哈姆萊特

前言

　　始于新世紀(jì)之初的基礎(chǔ)教育課程改革，行進(jìn)到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余。這次改革中，課程目標(biāo)是從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，力圖構(gòu)建出一個以“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖。在這次改革中，對于曾承受了種種詬病的當(dāng)代語文教育來說，震撼最大，痛苦最大，同時(shí)也是收獲最大?！　∫簿褪窃谶@段時(shí)間里，我有幸被教育部聘為國家教材審定委員會語文審查委員。這是我人生的一段重要經(jīng)歷。我從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，在長達(dá)半個世紀(jì)的時(shí)間里，一直認(rèn)為是語文課和課外閱讀培養(yǎng)了我的文學(xué)興趣，給我的文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)；同時(shí)，我的兒童文學(xué)創(chuàng)作又與語文教學(xué)有著密切的關(guān)系，那些被選入教材的經(jīng)典作品，一直是我文學(xué)創(chuàng)作的標(biāo)桿。　　我是以一個兒童文學(xué)作家的身份參加了教材審查工作。我以一種絕對的篤誠態(tài)度，一面工作，一面學(xué)習(xí)，向語文教育專家學(xué)習(xí)，向長期在教學(xué)第一線的教師學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，我更加體會到，語文課作為一門基礎(chǔ)課，它讓人受用一生。我也為語文教育的改革和發(fā)展忻然意動，引發(fā)著我深入思考，檢視著語文教學(xué)和課外閱讀的關(guān)系。　　細(xì)心的人們會注意到，在這次語文課程改革中，閱讀被提到了一個極其重要的地位。閱讀，從來都是關(guān)涉中小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要行為之一。學(xué)生時(shí)代的閱讀一般分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是在老師引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)行為，而課外閱讀是學(xué)生們的個人閱讀行為。教育學(xué)家和文學(xué)家呂叔湘先生在上個世紀(jì)70年代就一再強(qiáng)調(diào)課外閱讀對于提高孩子語文素質(zhì)的重要性，他認(rèn)為，一個孩子的語文水平如何，多半源于課外閱讀的質(zhì)量如何?！　∨c課內(nèi)閱讀相比較，課外閱讀往往更自由，更寬泛，也更有樂趣。更多的人可以在這一片天空中采擷到屬于自己的精神云朵，找到“真正屬于自己的那本書”，找到自己所渴望的人生暖意的所在。、　　也因此，在這次新課改中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置“誦讀篇目和課外讀物的建議”部分，實(shí)際上就是對中小學(xué)生個人閱讀的新的觀照。此舉是希望學(xué)生通過閱讀“新課標(biāo)”推薦的傳統(tǒng)經(jīng)典書目，來感知外界、喚醒自我，促成個人價(jià)值觀、創(chuàng)造力的生發(fā)。我們也期待，通過這種純正的經(jīng)典文學(xué)閱讀，每一個學(xué)生都能夠在自己心中立起一個精神標(biāo)桿，進(jìn)而形成獨(dú)立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界的建構(gòu)?！　≌腔谝陨系目紤]，我們組織了各路學(xué)者和專家，包括當(dāng)代著名的作家、翻譯家、評論家、閱讀推廣專家、語文教育研究學(xué)者、名校校長、特級教師等等，根據(jù)教育部頒布的最新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)建議，并吸收了一些權(quán)威學(xué)者最新的青少年閱讀研究成果和閱讀書目的推薦意見，精心編撰了這套《全新版·語文新課標(biāo)必讀叢書》?！　”緟矔?jīng)過周到的考量和嚴(yán)格的遴選，最終選定了學(xué)生必背古詩詞、神話寓言故事、中外兒童文學(xué)、歷史故事、科普文學(xué)、中國古典小說、中外文學(xué)名著、中外知名作家作品選等各種類別的必讀書目共55冊，按小學(xué)部分、初中部分、高中部分分輯推出?！　∵@套叢書選目齊全，選本精良。有些針對小學(xué)生和初中生等不同年齡層次而編選的兒童文學(xué)名家作品的精品讀本，如《寶船——老舍兒童文學(xué)作品選》《小桔燈——冰心兒童文學(xué)作品選》，充分照顧到了青少年的閱讀特點(diǎn)和閱讀興趣?！　∨c其他“新課標(biāo)”讀本相比，本叢書加重了青少年閱讀中的詩歌部分。除小、初、高必背古詩文外，此次增加了《中外兒童詩精選》《中國新詩精選》《泰戈?duì)栐娺x》《普希金詩選》等詩歌讀本。我一直這樣認(rèn)為，詩意是少年兒童精神世界的一種理想狀態(tài)。