20世紀(jì)外國散文精選

前言

　　始于新世紀(jì)之初的基礎(chǔ)教育課程改革，行進(jìn)到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余。這次改革中，課程目標(biāo)是從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，力圖構(gòu)建出一個(gè)以“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖。在這次改革中，對(duì)于曾承受了種種詬病的當(dāng)代語文教育來說，震撼最大，痛苦最大，同時(shí)也是收獲最大?！　∫簿褪窃谶@段時(shí)間里，我有幸被教育部聘為國家教材審定委員會(huì)語文審查委員。這是我人生的一段重要經(jīng)歷。我從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，在長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，一直認(rèn)為是語文課和課外閱讀培養(yǎng)了我的文學(xué)興趣，給我的文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)；同時(shí)，我的兒童文學(xué)創(chuàng)作又與語文教學(xué)有著密切的關(guān)系，那些被選入教材的經(jīng)典作品，一直是我文學(xué)創(chuàng)作的標(biāo)桿。　　我是以一個(gè)兒童文學(xué)作家的身份參加了教材審查工作。我以一種絕對(duì)的篤誠態(tài)度，一面工作，一面學(xué)習(xí)，向語文教育專家學(xué)習(xí)，向長期在教學(xué)第一線的教師學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，我更加體會(huì)到，語文課作為一門基礎(chǔ)課，它讓人受用一生。我也為語文教育的改革和發(fā)展忻然意動(dòng)，引發(fā)著我深入思考，檢視著語文教學(xué)和課外閱讀的關(guān)系。　　細(xì)心的人們會(huì)注意到，在這次語文課程改革中，閱讀被提到了一個(gè)極其重要的地位。閱讀，從來都是關(guān)涉中小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要行為之一。學(xué)生時(shí)代的閱讀一般分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是在老師引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)行為，而課外閱讀是學(xué)生們的個(gè)人閱讀行為。教育學(xué)家和文學(xué)家呂叔湘先生在上個(gè)世紀(jì)70年代就一再強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)于提高孩子語文素質(zhì)的重要性，他認(rèn)為，一個(gè)孩子的語文水平如何，多半源于課外閱讀的質(zhì)量如何?！　∨c課內(nèi)閱讀相比較，課外閱讀往往更自由，更寬泛，也更有樂趣。更多的人可以在這一片天空中采擷到屬于自己的精神云朵，找到“真正屬于自己的那本書”，找到自己所渴望的人生暖意的所在?！　∫惨虼?，在這次新課改中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置“誦讀篇目和課外讀物的建議”部分，實(shí)際上就是對(duì)中小學(xué)生個(gè)人閱讀的新的觀照。此舉是希望學(xué)生通過閱讀“新課標(biāo)”推薦的傳統(tǒng)經(jīng)典書目，來感知外界、喚醒自我，促成個(gè)人價(jià)值觀、創(chuàng)造力的生發(fā)。