本和我

前言

什么叫語文教育？就是愛讀書、愛寫作、愛思考的老師們帶領著一批愛讀書、愛寫作、愛思考的學生一起讀書、寫作、思考，并在這一過程中享受快樂，來感受到人生生命的意義和價值。我覺得這就是語文教育，就是讀、寫和思考一一所以，“閱讀”在教育中具有特殊的重要性。    通過讀書，青少年從原來一個本能的人變成一個文化人，由一個自在的人變?yōu)橐粋€自為的人，人的成長就是通過讀書來成長的。作為學校教育的閱讀，不同于社會教育閱讀，有一個很重要的特點一一“經(jīng)典閱讀”。我經(jīng)常講一句話，我們要把整個民族和人類最美好的精神食品給我們孩子，這個精神食品就指經(jīng)典。因為經(jīng)典是人類文明的結晶，讓孩子從小接觸經(jīng)典，也就是讓他站在巨人肩膀上，站在人類精神高地上，對他一輩子發(fā)展至關重要。    現(xiàn)在的閱讀，特別是經(jīng)典閱讀，某種程度上是陷人困境的。經(jīng)典閱讀其實遇到兩方面挑戰(zhàn)，一方面是應試教育挑戰(zhàn)，另一方面是網(wǎng)絡的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡閱讀當然有它的意義和價值，我們不否認。但是網(wǎng)絡閱讀有兩個弱點：第一個弱點，它的閱讀是“非個性”的，是一個群體的閱讀，是炒作的閱讀；另外一個弱點是不能進行深度閱讀。而“個性化閱讀”和“深度閱讀”是經(jīng)典的特點。所以我們強調(diào)閱讀經(jīng)典，既是教育本質(zhì)所決定，也是當下中國教育所存在的問題決定我們必須要經(jīng)典閱讀。    經(jīng)典閱讀分兩類，首先是閱讀原典。但是青少年閱讀原典有一定困難，而且還有時間問題，因此經(jīng)典的改寫就有非常大的意義一一它是一個橋梁，是一個引路人，當然這個“引路人”必須是高手。    這些年我提倡經(jīng)典，跟許多老師討論過現(xiàn)在孩子閱讀經(jīng)典適合的時間段：小學五年級、六年級，初中一年級、二年級，孩子有四年時間。因為三四年級太小了，到初三要應試了口這是一段珍貴的時間。而且根據(jù)我的接觸，在這四個年級里面的老師有很高的積極性，他們畢竟離應試教育有一點點距離，因此有這么一種可能性來推動學生閱讀。所以我希望家長、教師都能抓住這段時間，挑選名家改寫的經(jīng)典讀本，讓孩子能夠親近名著，讓經(jīng)典閱讀進入語文教育和家庭教育。

內(nèi)容概要

　　大家經(jīng)常奇怪，發(fā)明家是怎樣想出那些好主意的呢？《世界文學名著青少版勵志經(jīng)典：本和我·本杰明·富蘭克林的傳奇一生》中，大發(fā)明家本杰明·富蘭克林從一只叫埃莫斯的小老鼠那里不斷地獲得發(fā)明靈感?！妒澜缥膶W名著青少版勵志經(jīng)典：本和我·本杰明·富蘭克林的傳奇一生》幽默有趣，而且充滿智慧。這個經(jīng)典故事一直是美國幾代人的最愛。認識了埃莫斯，讀了他的敘述，你會對本杰明·富蘭克林乃至美國歷史有一個新的認識。

作者簡介

　　羅伯特·勞森（RobertLawson），1892年10月4日生于美國紐約，美國現(xiàn)代著名兒童文學作家、畫家。他為很多作家的書配過插圖，如《費迪南德的故事》、《波普先生的企鵝》等。1939年，羅伯特·勞森出版了自己的第一部作品《本和我》，這本書充分展示了勞森的寫作天賦。1941年，羅伯特·勞森以《他們很堅強，很了不起》獲得美國圖畫書創(chuàng)作的最高榮譽一凱迪克獎；1945年，他又憑借《兔子山》獲得美國紐伯瑞兒童文學獎金獎。1957年，羅伯特·勞森在美國康涅迪格州的家中辭世。

