口才訓(xùn)練術(shù)

內(nèi)容概要

本書以社交口才的形成規(guī)律為主線，以誤用學(xué)最新研究成果為訓(xùn)練體系建構(gòu)的理論為支撐，科學(xué)地設(shè)計(jì)梯次訓(xùn)練形式和手段，是一本科學(xué)實(shí)用的口才培養(yǎng)和培訓(xùn)教材。    全書以例引路，以趣激練，說理簡(jiǎn)明，概念新穎：訓(xùn)練過程堅(jiān)持循序漸進(jìn)、分進(jìn)合擊的原則，將口才技能因素作由分解到綜合的全面滲透，其訓(xùn)練終端的預(yù)設(shè)狀態(tài)是：    語音：準(zhǔn)確鮮明、入耳動(dòng)聽；    聽辨：直覺聽悟、反應(yīng)迅捷；    語流：知而能言、言之能順；    備稿演講：和諧得體、樸產(chǎn)感人；    即興演講：揮灑自動(dòng)、出口成篇；    語言智慧：相時(shí)而動(dòng)、妙語服人；    言語應(yīng)對(duì)：錄動(dòng)機(jī)敏、對(duì)答如流；    話題論辯：力排眾議、反駁有力；    各類交談：經(jīng)動(dòng)和諧、言路暢通；    言語幽默；談笑風(fēng)生、出口成趣。    本書訓(xùn)練題備有訓(xùn)練提示和參考答案，并備有檢測(cè)建議。

作者簡(jiǎn)介

應(yīng)天常，全國(guó)漢語口語研究會(huì)副理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員；中國(guó)廣播電視主持人節(jié)目研究會(huì)學(xué)術(shù)委員。主要著述；全國(guó)師范院校通用教材《教師口語》（副主編）、《演講理論與實(shí)踐》、《節(jié)目主持語用學(xué)》、《節(jié)目主持藝術(shù)論》等。

書籍目錄

前言引言一、基礎(chǔ)訓(xùn)練  訓(xùn)練目標(biāo)：準(zhǔn)確鮮明  入耳動(dòng)聽  訓(xùn)紀(jì)設(shè)計(jì)    1.把握重音    2.輕重調(diào)節(jié)    3.句間停頓    4.口齒清晰    5.聲氣傳情    6.一語多調(diào)    7.朗讀朗誦    8.節(jié)奏控制    9.語體轉(zhuǎn)換    10.體態(tài)表意二、聽悟訓(xùn)練  訓(xùn)練目標(biāo)：聽知聽悟  反應(yīng)迅捷  訓(xùn)練設(shè)計(jì)    1.聽辨注意力訓(xùn)練：悄語聽辨；鬧語聽辨；快語聽辨；方言聽辨    2.聽辨記憶力訓(xùn)練：準(zhǔn)確反饋；快速傳話；    3.聽辨理解力訓(xùn)練：聽辨語脈；聽辨指誤；聽辨悟情；聽辨隱意三、語流訓(xùn)練  訓(xùn)練目標(biāo)：知而能言   言之能順  訓(xùn)練設(shè)計(jì)    1.快讀快講    2.語匯儲(chǔ)存    3.自言自語    4.放膽暢言    5.句句依存    6.篩濾冗余    7.模式獨(dú)白    8.回映訓(xùn)練：講后就說；聽后就說；想后就說；看后就說；快嘴“說球”    9.近義語描摹    10.講述故事四、備稿演講  訓(xùn)練目標(biāo)；和諧得體  樸實(shí)感人  訓(xùn)練設(shè)計(jì)    1.模仿起步：敘述性語段；抒情性語段；質(zhì)疑性語段；溝通性語段    2.備稿試講    3.顯示個(gè)性    4.情態(tài)演練：演講的站姿、表情、眼神、手勢(shì)    5.情感傳導(dǎo)    6.捍脫“卡殼”五、即興演講  訓(xùn)練目標(biāo)：揮酒自如 即興成篇  訓(xùn)練設(shè)計(jì)    1.散點(diǎn)連綴    2.格化構(gòu)思    3.說句成篇    ……六、語智訓(xùn)練七、應(yīng)對(duì)訓(xùn)練八、論辯訓(xùn)練九、交談?dòng)?xùn)練十、趣說訓(xùn)練