我們也期待，通過這種純正的經(jīng)典文學(xué)閱讀，每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己心中立起一個(gè)精神標(biāo)桿，進(jìn)而形成獨(dú)立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界的建構(gòu)?！　≌腔谝陨系目紤]，我們組織了各路學(xué)者和專家，包括當(dāng)代著名的作家、翻譯家、評(píng)論家、閱讀推廣專家、語文教育研究學(xué)者、名校校長、特級(jí)教師等等，根據(jù)教育部頒布的最新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)建議，并吸收了一些權(quán)威學(xué)者最新的青少年閱讀研究成果和閱讀書目的推薦意見，精心編撰了這套《全新版·語文新課標(biāo)必讀叢書》?！　”緟矔?jīng)過周到的考量和嚴(yán)格的遴選，最終選定了學(xué)生必背古詩詞、神話寓言故事、中外兒童文學(xué)、歷史故事、科普文學(xué)、中國古典小說、中外文學(xué)名著、中外知名作家作品選等各種類別的必讀書目共67冊，按小學(xué)部分、初中部分、高中部分分輯推出?！　∵@套叢書選目齊全，選本精良。有些針對(duì)小學(xué)生和初中生等不同年齡層次而編選的兒童文學(xué)名家作品的精品讀本，如《寶船——老舍兒童文學(xué)作品選》《小桔燈——冰心兒童文學(xué)作品選》，充分照顧到了青少年的閱讀特點(diǎn)和閱讀興趣?！　∨c其他“新課標(biāo)”讀本相比，本叢書加重了青少年閱讀中的詩歌部分。除小、初、高必背古詩文外，此次增加了《中外兒童詩精選》《中國新詩精選》《泰戈?duì)栐娺x》《普希金詩選》等詩歌讀本。我一直這樣認(rèn)為，詩意是少年兒童精神世界的一種理想狀態(tài)。讀詩不是一般的消遣，它可以讓讀者在純正的文學(xué)趣味中，獲得閱讀的審美快感和滋養(yǎng)，那種如同音樂撥動(dòng)心弦般的感動(dòng)，那種屬于繪畫情景交融似的意境，那種如歌如舞讓情感陶陶然的共鳴，都讓我們體驗(yàn)到讀詩有別于讀其他文學(xué)樣式的差異。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類文學(xué)?！蔽覀兿Ｍ?，通過對(duì)這些優(yōu)美詩歌名篇和詩歌大師的作品的閱讀，能夠使我國千百年來美好和豐厚的“詩教”傳統(tǒng)得以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和傳承；讓青少年從小就接觸這種優(yōu)美和高雅的文學(xué)形式，提高他們感知人類情感的能力，培養(yǎng)出最純正、最優(yōu)雅的文學(xué)趣味。也只有這樣，文學(xué)教育才能得以實(shí)施和推行。　　特別需要一提的是，這套叢書為中小學(xué)生提供了一個(gè)開闊和開放的閱讀向度。67冊必讀的“經(jīng)典書目”，在浩瀚的人類文明長河中也僅是數(shù)點(diǎn)星光。為了拓展學(xué)生的閱讀視野，感受閱讀魅力，我們在每一本書的導(dǎo)讀中，加入了一個(gè)“相關(guān)作品推介”的板塊，即以一本書為原點(diǎn)，再延伸出與本書或與本書作者有關(guān)的、適合于深度閱讀的一些推薦書目。以《寶船——老舍兒童文學(xué)作品選》為例，在“相關(guān)作品推介”板塊里，又推薦了老舍先生的長篇小說名著《四世同堂》，老舍散文集《抬頭見喜》，作家傳記《小說家老舍》，以及一本論述老舍幽默藝術(shù)的《老舍幽默論》等。這樣不僅為青少年全方位了解作家老舍提供了一份閱讀線索，也希望借此方式來激發(fā)孩子們的閱讀興趣?！　榱速N近中小學(xué)生的閱讀方式，增強(qiáng)文字閱讀中的視覺愉悅性，我們特別為每一本書都配上了風(fēng)格清新的文學(xué)插圖。