書籍目錄

譯序
前言
第一章 本鼠埃莫斯
第二章 我們發(fā)明了富蘭克林爐
第三章 交易
第四章 游泳
第五章 我們印了些書
第六章 電
第七章 避雷針
第八章 那只可怕的風箏
第九章 戰(zhàn)爭！
第十章 法國美女
第十一章 在皇宮
第十二章 計劃
第十三章 凡爾賽宮之戰(zhàn)
第十四章 回家
第十五章 生日快樂！
本杰明·富蘭克林生平
關于作者

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   我們在一起的日子如行云流水般暢快，要不是本沉溺于那項運動，日子會一直暢快下去。我認為那項運動既危險，又不衛(wèi)生，還有些野蠻——我是指游泳。 隨著夏天的到來，我們經(jīng)常會走很遠的路，到鄉(xiāng)下散步，我覺得那簡直是一種享受。有一天出奇的熱，我們順著斯古吉爾河的河堤走上了一個人跡罕至的小島。本忽然脫掉所有衣服，拿出一件看上去愚蠢透頂?shù)亩萄?，他稱之為“游泳褲”。他一下子蹬上短褲，跳進了河里。 我只得驚聲尖叫，狠狠掐他的耳朵，才沒有讓他戴著帽子一頭扎進水里。他自顧自地在水中嬉戲，泳姿滑稽可笑，笨拙地抬頭換氣，左搖右擺，勉力支撐，讓自己不沉入水中。而帽子中的我卻被扔在岸邊他那堆衣服上，要是碰巧有貓狗蛇鷹之類路過，我肯定要成為它們的美餐。 那天傍晚回家的路上，針對他愚蠢荒謬的舉動，我旗幟鮮明地亮出了自己的觀點，說他這完全是不顧我的死活。 “除此之外，”我說，“你的頭發(fā)濕得透透的，我也肯定會染上感冒，這簡直糟透了?！?然而，本卻十分固執(zhí)。他對自己的游泳技巧很自信，并且認為把我扔在河邊不會發(fā)生什么事兒。 這樣過了一段時間，確實沒發(fā)生什么事。一天下午，我看著本一頭潛入水中，笨拙地換氣，敲擊水花。就像一頭身體過于龐大的逆戟鯨。這時，我害怕的事情還是發(fā)生了。 沿著河堤跑過來一只半大的野狗，它蓄意過來找碴兒，這是它們的慣用伎倆。 我忙不迭地尋找本，但此時他剛好一個猛子扎進水中。只能看見腳后跟兒。幸運的是，附近有很多灌木叢和小樹，我毫不遲疑，快速跑向一棵小樹，爬了上去，坐在一根大點兒的樹枝上舒舒服服地看著樹下事態(tài)的發(fā)展。 野狗發(fā)現(xiàn)了本，就沖向河堤。汪汪亂叫。本也發(fā)現(xiàn)了野狗，他一邊大喊著嚇唬，驅(qū)趕野狗，一邊發(fā)瘋似的游向岸邊。岸邊的衣服吸引了野狗的注意力，它用鼻子拱了拱，最終選擇了，那頂帽子——叼起來就跑。而此時本剛剛到岸邊，他渾身滴水，氣喘如牛，跌跌撞撞地踩著泥巴爬上岸來。 他一邊大聲喊著“埃莫斯”，一邊朝野狗的方向追去。 很明顯，那只野狗在惡作劇，整整一刻鐘，它都一直在歡快地奔跑，而本則緊隨其后?？蓱z的本時而耐心引誘，時而苦苦哀求，時而惡狠狠威脅，但都沒有效果。他那些荒謬如小丑的舉動真的會讓人笑破肚皮。要是當時我不那么發(fā)火，早早從樹上下來，那么整件事也不過就是本上演的一出滑稽劇而已，不會有后面的故事。 最后，野狗厭倦了這場游戲，它叼起帽子，沿河堤向上跑了。本還在后面拼命地追，他踩著巖石穿過了灌木叢，根本沒在意他身上的著裝。 他們的身影剛剛消失在河堤的拐彎處，兩個鄉(xiāng)巴佬出現(xiàn)了。他們發(fā)現(xiàn)了那堆衣服，可沒看到主人。這讓他們有點兒激動，不知發(fā)生了什么事兒。接著他們又發(fā)現(xiàn)了銀表，上面刻著本的名字，這簡直讓他們驚慌失措。

