美國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課目完全教程

前言

在我任教之初，曾有幸旁聽了兩位大師級(jí)老師的設(shè)計(jì)課程，他們是威廉·埃特和大衛(wèi)·霍儂。前者所授的基礎(chǔ)課，采用約瑟夫·埃爾本的教學(xué)方法，具有方法靈活、系統(tǒng)性強(qiáng)、分析精辟的特點(diǎn)。而后者，重視概念和視覺(jué)圖案，講課充滿激情、概括性強(qiáng)、貌似反傳統(tǒng)。盡管風(fēng)格迥異，但兩位大師都呈現(xiàn)大量精彩的視覺(jué)信息?；谶@些經(jīng)歷和我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我得出的結(jié)論是，綜合的設(shè)計(jì)方法需要反復(fù)試驗(yàn)和分析的結(jié)合，需要反叛經(jīng)常與嚴(yán)格為伴。因此，當(dāng)McGraw Hill邀我撰寫一本關(guān)于設(shè)計(jì)的教材時(shí)，我就下定決心一定用最活潑的方式去展現(xiàn)大量的信息。專為21世紀(jì)學(xué)生提供的綜合方法本書認(rèn)為設(shè)計(jì)是融合了動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的元素的綜合體——既是解決問(wèn)題的過(guò)程又是創(chuàng)造設(shè)計(jì)精良的產(chǎn)品的過(guò)程。本書挑戰(zhàn)學(xué)生的創(chuàng)意，同時(shí)又鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)其他藝術(shù)家的作品。本書的目的在于幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的概念，創(chuàng)作出有視覺(jué)美觀的作品來(lái)。我希望能借此激勵(lì)學(xué)生將此基礎(chǔ)課程作為未來(lái)工作、進(jìn)入藝術(shù)家行列的起步機(jī)。平面和立體設(shè)計(jì)本書涵蓋了基礎(chǔ)課程的所有話題，認(rèn)為藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師都從共享的內(nèi)容中獲益匪淺。將所有話題融入一本書中，這樣能為學(xué)生提供為時(shí)一年的連貫的課程，同時(shí)又節(jié)省了經(jīng)濟(jì)成本（教師如果只需平面和立體卷，單獨(dú)的版本也有售）。本書作為第二版，采納了眾多基礎(chǔ)課老師的反饋意見(jiàn)，對(duì)平面和立體元素和原理部分作了擴(kuò)充和修改提煉。時(shí)間設(shè)計(jì)的獨(dú)特性我們清楚，當(dāng)今的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)供職于廣泛的媒體單位。我就嘗試著創(chuàng)作關(guān)于時(shí)間設(shè)計(jì)的單元（第四部分），同時(shí)又要適于教學(xué)。這部分探索電影、網(wǎng)站、圖形小說(shuō)、視覺(jué)書籍等新舊不同形式的基本要素和原理。學(xué)生對(duì)這部分非常感興趣，無(wú)論長(zhǎng)度還是深度都可與平面和立體設(shè)計(jì)媲美。創(chuàng)造性和發(fā)展概念的獨(dú)創(chuàng)性基礎(chǔ)課程既是創(chuàng)作過(guò)程又是產(chǎn)出過(guò)程，所以本書涵蓋的題目包括形成和發(fā)展創(chuàng)意、管理時(shí)間、充分評(píng)價(jià)。第二部分的材料可在學(xué)期的任何時(shí)間使用。一些教師喜歡在課堂時(shí)間討論材料，而另一些喜歡將其用作補(bǔ)充材料。數(shù)以百計(jì)的全色圖片藝術(shù)教材的好處在于擁有豐富的圖片。我力求圖片風(fēng)格多樣、引人入勝。既選用了歷史悠久的大師作品（諸如卡拉瓦喬的《基督下架》），也有當(dāng)代藝術(shù)家的杰作（諸如阿爾弗雷德·萊斯利受卡拉瓦喬的啟發(fā)而創(chuàng)作的《殺害周期》）。選用不同文化的經(jīng)典范例，代表了平面、立體和4D的不同風(fēng)格。“毛利人的會(huì)客室”蘊(yùn)含著文化主題，“動(dòng)態(tài)的日本式塔樓”探討的是“時(shí)間”這個(gè)元素，貫穿始終的是蘊(yùn)涵其中的當(dāng)代和歷史的含意。漫畫書、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視頻、繪畫、雕塑等等代表了不同形式的視覺(jué)文化。