我們希望，少年兒童朋友們在讀到一首詩、讀完一篇小說、讀完一篇童話和散文，或者在欣賞到一幅美麗插圖的同時(shí)，也會(huì)同時(shí)領(lǐng)悟到如何看待人生，如何看待人生之可愛，進(jìn)而明白那些崇高的、美好的、真誠的思想與感情究竟美在何處。這，其實(shí)也就是一個(gè)人的“個(gè)人閱讀史”的建立過程?！　€(gè)人的閱讀史，往往也是個(gè)人的“精神成長史”。我們用雙眼看到的文字，我們用雙手觸摸過的紙張，有足夠的力量變成一個(gè)無限大的世界，既是微觀的又是宏觀的，能折射出個(gè)人內(nèi)心的光芒。如果說，牙牙學(xué)語時(shí)，母親講述的故事(親子閱讀)是個(gè)人閱讀史的第一步，那么，學(xué)生時(shí)代的課外閱讀就是個(gè)人閱讀史的第二步。它是自發(fā)自覺的，是以個(gè)人自身感到了對(duì)閱讀的渴望為前提的。因此，在這一階段，“讀什么”變得尤為重要?！　〗裉斓倪@一代少年兒童所面對(duì)的閱讀選擇是多元的。僅就紙質(zhì)圖書的種類來看也非常多元化，卡通漫畫、通俗小說、明星寫真、繪本故事、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等等，都在爭奪著孩子們那十分有限的一點(diǎn)課外閱讀時(shí)間。也因此，當(dāng)下的少年閱讀出現(xiàn)了一種遠(yuǎn)離經(jīng)典的趨勢?！　∥覀儾⒉灰晃兜胤磳?duì)輕松、快樂的流行閱讀。但我們更希望青少年在選擇自己的閱讀方向時(shí)，能根據(jù)自己的年齡特征、心理特征和審美趣味，建立一種良好的閱讀心理秩序，能保持經(jīng)典文學(xué)的永恒的選擇尺度。這是因?yàn)?，只有純正的?jīng)典閱讀，才可能打造出一個(gè)人堅(jiān)實(shí)和寬廣的精神世界的基礎(chǔ)，才可能引領(lǐng)你朝著崇高、美好和完整的精神史的方向走去。挪威兒童文學(xué)家，《蘇菲的選擇》的作者喬斯坦·賈德曾說：如果我有一個(gè)夢想，那就是期待將來有一天，閱讀對(duì)于孩子們來說，就像我們每天要刷牙一樣不可缺少；牙齒衛(wèi)生固然很重要，但作為成年人，作為父母親一代，我們更應(yīng)該對(duì)后一代人的“精神衛(wèi)生”擔(dān)負(fù)起責(zé)任來。他認(rèn)為，與那些“電子毒販子”利用孩子們天賦的好奇心和喜歡玩耍游戲的需要，剝奪了他們的想象力與自發(fā)的活躍性相比，如果父母能幫助孩子們選擇出更多的文學(xué)童書，那才是真正的獻(xiàn)給孩子們的“溫暖之源”?！　∥矣浀萌~圣陶先生在談到語文教學(xué)時(shí)，說過這樣的話：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！弊浴墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》公布以來，不少富于敬業(yè)精神、有才干的老師，在他們的閱讀課堂中，擔(dān)當(dāng)起閱讀教育的重?fù)?dān)。他們在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x材中，利用優(yōu)秀的文學(xué)資源，向?qū)W生推介了大量優(yōu)秀的圖書，實(shí)施了以“練成閱讀和作文的熟練技能”為重要內(nèi)容的閱讀教育。我相信這種閱讀教育，必然會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生純正的文學(xué)趣味，必然會(huì)促進(jìn)主流閱讀趨勢的形成，必然會(huì)讓學(xué)生從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲。這也是我們編輯出版這套叢書的初衷。