章節(jié)摘錄

　　如果對(duì)方出言不遜，用刁鉆古怪的詰問使你猝不及防，這時(shí)權(quán)宜之計(jì)可以“分離曲解，岔答詰難”，就是突破問句的限制，有意將問句的語意指向“岔”到有利于自己的方面來。這并不是回答問題正確與否的評(píng)判，只是一種應(yīng)對(duì)的策略。故意的曲解，是為了擺脫被動(dòng)的局面?！　∵@方面的例子是很多的：　　●【例話】　　故意曲解　岔答詰難　　魯迅先生在原北京女子師范大學(xué)校董會(huì)上為愛國(guó)學(xué)生辯護(hù)時(shí)，校長(zhǎng)打斷了他的話?！　⌒ｉL(zhǎng)：“學(xué)校是有錢人辦的，還是聽聽有錢人的高見。”　　魯迅：(從兜里摸出一塊銀幣，砰地放在桌上)“我有錢，我可以說話!”　　1972年美國(guó)前總統(tǒng)尼克松訪華，游長(zhǎng)城時(shí)因?yàn)橥扔胁≈簧狭巳齻€(gè)臺(tái)階，就站著不動(dòng)了。這時(shí)有記者“將”了他一“軍”：　　記者：“總統(tǒng)先生，您為何不登上最高峰?”　　總統(tǒng)：“昨天，我同毛澤東的會(huì)見已經(jīng)是最高峰了，何必再來一次最高峰呢?”　　魯迅為了避開對(duì)方卑劣的責(zé)難，順勢(shì)別解“有錢”這個(gè)概念，剝離了對(duì)方詰難的語意，這個(gè)有意的歪曲，既是辛辣的諷刺，也變被動(dòng)為主動(dòng)，是高明的應(yīng)對(duì)策略?！　∧峥怂奢p快俏皮的分離曲解，可以說是“高點(diǎn)強(qiáng)攻”式的智慧應(yīng)對(duì)，這個(gè)很幽默的應(yīng)對(duì)策略，使這位舉步艱難的總統(tǒng)擺脫了窘境?！　　　?　　3．表示埋怨(你怎么姍姍來遲！)　　4．表示惋惜(多下點(diǎn)功夫就好了！)　　5．表示感激(你為我們想得真周到！)　　6．表示嗔怪(你真會(huì)纏人啊！)　　[訓(xùn)練提示]　　語調(diào)要隨情而變，注意強(qiáng)弱輕重之分。“感有萬端之異．言有萬態(tài)之殊?！鼻屑梢晃犊鋸堜秩?，形成固定的語調(diào)模式?！　?．朗讀朗誦　　朗讀和朗誦不僅可以練普通話，而且對(duì)口才形成也是一種有力的促進(jìn)。經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，優(yōu)美作品的語言會(huì)不知不覺地遷移到你的口語表達(dá)之中?！　例話]　　林肯的“朗讀訓(xùn)練法”　　林肯高超的口才是世界公認(rèn)的。為了訓(xùn)練自己的口才，他有自己的一套“朗讀訓(xùn)練法”，而且長(zhǎng)年堅(jiān)持?！　?jù)說他把拜倫的詩集，一本放在家里。一本放在辦公室，一有空就拿出來咪誦．他用低低的聲音讀得津津有味，他朗讀方式多種多樣，而且有時(shí)到了癡迷其中的地步。有時(shí)他激情洋溢地快速誦讀，真如急流飛瀑一瀉無余；有時(shí)讀劇本，揣摩不同角色的語氣語調(diào)，他能全文背誦莎士此亞的戲劇《哈姆雷特》、《李爾王》中大段的獨(dú)白，并能背誦惠特曼的長(zhǎng)詩。夜里醒來睡不著，他就隨手把詩集翻開來讀。眼見佳句會(huì)興奮得跳下床，穿著睡衣，邊走邊朗讀起來，把秘書都鬧醒了……甚至參加妹妹的婚禮，他也用充滿激情的詩朗誦表示祝賀?！　￠L(zhǎng)期的誦讀，訓(xùn)練了語言。豐富了詞匯，形成良好的語感，對(duì)他聲情并茂的演說風(fēng)格和口才的形成產(chǎn)生很大的影響?！　】梢姡?xùn)練口才應(yīng)該注意對(duì)文學(xué)作品的朗讀和朗誦。　　朗讀朗誦的技巧主要是：　　(1)自己不動(dòng)情．別人不動(dòng)心　　首先要問問自己．是不是被作品感動(dòng)了?切不要“擠”情、“造”情，更不要“跟著感覺走”，夸張無度地自我宣泄進(jìn)入“感情陷入”的狀態(tài)．