rèn)為，詩(shī)意是少年兒童精神世界的一種理想狀態(tài)。讀詩(shī)不是一般的消遣，它可以讓讀者在純正的文學(xué)趣味中，獲得閱讀的審美快感和滋養(yǎng)，那種如同音樂(lè)撥動(dòng)心弦般的感動(dòng)，那種屬于繪畫(huà)情景交融似的意境，那種如歌如舞讓情感陶陶然的共鳴，都讓我們體驗(yàn)到讀詩(shī)有別于讀其他文學(xué)樣式的差異。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手。能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)、戲劇及其他種類(lèi)文學(xué)?！蔽覀兿Ｍㄟ^(guò)對(duì)這些優(yōu)美詩(shī)歌名篇和詩(shī)歌大師的作品的閱讀，能夠使我國(guó)千百年來(lái)美好和豐厚的“詩(shī)教”傳統(tǒng)得以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和傳承；讓青少年從小就接觸這種優(yōu)美和高雅的文學(xué)形式，提高他們感知人類(lèi)情感的能力，培養(yǎng)出最純正、最優(yōu)雅的文學(xué)趣味。也只有這樣，文學(xué)教育才能得以實(shí)施和推行。特別需要一提的是，這套叢書(shū)為中小學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)闊和開(kāi)放的閱讀向度。67冊(cè)必讀的“經(jīng)典書(shū)目”，在浩瀚的人類(lèi)文明長(zhǎng)河中也僅是數(shù)點(diǎn)星光。為了拓展學(xué)生的閱讀視野，感受閱讀魅力，我們?cè)诿恳槐緯?shū)的導(dǎo)讀中，加入了一個(gè)“相關(guān)作品推介”的板塊，即以一本書(shū)為原點(diǎn)，再延伸出與本書(shū)或與本書(shū)作者有關(guān)的、適合于深度閱讀的一些推薦書(shū)目。以《寶船——老舍兒童文學(xué)作品選》為例，在“相關(guān)作品推介”板塊里，又推薦了老舍先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《四世同堂》，老舍散文集《抬頭見(jiàn)喜》，作家傳記《小說(shuō)家老舍》，以及一本論述老舍幽默藝術(shù)的《老舍幽默論》等。這樣不僅為青少年全方位了解作家老舍提供了一份閱讀線索，也希望借此方式來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。為了貼近中小學(xué)生的閱讀方式，增強(qiáng)文字閱讀中的視覺(jué)愉悅性，我們特別為每一本書(shū)都配上了風(fēng)格清新的文學(xué)插圖。我們希望，少年兒童朋友們?cè)谧x到一首詩(shī)、讀完一篇小說(shuō)、讀完一篇童話和散文，或者在欣賞到一幅美麗插圖的同時(shí)，也會(huì)同時(shí)領(lǐng)悟到如何看待人生，如何看待人生之可愛(ài)，進(jìn)而明白那些崇高的、美好的、真誠(chéng)的思想與感情究竟美在何處。這，其實(shí)也就是一個(gè)人的“個(gè)人閱讀史”的建立過(guò)程。個(gè)人的閱讀史，往往也是個(gè)人的“精神成長(zhǎng)史”。我們用雙眼看到的文字，我們用雙手觸摸過(guò)的紙張，有足夠的力量變成一個(gè)無(wú)限大的世界，既是微觀的又是宏觀的，能折射出個(gè)人內(nèi)心的光芒。如果說(shuō)，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母親講述的故事（親子閱讀）是個(gè)人閱讀史的第一步，那么，學(xué)生時(shí)代的課外閱讀就是個(gè)人閱讀史的第二步。它是自發(fā)自覺(jué)的，是以個(gè)人自身感到了對(duì)閱讀的渴望為前提的。因此，在這一階段，“讀什么”變得尤為重要。今天的這一代少年兒童所面對(duì)的閱讀選擇是多元的。僅就紙質(zhì)圖書(shū)的種類(lèi)來(lái)看也非常多元化，卡通漫畫(huà)、通俗小說(shuō)、明星寫(xiě)真、繪本故事、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等等，都在爭(zhēng)奪著孩子們那十分有限的一點(diǎn)課外閱讀時(shí)間。也因此，當(dāng)下的少年閱讀出現(xiàn)了一種遠(yuǎn)離經(jīng)典的趨勢(shì)。我們并不一味地反對(duì)輕松、快樂(lè)的流行閱讀。但我們更希望青少年在選擇自己的閱讀方向時(shí)，能根據(jù)自己的年齡特征、心理特征和審美趣味，建立一種良好的閱讀心理秩序，能保持經(jīng)典文學(xué)的永恒的選擇尺度。這是因?yàn)?，只有純正的?jīng)典閱讀，才可能打造出一個(gè)人堅(jiān)實(shí)和寬廣的精神世界的基礎(chǔ)，才可能引領(lǐng)你朝著崇高、美好和完整的精神史的方向走去。挪威兒童文學(xué)家，《蘇菲的選擇》的作者喬斯坦·賈德曾說(shuō)：如果我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是期待將來(lái)有一天，閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，就像我們每天要刷牙一樣不可缺少；牙齒衛(wèi)生固然很重要，但作為成年人，作為父母親一代，我們更應(yīng)該對(duì)后一代人的“精神衛(wèi)生”擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)。他認(rèn)為，與那些“電子毒販子”利用孩子們天賦的好奇心和喜歡玩耍游戲的需要，剝奪了他們的想象力與自發(fā)的活躍性相比，如果父母能幫助孩子們選擇出更多的文學(xué)童書(shū)，那才是真正的獻(xiàn)給孩子們的“溫暖之源”。我記得葉圣陶先生在談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣的話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》公布以來(lái)，不少富于敬業(yè)精神、有才干的老師，在他們的閱讀課堂中，擔(dān)當(dāng)起閱讀教育的重?fù)?dān)。他們?cè)趪?yán)謹(jǐn)?shù)倪x材中，利用優(yōu)秀的文學(xué)資源，向?qū)W生推介了大量?jī)?yōu)秀的圖書(shū)，實(shí)施了以“練成閱讀和作文的熟練技能”為重要內(nèi)容的閱讀教育。我相信這種閱讀教育，必然會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生純正的文學(xué)趣味，必然會(huì)促進(jìn)主流閱讀趨勢(shì)的形成，必然會(huì)讓學(xué)生從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲。這也是我們編輯出版這套叢書(shū)的初衷。