內(nèi)容概要

當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家、首者師范大學(xué)教授金波精選并主編的語文新課標(biāo)必讀叢書之一。書中精選了數(shù)十位外國作家的67篇優(yōu)秀散文，篇篇精品。讓您在羅曼·羅蘭、米斯特拉爾、海倫·凱勒、高爾基、黑塞等大家的作品中沉醉，領(lǐng)略那雋永、婉約、淡雅的文風(fēng)，如沐春風(fēng)。

作者簡介

島崎藤村（1872-1943），日本詩人、小說家。早年作詩，寫有詩集《嫩菜集》、《一葉舟》、《夏草》等，描寫愛情、自然和農(nóng)民的困苦，具有反封建意識(shí)和浪漫主義色彩。后寫小說，轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義。代表作有長篇小說《破戒》、《春》、《家》、《黎明之前》等。

書籍目錄

導(dǎo)讀
　知識(shí)鏈接
　閱讀延伸
日本
　太陽的話
　我的伊豆
　秋鳥
　春天
　蒲公英
　一片樹葉
　我們?yōu)槭裁幢仨毶蠈W(xué)
印度
　黃昏和黎明
　新月集（節(jié)選）
埃及
　人生絮語（節(jié)選）
　尼亞加拉瀑布
南非
　媽媽，媽媽，我得了個(gè)獎(jiǎng)
俄羅斯
　火光
　海燕
　小樹林中的泉水
　山口
　星星和月光
　瞬間
　家
英國
　長城
　在中國的屏風(fēng)上·黎明
　果園里
　我為什么生活
　梯與樹
愛爾蘭
法國
德國
瑞士
奧地利
西班牙
瑞典
波蘭
美國
智利
墨西哥
附錄　編委會(huì)成員簡介