內(nèi)容概要

大量擴(kuò)充了第一版的圖片，以更多嶄新的范例論證了不同背景下設(shè)計(jì)的要素和原理。    對(duì)第一部分內(nèi)容進(jìn)行了增補(bǔ)，從而更加廣泛而全面地探討了平面設(shè)計(jì)的要素和原理。    第七章“構(gòu)建意義”是一個(gè)全新的章節(jié)，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)的原理和實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行了介紹。    在第十章“材料和方法”中，展示了設(shè)計(jì)師選擇材料的方法。    每章最后的“關(guān)鍵問(wèn)題”部分，幫助學(xué)生理解主題與創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題。    《美國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課目完全教程》藝術(shù)的基本概念CD—ROM 3.0版本，通過(guò)多個(gè)互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)的要素和原理。CD—ROM隨教材免費(fèi)附贈(zèng)。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))瑪麗·斯圖亞特(Mary stewart.M.) 譯者：王冬玲瑪麗·斯圖亞特，現(xiàn)為北伊利諾埃大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)課程協(xié)調(diào)員。專心教授一年級(jí)學(xué)生，25年來(lái)，作者斯圖亞特一直擔(dān)任平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和繪畫課的教學(xué)任務(wù)。她還是藝術(shù)基金會(huì)：理論與教育這一專業(yè)組織的地區(qū)協(xié)調(diào)員，這個(gè)組織致力于精品大學(xué)教學(xué)研究。作為藝術(shù)家，斯圖亞特運(yùn)用柏拉圖的對(duì)話作為視覺(jué)敘事的切入點(diǎn)，使用繪畫、視覺(jué)書籍及計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)來(lái)敘事。上圖所示的《迷宮書》由11幅蝕刻畫構(gòu)成，以洞穴畫、早期文章的片斷和希臘雕塑為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。將書放倒，呈現(xiàn)的是一幅完整的構(gòu)圖。打開書，畫面即變得支離破碎，給人一種神秘感。第二幅圖表現(xiàn)的是《學(xué)習(xí)系列》，一幅12件的裝置作品。每幅圖的大小和形狀表現(xiàn)的都是一個(gè)門廊的畫面，而影印版本的火車站、水、大門和建筑廢墟暗示了柏拉圖所描述的記憶的宇宙本質(zhì)。斯圖亞特現(xiàn)正在開發(fā)一套計(jì)算機(jī)動(dòng)畫項(xiàng)目，主題是對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解。

書籍目錄

前言介紹二維設(shè)計(jì)  第一章 二維設(shè)計(jì)基本元素  第二章 色彩構(gòu)成  第三章 二維設(shè)計(jì)原理理念與批判性思維  第四章 激發(fā)創(chuàng)意   第五章 尋找并解決問(wèn)題  第六章 培養(yǎng)批判性思維    第七章 表達(dá)觀點(diǎn)三維設(shè)計(jì)  第八章 三維設(shè)計(jì)的要素   第九章 三維設(shè)計(jì)的基本原理   第十章 材料和加工方法  第十一章 物質(zhì)的和思維的 時(shí)間設(shè)計(jì)  第十二章 時(shí)間的要點(diǎn)和要素    第十三章 敘事性和非敘事性  第十四章 綜合藝術(shù)