內(nèi)容概要

本書(shū)選出外國(guó)當(dāng)代短篇小說(shuō)中最有代表性最經(jīng)典的作品，如川端康成的《校慶》、山田詠美的《經(jīng)歷過(guò)晚年的孩子》、賽珍珠的《圣誕節(jié)禮物》、諾沃特尼的《童年的蘋(píng)果》、亞米契斯的《佛羅倫薩小抄寫(xiě)匠》、巴烏斯托夫斯基的《一籃云杉球果》等，代表了外國(guó)文學(xué)的最佳成就，反映了當(dāng)代短篇小說(shuō)領(lǐng)域最主要的創(chuàng)作流派、題材熱點(diǎn)、藝術(shù)形式上的微妙變化。具有文學(xué)史價(jià)值、資料文獻(xiàn)價(jià)值、培育新人的價(jià)值等等。

作者簡(jiǎn)介

作者：(日本)川端康成

書(shū)籍目錄

導(dǎo)讀知識(shí)鏈接閱讀延伸日本  校慶  川端康成  老師的眼睛是X光  古田足日  一串葡萄  有島武郎  斯凱的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)? 松谷美代子  藍(lán)色的花  安房直子  一顆豆粒  鈴木健二  經(jīng)歷過(guò)晚年的孩子  山田詠美美國(guó)  最后一片藤葉  歐·亨利  獵熊的孩子  杰克·倫敦  圣誕節(jié)禮物  賽珍珠  一個(gè)星期五的早晨  蘭斯頓·休士  一串項(xiàng)鏈的價(jià)值  富爾頓·歐斯勒  煙斗  韋瑟斯比  磯鷂帶來(lái)歡樂(lè)  希爾伯特法國(guó)  五只“小狗”  菲利伯  氣泡眼先生  葛西尼英國(guó)  六便士硬幣  曼斯菲爾德  為我唱首歌吧  艾德里安德國(guó)  童年的蘋(píng)果  諾沃特尼波蘭  音樂(lè)迷楊科  顯克微支意大利  佛羅倫薩小抄寫(xiě)匠  亞米契斯  盲童  亞米契斯前蘇聯(lián)  一籃云杉球果  巴烏斯托夫斯基  盲廚師  巴烏斯托夫斯基  諾言  班臺(tái)萊耶夫  丘克和蓋克  蓋達(dá)爾  請(qǐng)打電話，請(qǐng)到我家來(lái)  阿列克辛埃及  小耗子  臺(tái)木爾阿根廷  小小的金項(xiàng)鏈  阿·艾弗萊茵  流浪漢與小男孩  萊·巴爾萊塔哥倫比亞  難忘的夢(mèng)  奧·科亞索爾附錄  編委會(huì)成員簡(jiǎn)介