章節(jié)摘錄

　　小樹林中的泉水　　【俄羅斯】巴烏斯托大斯基　　巴烏斯托夫斯基（1892-1968），前蘇聯(lián)作家、著名的文學(xué)語言大師，生于莫斯科。巴烏斯托夫斯基熱愛祖國和人民，熱愛民族語言。他也愛祖國壯麗、秀美的自然風(fēng)光。20世紀(jì)50年代，他將自己優(yōu)美的短文結(jié)集出版，題名為《金薔薇》?！　≡S多俄國字本身就現(xiàn)出詩意，猶如寶石放射出神秘的閃光?！　‘?dāng)然我明白寶石的光澤，并沒有什么神秘的地方，任何一個(gè)物理學(xué)家都能很容易地用光學(xué)法則來解釋這種現(xiàn)象?！　〉菍毷墓獠嗜耘f引起人一種神秘的感覺。發(fā)出光彩的寶石里面，自身并沒有光源——要擺脫這樣的想法是有困難的?！　≡S多寶石都是這樣，甚至像海藍(lán)寶石那樣平凡的寶石也是一樣。它的顏色簡直說不上來，一時(shí)還找不出相當(dāng)?shù)淖盅蹃碚f明這種顏色?！　『Ｋ{(lán)寶石照它的名字看來，是表現(xiàn)海浪顏色的石頭，并不完全是這樣。在它透明的深處有柔和的淺綠和碧藍(lán)的色調(diào)。但寶石的總的特征在于它從內(nèi)部燦爛地發(fā)出純粹銀色的（銀色的，而不是白色的）閃光?！　?jù)說，如果仔細(xì)觀察海藍(lán)寶石，你就會(huì)看見一片靜靜的星星色的海水。　　顯然，就是海藍(lán)寶石和其他一些寶石的這些色澤的特點(diǎn)，引起我們的神秘感。它們的美，我們總覺得是不可解的?！　〗忉屧S多俄國字的“濤的流露”是比較容易的。顯然，只有當(dāng)文字表達(dá)那在我們看來是充滿詩的內(nèi)容的概念時(shí)，才是有詩意的?！　〉淖直旧恚ú皇撬磉_(dá)的概念），譬如即使像“露水閃”這么一個(gè)普通的詞兒，對(duì)我們的想象力的影響都是難以解釋的。這個(gè)詞兒的聲音本身就好像表現(xiàn)著夜間遠(yuǎn)方雷電緩慢的閃光。　　當(dāng)然這個(gè)感覺是極其主觀的。不能執(zhí)著于這種感覺，而把它作為普遍的原則。我是這樣意會(huì)這個(gè)詞的，但完全不想強(qiáng)使別人也如此感受?！　≈挥写蠖鄶?shù)這些富有濤意的詞和我們的大自然有著關(guān)聯(lián)這一點(diǎn)是無可爭辯的?！　《砹_斯語言只對(duì)那無限熱愛自己的人民，了解他們到“入骨”的程度，而且感覺得到我們的土地的玄秘美的人，才會(huì)全部展示出它的真正的奇幻性和豐富性來?！　∽匀恢写嬖诘囊磺小?、空氣、天空、白云、太陽、雨、森林、沼澤、河流和湖泊、草原和田野、花朵和青草——在俄羅斯語言中，都有無數(shù)的美麗的字眼和名稱。　　為了證明這一點(diǎn)，為了研究豐富準(zhǔn)確的詞匯，我們除了研究像凱果歲多夫、普利希文、高爾基、阿列克賽·托爾斯泰、阿克薩科夫、列斯科夫、蒲寧和其他許多作家這樣的了解自然和人民語言的專家的作品以外，還應(yīng)該去研究主要的取之不盡的語言源泉——人民自己的語言，即集體農(nóng)莊莊員、船夫、牧人、養(yǎng)蜂人、獵人、漁夫、老工人、守林人、海標(biāo)看守人、手工業(yè)者、農(nóng)村畫家、手藝匠和所有那些字字金石的久經(jīng)風(fēng)霜的人的語言。　　在我遇到一個(gè)守林人之后，這些思想對(duì)我格外明確了。　　記得好像在什么地方已經(jīng)講過這件事情。如果是這樣，便請?jiān)瓫?，只好重彈一番老調(diào)。因?yàn)檫@個(gè)故事對(duì)俄羅斯語言這個(gè)話題非常重要。　　我和這位守林人走在一座小樹林里。這個(gè)地方自古以來是一大片泥沼，后來泥沼干涸，便為草莽蕪蔓了，現(xiàn)在只有深厚的多年的苔蘚，苔蘚上的一些小水塘和無數(shù)的磯躑躅還會(huì)勾起人們對(duì)往日的池沼的記憶來?！　∥也幌褚话闳四菢虞p視小樹林。林中動(dòng)人的地方很多，各種柔嫩的小樹——云杉和松樹，白楊和白樺——都密密地和諧地長在一起。那里總是明亮、干凈，好像收拾好準(zhǔn)備過節(jié)的農(nóng)舍的上房一樣?！　∥颐看蔚竭@個(gè)小樹林里來，都覺得畫家涅斯切洛夫正是在這種地方找到了他的風(fēng)景畫的輪廓。在這里，每一支修莖，每一條細(xì)枝都挺秀如畫，所以特別出色、動(dòng)人?！　≡谔μ\上，有些地方，像我已經(jīng)說過的，會(huì)碰到一些圓圓的小水塘，里邊的水看上去像是靜止的。但假如仔細(xì)看下去，便可以發(fā)現(xiàn)水塘的深處時(shí)時(shí)刻刻涌出靜靜的水流來，有越橘的枯葉和黃松針在里面打旋?！　∥覀冊谝粋€(gè)這樣的水塘旁邊坐下，喝了許多水。這水有一股松脂的味道。　　“泉水！”守林人看到一個(gè)拼命掙扎的甲蟲，從水塘中浮起來，又立刻沉了下去，說道：“伏爾加河想必也是由這樣的水塘發(fā)源的吧？”

編輯推薦

　　自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》公布以來，不少富于敬業(yè)精神、有才干的老師，在他們的閱讀課堂中，擔(dān)當(dāng)起閱讀教育的重?fù)?dān)。他們在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x材中，利用優(yōu)秀的文學(xué)資源，向?qū)W生推介了大量優(yōu)秀的圖書，實(shí)施了以“練成閱讀和作文的熟練技能”為重要內(nèi)容的閱讀教育?！　∥蚁嘈胚@種閱讀教育，必然會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生純正的文學(xué)趣味，必然會(huì)促進(jìn)主流閱讀趨勢的形成，必然會(huì)讓學(xué)生從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲。這也是我們編輯出版這套叢書的初衷?！　　鸩?/pre>





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