圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)

前言

隨著信息時代的到來，媒體形態(tài)和數(shù)量都在極速豐富，每個人都生活在形形色色的資訊包圍之中，我們的眼睛、耳朵、大腦每時每刻都在接觸各種信息。這些信息的量早已超出了人們的接受能力，我們沒有太多時間和精力去分析辨別哪些信息是自身所需要的，而是更傾向于接受新穎、直觀、感性的信息，此時圖形比文字具有更強大的吸引力，因此有人稱今天是一個讀圖時代。在這樣的時代背景下。視覺傳達領(lǐng)域的設(shè)計師面臨著如何去創(chuàng)造吸引人的視覺語言的課題，視覺語言形式的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為當代藝術(shù)設(shè)計教育中的重要任務(wù)，而圖形創(chuàng)意課程的開設(shè)為解決這一問題起到了重要的作用。圖形創(chuàng)意課程作為一門藝術(shù)設(shè)計學(xué)科開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課自上世紀90年代被引入我國。至今已有十多個年頭，目前在全國的各專業(yè)院校得到了廣泛的開展。隨著這門課程的深入、隨著對外交流的開展以及大量國內(nèi)外優(yōu)秀圖形設(shè)計作品的涌現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容和方式都在不斷地完善和豐富。但相對于一些傳統(tǒng)的課程，如三大構(gòu)成來說，圖形創(chuàng)意的教學(xué)畢竟為時尚短，缺少統(tǒng)一規(guī)范的教材，許多院校和教師都在不斷地嘗試和摸索中，在理論研究和實踐教學(xué)中具有較大的隨意性。本書的編撰目的在于結(jié)合多年實踐教學(xué)的情況，對圖形創(chuàng)意課程的基礎(chǔ)知識進行梳理，形成一套針對普通大專院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生、較為全面并具有實際操作性的教材。    在本書的編撰過程中，始終得到了上海人民美術(shù)出版社的大力支持和幫助；同時江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及同仁也給予了熱情的幫助。感謝姚宏翔、趙志勇先生在本書的編輯過程中提出的寶貴建議與所做的大量工作。感謝江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院視覺傳達專業(yè)0302班、0401班、廣告學(xué)04級和05級、公共藝術(shù)05級等班級的同學(xué)們，他們在圖形課的學(xué)習(xí)過程中投入了大量的熱情，真正做到了教學(xué)相長，使本書能夠完成出版。    由于時間匆忙和個人水平有限，雖然本人已盡了最大的努力，但書中難免還存在不少疏漏之處，懇請有關(guān)專家、同行批評指正。

內(nèi)容概要

《中國美術(shù)院校新設(shè)計系列教材》是對當代藝術(shù)教育進行的一次新的思考。它的新不僅體現(xiàn)在書的內(nèi)容與形式上，更體現(xiàn)在設(shè)計思維、教學(xué)觀念上。學(xué)以致用是叢書編寫的根本宗旨?！　”窘滩倪m用于大專院校視覺傳達專業(yè)必修課及其他設(shè)計專業(yè)選修課的教學(xué)，同時也是設(shè)計愛好者自學(xué)的必備教材。　　本教材以清晰的條理、詳實的文字、豐富構(gòu)圖例介紹了圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并配以實踐教學(xué)成果，形成了一套深入淺出、即便于教也便于學(xué)的具有較強可操作性的教學(xué)材料。主要內(nèi)容包括： 圖形的概念?！　D形創(chuàng)意的思維。　　圖形創(chuàng)意的方法和形式?！　D形創(chuàng)意的應(yīng)用。

作者簡介

江明，2001年畢業(yè)于無錫輕工大學(xué)《現(xiàn)更名為江南大學(xué))設(shè)計學(xué)院，獲藝術(shù)設(shè)計(視覺傳達方向)碩士學(xué)位，畢業(yè)后留校任教。多年來擔(dān)任平面設(shè)計課程的教：學(xué)工作，一直致力于圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計等方向的教學(xué)與實踐研究、取得一定成果，在專業(yè)刊物上發(fā)表了多篇研究論文并出版專著。

書籍目錄

前言第一章　導(dǎo)論　一　圖形創(chuàng)意課程的基本內(nèi)容　二　圖形創(chuàng)意課程的目的和意義　三　圖形創(chuàng)意課程與其他課程的關(guān)系第二章　關(guān)于圖形　一　圖形釋義　二　圖形的起源和發(fā)展　三　圖形的傳達優(yōu)勢　四　現(xiàn)代圖形的特征　五　現(xiàn)代圖形的設(shè)計原則第三章　圖形創(chuàng)意的思維　一　圖形創(chuàng)意的思維過程　二　與圖形創(chuàng)意相關(guān)的創(chuàng)造性思維方式第四章　圖形創(chuàng)意的起點——聯(lián)想　一　聯(lián)想的定義　二　聯(lián)想的方式　　1　相似性聯(lián)想　　2　連帶性聯(lián)想第五章　圖形創(chuàng)意的核心——想象　一　想象的定義　二　解構(gòu)　三　單一形態(tài)的想象創(chuàng)新　　1　打散重構(gòu)　　2　材質(zhì)異化　　3　分割裂變　　4　尺度夸張　四　多個形態(tài)的創(chuàng)新組合　　1　超現(xiàn)實組合　　2　技巧型整合　五　圖形中的空間轉(zhuǎn)換　六　圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)　　1　表現(xiàn)的多樣性　　2　表現(xiàn)的風(fēng)格化第六章　圖形創(chuàng)意的實際應(yīng)用　一　平面設(shè)計領(lǐng)域　　1　插圖設(shè)計　　2　廣告設(shè)計　　3　標志設(shè)計　二　向三維領(lǐng)域的拓展第七章　圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)教學(xué)實踐　一　課程中的連續(xù)課題延伸　二　課題：“手”的圖形創(chuàng)意參考文獻

章節(jié)摘錄

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