章節(jié)摘錄

最后一片藤葉【美國(guó)】歐·亨利歐·亨利（1862-1910），原名威廉·西德尼·波特，是美國(guó)最著名的短篇小說(shuō)家之一，曾被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父。他出身于美國(guó)北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師家庭。他的一生富于傳奇性，當(dāng)過(guò)藥房學(xué)徒、牧牛人、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員、新聞?dòng)浾摺y行出納員。歐·亨利善于描寫(xiě)美國(guó)社會(huì)尤其是紐約百姓的生活，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書(shū)”。代表作有小說(shuō)集《白菜與國(guó)王》、《四百萬(wàn)》、《命運(yùn)之路》等。其中一些名篇如《愛(ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》等使他獲得了世界聲譽(yù)。位于紐約一角的一所公寓里，住著一個(gè)名叫珍妮的女孩子和她的母親?？蓱z的是，珍妮現(xiàn)在已經(jīng)病倒了。她得了肺炎，已經(jīng)有好兒天不能起床，高燒，喘咳得厲害，珍妮的身心已經(jīng)極度衰竭。“珍妮，你感覺(jué)怎么樣？”母親問(wèn)。珍妮無(wú)力地回答道：“我已經(jīng)太累了，我想早一點(diǎn)去天國(guó)。連醫(yī)生都說(shuō)我已經(jīng)沒(méi)救了……”“不要亂說(shuō)，醫(yī)生講這孩子會(huì)馬上好起來(lái)的。來(lái)，喝口湯吧……”但珍妮把臉扭了過(guò)去說(shuō)：“不想喝……”母親親切地摸了摸珍妮的頭，然后離開(kāi)床邊。但是，母親想起今天早上醫(yī)生說(shuō)的話：“如果按現(xiàn)在的狀況持續(xù)下去的話，那孩子大概是沒(méi)救了。熱度不退，身體衰竭到了極點(diǎn)。更可怕的是那孩子自己也認(rèn)為沒(méi)救了?，F(xiàn)在那孩子需要的是一顆想活下去的心?！痹鯓硬拍馨岩活w想活下去的心給珍妮呢？這肺炎可是個(gè)致命的疾病啊?！罢淠?，別撇下媽媽自己走?。　蹦赣H只是一個(gè)勁兒地悄悄流淚。同在一所公寓住的貝爾曼先生走了進(jìn)來(lái)?！罢淠莸那闆r怎么樣？”媽媽走到貝爾曼先生身邊，將臉埋在他的懷里。貝爾曼先生拍拍母親的肩膀低垂下眼簾?！澳敲磭?yán)重嗎……”貝爾曼先生是一個(gè)上了年紀(jì)的畫(huà)家，雖說(shuō)是畫(huà)家，可他卻很少繪畫(huà)。只是在為了買(mǎi)面包時(shí)候畫(huà)些小插圖而已?！拔覍⒁?huà)一幅杰作給大家瞧瞧?！彪m說(shuō)這已經(jīng)成了貝爾曼先生的口頭語(yǔ)，但他對(duì)自己的才能已經(jīng)完全喪失了信心。面對(duì)畫(huà)布，貝爾曼先生就焦躁不安，責(zé)怪自己不能順利地畫(huà)出一幅杰作。每天都以酒消愁……是珍妮撫慰了貝爾曼先生的那顆心。愛(ài)繪畫(huà)的珍妮常到貝爾曼先生的房間去玩?！坝衷诤染茊?？這可不行?！