青少版世界名著-堂吉訶德

前言

什么叫語(yǔ)文教育？就是愛(ài)讀書、愛(ài)寫作、愛(ài)思考的老師們帶領(lǐng)著一批愛(ài)讀書、愛(ài)寫作、愛(ài)思考的學(xué)生一起讀書、寫作、思考，并在這一過(guò)程中享受快樂(lè)，來(lái)感受到人生生命的意義和價(jià)值。我覺(jué)得這就是語(yǔ)文教育，就是讀、寫和思考一一所以，“閱讀”在教育中具有特殊的重要性。    通過(guò)讀書，青少年從原來(lái)一個(gè)本能的人變成一個(gè)文化人，由一個(gè)自在的人變?yōu)橐粋€(gè)自為的人，人的成長(zhǎng)就是通過(guò)讀書來(lái)成長(zhǎng)的。作為學(xué)校教育的閱讀，不同于社會(huì)教育閱讀，有一個(gè)很重要的特點(diǎn)——“經(jīng)典閱讀”。我經(jīng)常講一句話，我們要把整個(gè)民族和人類最美好的精神食品給我們孩子，這個(gè)精神食品就指經(jīng)典。因?yàn)榻?jīng)典是人類文明的結(jié)晶，讓孩子從小接觸經(jīng)典，也就是讓他站在巨人肩膀上，站在人類精神高地上，對(duì)他一輩子發(fā)展至關(guān)重要。    現(xiàn)在的閱讀，特別是經(jīng)典閱讀，某種程度上是陷入困境的。經(jīng)典閱讀其實(shí)遇到兩方面挑戰(zhàn)，一方面是應(yīng)試教育挑戰(zhàn)，另一方面是網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀當(dāng)然有它的意義和價(jià)值，我們不否認(rèn)。但是網(wǎng)絡(luò)閱讀有兩個(gè)弱點(diǎn)：第一個(gè)弱點(diǎn)，它的閱讀是“非個(gè)性”的，是一個(gè)群體的閱讀，是炒作的閱讀；另外一個(gè)弱點(diǎn)是不能進(jìn)行深度閱讀。而“個(gè)性化閱讀”和“深度閱讀”是經(jīng)典的特點(diǎn)。所以我們強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典，既是教育本質(zhì)所決定，也是當(dāng)下中國(guó)教育所存在的問(wèn)題決定我們必須要經(jīng)典閱讀。    經(jīng)典閱讀分兩類，首先是閱讀原典。但是青少年閱讀原典有一定困難，而且還有時(shí)間問(wèn)題，因此經(jīng)典的改寫就有非常大的意義一一它是一個(gè)橋梁，是一個(gè)引路人，當(dāng)然這個(gè)“引路人”必須是高手。    這些年我提倡經(jīng)典，跟許多老師討論過(guò)現(xiàn)在孩子閱讀經(jīng)典適合的時(shí)間段：小學(xué)五年級(jí)、六年級(jí)，初中一年級(jí)、二年級(jí)，孩子有四年時(shí)間。因?yàn)槿哪昙?jí)太小了，到初三要應(yīng)試了。這是一段珍貴的時(shí)間。而且根據(jù)我的接觸，在這四個(gè)年級(jí)里面的老師有很高的積極性，他們畢竟離應(yīng)試教育有一點(diǎn)點(diǎn)距離，因此有這么一種可能性來(lái)推動(dòng)學(xué)生閱讀。所以我希望家長(zhǎng)、教師都能抓住這段時(shí)間，挑選名家改寫的經(jīng)典讀本，讓孩子能夠親近名著，讓經(jīng)典閱讀進(jìn)人語(yǔ)文教育和家庭教育。

內(nèi)容概要

《世界文學(xué)名著青少版?經(jīng)典名著:堂吉訶德》描述了一個(gè)看似荒誕不經(jīng)的騎士，但它并不僅僅是一部諷刺騎士文學(xué)的小說(shuō)。它很不同于其他文學(xué)作品。從創(chuàng)作手法看，它本身的兩重性，或者其種種強(qiáng)烈的對(duì)比，也許能說(shuō)明這一點(diǎn)。主人公是個(gè)無(wú)視社會(huì)現(xiàn)實(shí)、日夜夢(mèng)想恢復(fù)騎士道的瘋癲狂人；但就像書中介紹的那樣，只要不涉及騎士道，他又是非常清醒明智的，而且往往能高瞻遠(yuǎn)矚地針砭時(shí)弊，道出了許多精微至理。堂吉訶德余勇可賈，結(jié)果丑態(tài)百出，令人捧腹，最后敗歸故里，直到壽終正寢之前才翻然悔悟。這仿佛是喜劇，卻更像悲劇。究竟是喜是悲，讀者可自下結(jié)論。但譯者以為，它就像人們說(shuō)《紅樓夢(mèng)》那樣，嬉笑怒罵皆成文章，人們肯定會(huì)從跌宕詼諧的故事情節(jié)中領(lǐng)略到它的堂奧。有的作家評(píng)論說(shuō)，塞萬(wàn)提斯在《世界文學(xué)名著青少版?經(jīng)典名著:堂吉訶德》里最大限度地發(fā)揮了人類的想象力，杜撰出了各種超常規(guī)的奇遇。也許這是作品能夠流傳于世的原因之一。作者這種超常的創(chuàng)造想象力至今很少得到超越。它為讀者提供了廣闊的想象空間，讓人回味無(wú)窮，也激發(fā)了讀者的興趣和想象，同時(shí)它也為許多作家的創(chuàng)作手法開(kāi)拓了先河。