讀詩不是一般的消遣，它可以讓讀者在純正的文學(xué)趣味中，獲得閱讀的審美快感和滋養(yǎng)，那種如同音樂撥動心弦般的感動，那種屬于繪畫情景交融似的意境，那種如歌如舞讓情感陶陶然的共鳴，都讓我們體驗(yàn)到讀詩有別于讀其他文學(xué)樣式的差異。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類文學(xué)?！蔽覀兿Ｍ?，通過對這些優(yōu)美詩歌名篇和詩歌大師的作品的閱讀，能夠使我國干百年來美好和豐厚的“詩教”傳統(tǒng)得以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和傳承；讓青少年從小就接觸這種優(yōu)美和高雅的文學(xué)形式，提高他們感知人類情感的能力，培養(yǎng)出最純正、最優(yōu)雅的文學(xué)趣味。也只有這樣，文學(xué)教育才能得以實(shí)施和推行。　　特別需要一提的是，這套叢書為中小學(xué)生提供了一個開闊和開放的閱讀向度。55冊必讀的“經(jīng)典書目”，在浩瀚的人類文明長河中也僅是數(shù)點(diǎn)星光。為了拓展學(xué)生的閱讀視野，感受閱讀魅力，我們在每一本書的導(dǎo)讀中，加入了一個“相關(guān)作品推介”的板塊，即以一本書為原點(diǎn)，再延伸出與本書或與本書作者有關(guān)的、適合于深度閱讀的一些推薦書目。以《寶船——老舍兒童文學(xué)作品選》為例，在“相關(guān)作品推介”板塊里，又推薦了老舍先生的長篇小說名著《四世同堂》，老舍散文集《抬頭見喜》，作家傳記《小說家老舍》，以及一本論述老舍幽默藝術(shù)的《老舍幽默論》等。這樣不僅為青少年全方位了解作家老舍提供了一份閱讀線索，也希望借此方式來激發(fā)孩子們的閱讀興趣?！　榱速N近中小學(xué)生的閱讀方式，增強(qiáng)文字閱讀中的視覺愉悅性，我們特別為每一本書都配上了風(fēng)格清新的文學(xué)插圖。我們希望，少年兒童朋友們在讀到一首詩、讀完一篇小說、讀完一篇童話和散文，或者在欣賞到一幅美麗插圖的同時(shí)，也會同時(shí)領(lǐng)悟到如何看待人生，如何看待人生之可愛，進(jìn)而明白那些崇高的、美好的、真誠的思想與感情究竟美在何處。這，其實(shí)也就是一個人的“個人閱讀史”的建立過程。　　個人的閱讀史，往往也是個人的“精神成長史”。我們用雙眼看到的文字，我們用雙手觸摸過的紙張，有足夠的力量變成一個無限大的世界，既是微觀的又是宏觀的，能折射出個人內(nèi)心的光芒。如果說，牙牙學(xué)語時(shí)，母親講述的故事(親子閱讀)是個人閱讀史的第一步，那么，學(xué)生時(shí)代的課外閱讀就是個人閱讀史的第二步。它是自發(fā)自覺的，是以個人自身感到了，對閱讀的渴望為前提的。因此，在這一階段，“讀什么”變得尤為重要?！　〗裉斓倪@一代少年兒童所面對的閱讀選擇是多元的。僅就紙質(zhì)圖書的種類來看也非常多元化，卡通漫畫、通俗小說、明星寫真、繪本故事、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等等，都在爭奪著孩子們那十分有限的一點(diǎn)課外閱讀時(shí)間。也因此，當(dāng)下的少年閱讀出現(xiàn)了一種遠(yuǎn)離經(jīng)典的趨勢?！　∥覀儾⒉灰晃兜胤磳p松、快樂的流行閱讀。但我們更希望青少年在選擇自己的閱讀方向時(shí)，能根據(jù)自己的年齡特征、心理特征和審美趣味，建立一種良好的閱讀心理秩序，能保持經(jīng)典文學(xué)的永恒的選擇尺度。這是因?yàn)椋挥屑冋慕?jīng)典閱讀，才可能打造出一個人堅(jiān)實(shí)和寬廣的精神世界的基礎(chǔ)，才可能引領(lǐng)你朝著崇高、美好和完整的精神史的方向走去。挪威兒童文學(xué)家，《蘇菲的選擇》的作者喬斯坦·賈德曾說：如果我有一個夢想，那就是期待將來有一天，閱讀對于孩子們來說，就像我們每天要刷牙一樣不可缺少；牙齒衛(wèi)生固然很重要，但作為成年人，作為父母親一代，我們更應(yīng)該對后一代人的“精神衛(wèi)生”擔(dān)負(fù)起責(zé)任來。他認(rèn)為，與那些“電子毒販子”利用孩子們天賦的好奇心和喜歡玩耍游戲的需要，剝奪了他們的想象力與自發(fā)的活躍性相比，如果父母能幫助孩子們選擇出更多的文學(xué)童書，那才是真正的獻(xiàn)給孩子們的“溫暖之源”。　　我記得葉圣陶先生在談到語文教學(xué)時(shí)，說過這樣的話：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》公布以來，不少富于敬業(yè)精神、有才干的老師，在他們的閱讀課堂中，擔(dān)當(dāng)起閱讀教育的重?fù)?dān)。他們在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x材中，利用優(yōu)秀的文學(xué)資源，向?qū)W生推介了大量優(yōu)秀的圖書，實(shí)施了以“練成閱讀和作文的熟練技能”為重要內(nèi)容的閱讀教育。我相信這種閱讀教育，必然會培養(yǎng)起學(xué)生純正的文學(xué)趣味，必然會促進(jìn)主流閱讀趨勢的形成，必然會讓學(xué)生從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲。這也是我們編輯出版這套叢書的初衷?！　?金波：國家教材審定委員會語文審查委員，著名兒童文學(xué)作家、評論家，首都師范大學(xué)教授)