媒體關注與評論

“世界文學名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經(jīng)典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。青少年讀者從這套叢書里選書閱讀，等于在世界文學園地里周游一遭，對全世界的文學也就有了基本的認識除此之外，還可借著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式；更可以發(fā)現(xiàn)，各民族幾乎部有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動    ——林良 臺灣著名兒童文學作家    看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我癡迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事兒乎部告訴我：一個人活著就要向善，就要誠實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物少年時代的閱讀，為我以后長長的人生路奠定了堅實的精神基礎，這套“世界文學名著青少版”在臺灣歷經(jīng)六十年一版再版，已經(jīng)成為臺灣兒代人共同的閱讀記憶，我想我們的青少年讀者們也會喜歡它    ——蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長    這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，讓青少年了解名著，包括作品內(nèi)容，人物個性，作者所追求的理想，社會背景，以及與之相關的跌宕的故事情節(jié)和感人至深的細節(jié)，都是有開啟意義的。改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，睡煉思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養(yǎng)?！笆澜缥膶W名著青少版”一定為青少年所喜愛。    ——步根海 上海市教委教研室語文教研員特、特級教師

編輯推薦

《世界文學名著青少版?勵志經(jīng)典:本和我:本杰明?富蘭克林的傳奇一生》的故事一直是好幾代人的最愛。認識了埃莫斯，讀了他的描述，你會對本杰明?富蘭克林乃至美國歷史有不同的認識。羅伯特?洛桑是一位獲獎作家，他為孩子們寫了五十多《世界文學名著青少版?勵志經(jīng)典:本和我:本杰明?富蘭克林的傳奇一生》，并且親自給書畫插圖。

名人推薦

“世界文學名著青少版”叢書所選的作品都是聞名世界的經(jīng)典，原作者都是名家，改寫者也多是知名作家，例如：黃得時、林文月、蘇尚耀、許文心、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。青少年讀者從這套叢書里選書閱瀆，等于在世界文學園地里周游一遭，對全世界的文學也就有了基本的認識。除此之外，還可借著閱讀，了解到世界各民族的風俗人情、生活方式；更可以發(fā)現(xiàn)，各民族兒乎都有相似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動。 ——林良，臺灣著名兒童文學作家 看著這些熟悉的書名，喚起我對少年時代閱讀生活的多少回憶啊——這些在當年讓我癡迷的書，讓我廢寢忘食地閱讀的書！書中所有的故事兒乎都告訴我：一個人活著就要向善，就要減實、正直，就要勤勞、勇敢，要永遠追求美好的事物。少年時代的閱讀，為我以后長長的人生路奠定了堅實的精神基礎。這套“世界文學名著青少版”在臺灣歷經(jīng)六十年一版再版，已經(jīng)成為臺灣兒代人共同的閱讀記憶。我想我們的青少年讀者們也會喜歡它。 ——蘇立康，中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會理事長 這套改寫的世界名著，雖然不能替代原著，但是，讓青少年了解名著，包括作品內(nèi)容，人物個性，作者所追求的理想，社會背景，以及與之柏關的跌宿的故事情節(jié)和感人至深的細節(jié)，都是有開啟意義的。改寫者多是有文化底蘊的學者、作家，思想深邃，語言功底深厚，青少年可以從中習得語言，錘煉思想，而且能潛移默化地提升審美情趣和文化修養(yǎng)?！笆澜缥膶W名著青少版”一定為青少年所喜愛。 ——步根海，上海市教委教研室語文教研員、特級教師 經(jīng)典閱讀分兩類，首先是閱讀原典。但是青少年閱讀原典有一定困難，而且還有時間問題，因此經(jīng)典的改寫就有非常大的意義——它是一個橋梁，是一個引路人，當然這個“引路人”必須是高手……挑選名家改寫的經(jīng)典讀本，讓孩子能夠親近名著，讓經(jīng)典閱讀進入語文教育和家庭教育。 ——錢理群，著名學者、北京大學教授

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