作者簡(jiǎn)介

作者：（西班牙）塞萬(wàn)提斯

書籍目錄

古怪的地主 授銜儀式 再度出走 大戰(zhàn)風(fēng)車 騎士演說(shuō) 駑骍難得惹禍 騎士的靈藥 和邪教軍激戰(zhàn) 白色的隊(duì)伍 怪聲音案件 放走重犯 深山修煉 騎士下山 大吹法螺 魔鬼旅館 第二次鐵盔案 囚入牛車 最后的冒險(xiǎn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    到底是什么好書，使這位地主如此入迷呢？不知道的人，都以為那一定是很有價(jià)值、內(nèi)容很豐富的書！其實(shí)不然，令他神馳的書籍，盡是坊間出售的荒唐的騎士小說(shuō)。 所以不久后，在他的腦海里，變得只知道有馳騁戰(zhàn)場(chǎng)、勇敢無(wú)比的騎士故事，其他的事全都忘光了。當(dāng)他想要讀某一些小說(shuō)而沒(méi)有錢買的時(shí)候，就毫不猶豫地把田地賣掉。因此，他家里的騎士小說(shuō)，一天比一天多，可是，他的田地卻慢慢少了。 對(duì)那些荒唐無(wú)稽的小說(shuō)內(nèi)容，他都信以為真。結(jié)果，他一天到晚，盡幻想著和魔鬼打斗，跟巨人作戰(zhàn)。久而久之，他終于失去了理智，把故事中的主角當(dāng)作自己，而且認(rèn)為自己正處于騎士最輝煌的時(shí)代，感到其樂(lè)無(wú)窮。 可能是因?yàn)殚L(zhǎng)期的睡眠不足，地主的腦子變得迷迷糊糊，不能判斷是非。他想出了一個(gè)連瘋子都搞不出來(lái)的荒唐主意：他決心要成為一個(gè)名聞天下的騎士。 “也許會(huì)遇到許多困擾和阻力，但是，只要能夠得到最后的勝利，我的義行，就可以永垂不朽；我的聲譽(yù)，也一定會(huì)勝過(guò)以往任何的騎士?！?在他的幻想里，好像已經(jīng)看到自己立了許多豐功偉績(jī)，受到千萬(wàn)人的擁戴，登上了王位，正接受人民的歡呼。 因此，他便開(kāi)始準(zhǔn)備踏上征途的各種事情。首先，他把祖父遺留下來(lái)的盔甲搬出來(lái)，想盡方法擦亮它。雖然那上面已經(jīng)生了許多鐵銹，又有一股難聞的霉味，可是，經(jīng)過(guò)了一番洗刷之后，總算勉強(qiáng)可以穿了。 “好極了！第一件工作已經(jīng)完成了。” 他一邊高興地微笑，一邊欣賞著即將套在身上的盔甲。突然，他發(fā)現(xiàn)鐵盔上缺少了一件東西。那只是一頂簡(jiǎn)陋的鐵盔，上面沒(méi)有遮臉的面具。他覺(jué)得沒(méi)有面具，根本就不像一個(gè)騎士。于是他便花很多的工夫用厚紙做成了一個(gè)面具，那面具看起來(lái)倒很像鐵做的。 “完成了！即使被砍，這個(gè)面具也可以防止刀傷吧！先試試看再說(shuō)?！?他抱著萬(wàn)分的信心，揮起長(zhǎng)刀用力一砍，費(fèi)了一星期的心血、好不容易才做出來(lái)的面具，一下子就變成兩截了。 為了避免重蹈覆轍，他改用鐵絲襯在厚紙板后面，加強(qiáng)厚紙板的硬度，重新再做一個(gè)面具?？雌饋?lái)，這新做的面具，比砍成兩截的那一個(gè)好像堅(jiān)固得多了。 “好！再試試看?！?他心里雖然這么想，但并沒(méi)有試砍。因?yàn)?，?dāng)他聚精會(huì)神地欣賞自己精心的作品時(shí)，竟認(rèn)為這是古往今來(lái)所有的騎士都未曾戴過(guò)的最精致的一個(gè)面具，所以他舍不得破壞它。 當(dāng)他準(zhǔn)備好盔甲后，就到馬廄去看他的馬。這匹馬骨瘦如柴，蹄鐵也斷成兩截，照說(shuō)是不能再騎了。但是，這個(gè)滿腦子幻想的地主，卻說(shuō)它是一匹天下罕有的駿馬。 “?。∫磺卸剂钗姨珴M意了！不過(guò)，應(yīng)該先給它取個(gè)能夠充分表示出它是一匹駿馬的名字才好。” 為了給馬取名字，他把讀過(guò)的小說(shuō)里的每一匹馬的名字，都寫在紙上，逐一加以檢討。他把甲馬名字的前半，和乙馬名字的后半，拼成一個(gè)字：或者把丙馬名字的中間，和丁馬名字的前后，拼成一個(gè)字。整整費(fèi)了四天的工夫，才決定選用“駑骍難得”這個(gè)名字。馬的名字決定后，他覺(jué)得非常愉快，接著，就想起應(yīng)該給自己也取個(gè)騎士名字。