內(nèi)容概要

寫于1601年的《哈姆萊特》是莎士比亞最重要的作品，這部悲劇就其表現(xiàn)的社會內(nèi)容和哲學(xué)內(nèi)涵來說都是最豐富的。    故事講述的是，丹麥王子哈姆萊特，在德國威登堡大學(xué)接受人文主義教育，因?yàn)楦竿跬蝗凰廊?，非常傷心地回到祖國?   不久，母后又同新王——他的叔父結(jié)婚，使他更加難堪。新王告訴哈姆萊特，他的父親是在花園里被毒蛇咬死的。王子正在疑惑時(shí)，老王的鬼魂向他顯現(xiàn)，告訴他“毒蛇”就是新王，并囑咐他為父復(fù)仇。    從此，哈姆萊特裝出狂妄怪誕、精神失常的樣子。哈姆萊特的戀人奧菲利婭把他的行為告訴了自己的父親——御前大臣波洛涅斯，御前大臣又報(bào)告了新王克勞狄斯?？藙诘宜箤啡R特的“發(fā)瘋”表示懷疑，多次授命朝臣刺探虛實(shí)。    哈姆萊特渴望復(fù)仇，但一直得不到機(jī)會。正在他猶豫之際，王宮里來了一班演員，哈姆萊特乘機(jī)安排了一場關(guān)于陰謀篡位的戲，邀請新王和王后一起觀看演出。哈姆萊特發(fā)現(xiàn)新王觀看演出時(shí)臉色陰沉，坐立不安，并且下令立即停演。    這一切證實(shí)了他的猜想，在他下決心動手除去新王時(shí)，不幸誤殺了戀人奧菲利婭的父親、媚上的御前大臣波洛涅斯。傷心的奧菲利婭因此喪失了理智，溺死河中。奧菲利婭的哥哥雷蓋茲要為父親和妹妹報(bào)仇，在新王安排的決斗中用涂了毒藥的劍刺中了哈姆萊特。雖然哈姆萊特在臨死前奮力除掉了奸王，但他改變現(xiàn)實(shí)的宏偉理想?yún)s沒能實(shí)現(xiàn)。

作者簡介

作者：(英國)莎士比亞(Shakespeare William) 譯者：姜維楓

書籍目錄

導(dǎo)讀第一幕　第一場  艾爾西諾，在城墻的一個平臺上　第二場  城堡中的大廳　第三場  波羅涅斯家中一室　第四場  城墻的平臺上　第五場  城墻上第二幕　第一場  波羅涅斯家中　第二場  城堡中一室第三幕　第一場  宮庭內(nèi)一室　第二場  城堡中一室　第三場  宮中　第四場  王后寢宮第四幕　第一場  王后寢室　第二場  城堡中另一室　第三場  宮中　第四場  丹麥原野　第五場  艾爾西諾，城堡中一室　第六場  城堡中另一室　第七場  宮中第五幕　第一場  墓地　第二場  城堡中的廳堂知識鏈接閱讀延伸附錄  編委會成員簡介

章節(jié)摘錄

插圖

編輯推薦

　　《哈姆萊特(全新版)》是莎士比亞的四大著名悲劇之一，主要描寫了丹麥王子哈姆萊特為父復(fù)仇的故事。故事取材于丹麥歷史，深刻地揭露了封建社會宮廷內(nèi)部的腐化和尖銳的斗爭。哈姆萊特替父報(bào)仇，殺死他的叔父，卻被人暗算，在與雷歐提斯的決斗中中毒劍身亡，最終未能實(shí)現(xiàn)他“重整乾坤”的責(zé)任而抱恨死去，一代人文主義英雄黯然退場了。這是一個悲壯的悲劇，而不是一個悲哀的悲劇。

圖書封面

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