闭淠莅丫票瓘呢悹柭壬氖掷飱Z過(guò)來(lái)。“把歡樂(lè)還給我。”貝爾曼先生雖然嘴上那樣說(shuō)，卻高興地把珍妮抱在懷里。兩人就像親密的爺孫一樣高興地互相開(kāi)著玩笑。只要與珍妮在一起，貝爾曼先生就會(huì)感到世界一下子光明起來(lái)。但是，現(xiàn)在珍妮卻在重病中受著苦。聽(tīng)了珍妮母親的話，貝爾曼先生才知道唯有生活下去的愿望才是拯救珍妮的藥劑。這時(shí)，他們聽(tīng)到了珍妮的聲音。“十一片……十片……九片。落得越來(lái)越快了?！闭淠荻⒅巴饪?。母親和貝爾曼先生跑到珍妮的床邊?！澳阍跀?shù)什么呢？珍妮，什么‘九片’？”　珍妮凝視著窗外回答道：“是葉子，常春藤的葉子?！闭淠萃煜蜞従蛹覈鷫Φ某４禾?。緊緊纏繞在已經(jīng)枯萎的蔓藤上的幾片葉子正在搖晃?！拔业貌〉臅r(shí)候還有很多呢……那葉子就是我的生命。瞧，又落了一片。當(dāng)葉子全部落光的時(shí)候，我也要去天國(guó)啦?！薄皠e說(shuō)了！珍妮！”母親喊道，“那葉子怎么會(huì)是你的生命呢！別說(shuō)傻話了！”母親哭著拉上了窗簾。這可怎么辦呢？珍妮哪里是想活下去，她把所有的希望都拋棄了。“怎么辦呢，怎么辦才好呢……”貝爾曼先生望著珍妮蒼白的側(cè)臉，低聲地嘟嚷著。那天夜里，天氣惡劣，不但滂沱大雨，而且風(fēng)雪交加，雷轟電閃。珍妮盯著天花板，聽(tīng)著外面的聲音。不久，天亮了?！皨寢?zhuān)_(kāi)窗簾?！蹦赣H一聽(tīng)到這話臉馬上變得僵硬。因?yàn)槟赣H想昨夜的大風(fēng)暴大概把常春藤的葉子都刮掉了，如果珍妮看見(jiàn)的話……但是，窗簾總是要拉開(kāi)的。母親用顫抖的手拉開(kāi)了窗簾?！罢淠?，常春藤上還有葉子呢！”常春藤上還殘留著葉子，但只有一片。珍妮的眼睛放出了光。但那只是一瞬問(wèn)的事。珍妮馬上又嘆息地說(shuō)道：“那片藤葉也會(huì)很快飄落下來(lái)的。瞧，風(fēng)又刮起來(lái)了?！?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》公布以來(lái)，不少富于敬業(yè)精神、有才干的老師，在他們的閱讀課堂中，擔(dān)當(dāng)起閱讀教育的重?fù)?dān)。他們?cè)趪?yán)謹(jǐn)?shù)倪x材中，利用優(yōu)秀的文學(xué)資源，向?qū)W生推介了大量?jī)?yōu)秀的圖書(shū)，實(shí)施了以“練成閱讀和作文的熟練技能”為重要內(nèi)容的閱讀教育。我相信這種閱讀教育，必然會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生純正的文學(xué)趣味，必然會(huì)促進(jìn)主流閱讀趨勢(shì)的形成，必然會(huì)讓學(xué)生從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲。這也是我們編輯出版這套叢書(shū)的初衷?！　　鸩?/pre>


編輯推薦
《20世紀(jì)外國(guó)短篇小說(shuō)精選(初中部分)(全新版)》由上海人民美術(shù)出版社出版。





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