媒體關(guān)注與評(píng)論

“世界文學(xué)名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經(jīng)典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，例如：黃得時(shí)、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長(zhǎng)信賴。青少年讀者從這套叢書里選書閱讀，等于在世界文學(xué)園地里周游一遭，對(duì)全世界的文學(xué)也就有了基本的認(rèn)識(shí)。除此之外，還可借著閱讀，了解到世界各民族的風(fēng)俗人情、生活方式；更可以發(fā)現(xiàn)，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會(huì)為相似的事情而感動(dòng)。    ——林良 臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家    看著這些熟悉的書名，喚起我對(duì)少年時(shí)代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當(dāng)年讓我癡迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書!書中所有的故事幾乎都告訴我：一個(gè)人活著就要向善，就要誠(chéng)實(shí)、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠(yuǎn)追求美好的事物。少年時(shí)代的閱讀，為我以后長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。這套“世界文學(xué)名著青少版”在臺(tái)灣歷經(jīng)六十年一版再版，已經(jīng)成為臺(tái)灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會(huì)喜歡它。    ——蘇立康 中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)    這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，讓青少年了解名著，包括作品內(nèi)容，人物個(gè)性，作者所追求的理想，社會(huì)背景，以及與之相關(guān)的跌宕的故事情節(jié)和感人至深的細(xì)節(jié)，都是有開(kāi)啟意義的。改寫者多是有文化底蘊(yùn)的學(xué)者、作家，思想深邃，語(yǔ)言功底深厚，青少年可以從中習(xí)得語(yǔ)言，錘煉思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養(yǎng)?！笆澜缥膶W(xué)名著青少版”一定為青少年所喜愛(ài)。    ——步根海 上海市教委教研室語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師

編輯推薦

《世界文學(xué)名著青少版?經(jīng)典名著:堂吉訶德》描寫一個(gè)窮鄉(xiāng)紳讀騎士傳奇入了迷，決心復(fù)活中古時(shí)代的游俠騎士制。他化名堂吉訶德，穿上古老的盔甲，騎上一匹瘦馬，帶上農(nóng)民桑丘做侍從，出門游俠。一路把風(fēng)車當(dāng)巨人，把羊群當(dāng)軍隊(duì)，吃了不少苦頭，鬧了不少笑話，最后無(wú)功而返。臨終醒悟。小說(shuō)深刻地反映了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的理想，主人公成為世界文學(xué)史及社會(huì)思想史上不朽的典型。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，千百萬(wàn)讀者不斷從中吸取思想上、創(chuàng)作上和審美愉悅上的營(yíng)養(yǎng)。

名人推薦

“世界文學(xué)名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經(jīng)典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，例如：黃得時(shí)、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長(zhǎng)信賴。青少年讀者從這套叢書里選書閱讀，等于在世界文學(xué)園地里周游一遭，對(duì)全世界的文學(xué)也就有了基本的認(rèn)識(shí)。除此之外，還可借著閱瀆，了解到世界各民族的風(fēng)俗人情、生活方式；更可以發(fā)現(xiàn)，各民族幾乎都有相似的善惡觀念，而且會(huì)為相似的事情而感動(dòng)。 ——林良 臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家 看著這些熟悉的書名，喚起我對(duì)少年時(shí)代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當(dāng)年讓我癡迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事幾乎都告訴我：一個(gè)人活著就要向善，就要誠(chéng)實(shí)、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠(yuǎn)追求美好的事物。少年時(shí)代的閱讀，為我以后長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。這套“世界文學(xué)名著青少版”在臺(tái)灣歷經(jīng)六十年一版再版，已經(jīng)成為臺(tái)灣幾代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會(huì)喜歡它。 ——蘇立康 中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)

圖書封面

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