章節(jié)摘錄

插圖：在電腦的加光混合設(shè)計(jì)方案中我們可以很方便快捷地形成一系列變化。在圖2.7中，中間顯示的是現(xiàn)在所選擇的顏色。周圍的白格方塊里顯示的是各種變化。只是把某種特定的色彩增強(qiáng)10％，就會(huì)產(chǎn)生很不同的效果。我們對(duì)加光混合的感知會(huì)受到以下因素的影響：·投射光的強(qiáng)度（瓦數(shù)）·光源，從白熾燈和熒光燈到日光·照射體表面的屬性，光投射在透明表面、半  透明表面和有紋理的表面時(shí)會(huì)有完全不同的效果·環(huán)境四周的（全部）光線減光混合的使用畫家、版畫家和插圖制作者會(huì)使用多種形式的減光混合設(shè)計(jì)方案，包括丙烯酸脂、油畫顏料、蠟筆、油墨。這些產(chǎn)品中所含的顏料和染料都有化學(xué)上的特性。喹吖啶酮紅和酞青藍(lán)是透明的而且色彩很強(qiáng)。鎘和土色通常都不透明。夾雜色更復(fù)雜。色彩理論家大衛(wèi)·洪納把夾雜色定義為“影響一次色的二次色”。例如，茜素紅是一種夾雜著紫色的紅色，而緋紅色是一種夾雜橙色的紅色。畫家和設(shè)計(jì)者可以用無(wú)彩色的黑和白加上六色調(diào)色板來(lái)生成種類最多的混合色，這六色包括兩種紅、兩種黃、兩種藍(lán)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)基礎(chǔ)的色彩設(shè)計(jì)都由顏料、油墨或彩色紙構(gòu)成，在本章的以下部分主要探討減光混合設(shè)計(jì)方案。色彩交互作用色彩交互作用是指一種色彩影響另一種色彩的方式。  不能孤立地看待色彩。我們?cè)诿佬g(shù)用品店看到的藍(lán)色紙會(huì)使我們想到天空、海洋或者服裝店里衣物的藍(lán)色，照明設(shè)備同樣會(huì)影響我們的感覺(jué)。白熾燈射出一種溫暖的橙色光，而標(biāo)準(zhǔn)的熒光燈會(huì)形成一種淺藍(lán)色的氛圍。而且，在設(shè)計(jì)中使用藍(lán)色紙后，它會(huì)深受周圍色彩的影響。這種效果叫做即時(shí)對(duì)比。圖2.8A-c顯示了即時(shí)對(duì)比的三個(gè)原則。第一組圖中顯示出明／暗反差，一個(gè)青色的方塊放入黑色的背景中顯得比較明亮。第二組表明一種補(bǔ)充效果，同一個(gè)青色的方塊在紅色環(huán)境而不是中度灰色環(huán)境中顯得發(fā)亮。在第三組例子中，同一個(gè)青色方塊在純藍(lán)環(huán)境中幾乎就是綠色，而在綠色環(huán)境中又近似藍(lán)色。貝措爾德效應(yīng)表明了色彩交互作用所產(chǎn)生的深刻影響。

媒體關(guān)注與評(píng)論

“《美國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課目完全教程》這本書簡(jiǎn)約而不失深度。內(nèi)容全面。概念和觀點(diǎn)表達(dá)清晰、確切。彩圖和CD-ROM制作精良?！薄　　_伯·塔貝爾美國(guó)南卡羅來(lái)納州加夫尼市Limestorle學(xué)院“引人入勝的語(yǔ)言表述和豐富多彩的范例，使本書成為學(xué)生和教師不可多得的好教材。藝術(shù)家小檔案這部分，賦予了讀者獨(dú)特的藝術(shù)和生活視角。該教材曾被兩所學(xué)院使用。學(xué)生反映良好?！薄　　乩傥鳌ざ鄠悺さ洗亩箍敌林蓰湹线d市Edgewood學(xué)院

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