須知：“內(nèi)明于心”，方可“外達(dá)于人”，所以，先要對(duì)作品、作者的創(chuàng)作背景和意圖及作品的結(jié)構(gòu)、字句、藝術(shù)手法等方面，作一番認(rèn)真的研究?！　?2)“心中有形”方能“語中有情”　　朗讀或朗誦時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的“內(nèi)視覺”，就是說，語出于口時(shí)應(yīng)通過想象“看到”作品所描繪的生活畫面和相關(guān)的圖景。任何成功的朗誦都是以此喚起自己的想象，產(chǎn)生情感的。這也是由“使己動(dòng)心”到“使人動(dòng)情”的必由之路。　　(3)確定基調(diào)．把握內(nèi)韻　　所謂基調(diào)是指作品的整體風(fēng)格和情調(diào)，是聲與情的和諧統(tǒng)一，反映了作品特定的“主旋律”。但是基調(diào)并非僵硬固定不變的“調(diào)式”，在一篇作品中，不同的內(nèi)容“調(diào)式”可以有深淺強(qiáng)弱的表現(xiàn)。其間隨內(nèi)容轉(zhuǎn)換甚至可以出現(xiàn)變調(diào)”。因此我們既不能用“貼標(biāo)簽”的簡(jiǎn)單方式處理基調(diào)．也不能只顧局部．忽略整體，情之所至．大起大落?；{(diào)的把握重在“內(nèi)韻”，“內(nèi)韻”是郭沫若提出的一個(gè)概念，就是內(nèi)在感情的自然消漲?！　?4)以情帶聲，言為情發(fā)　　朗誦前可以先調(diào)節(jié)一下心情，使感情“到位”：在朗誦過程中始終不“散神”，始終與作者心靈相感通，這樣才會(huì)情隨語出，言為情發(fā)，一氣呵成，從而感染聽眾?！　√貏e要注意克服千第一律的“朗誦腔’。有的人一朗誦就打高調(diào)，或拖著聲音拿腔使調(diào)，這種自認(rèn)為悅耳動(dòng)聽的“假嗓”傳不出真情，別人無動(dòng)子衷．甚至厭惡，朗讀和朗誦要在自如聲區(qū)的最佳音域發(fā)聲，使人感到真切、自然。　　訓(xùn)練題　　下面兩段文學(xué)作品供訓(xùn)練時(shí)選用：　　1．孟加拉掠影(節(jié)錄)　[印]泰戈?duì)枴　『棋拇蠛?，在不停地翻卷著、翻卷著，泛起一堆堆白色的泡沫。它使我想到一個(gè)被捆綁起來的妖怪，在奮力掙脫繩索．正是在他的血盆大口面前，在海岸上，我們建起了住房，看著它抽打自己的尾巴。浪濤洶涌，就像巨人渾身的肌肉。這是怎樣的偉力啊!　　創(chuàng)世伊始，大地就和海洋不停地斗爭(zhēng)著。焦灼的大地，緩緩、默默地?cái)U(kuò)展著自己的地盤，為自己的兒女展開越來越寬闊的懷抱；海洋一步一步地退下去。翻騰著，啜泣著，絕望地捶著自己的胸膛?！　≌?qǐng)記住，海曾是獨(dú)一無二的主宰者，絕對(duì)的自由自在。大地從它的腹中升起，奪取了它寶座。從那時(shí)起，這個(gè)發(fā)狂的老東西，就頭戴泡沫的白冠，　　不停地慟哭著，哀嘆著，如同在狂風(fēng)暴雨中的李爾王?！　∮?xùn)練提示　　這篇散文詩想象宏大奇特，是對(duì)大自然的詩意描繪，也是對(duì)人類偉大力量的贊頌，感情真摯。內(nèi)涵雋永，耐人尋味。在深刻理解的基礎(chǔ)上，朗讀出詩的氣勢(shì)和蘊(yùn)含的哲理意義，吐字要有力，用順暢的并富有變化的語勢(shì)，再現(xiàn)詩人描繪的富有動(dòng)感的大自然畫卷?！　?．致青年朋友　(佚名)　　不要，不要應(yīng)允那輕風(fēng)，　　它們今天在你耳邊溫柔絮語，　　明天又向別人訴說衷情?！　〔灰灰S諾那浮云，　　它們今天飄在你的頭頂，　　明天又向別人投下笑影?！　　?/pre>




編輯推薦
　　據(jù)美國(guó)交際專家說，美國(guó)中學(xué)常年開設(shè)交際課程，大學(xué)本科與研究生中也設(shè)有交際專業(yè)。目前，中國(guó)的大中學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)這類課程，全國(guó)中學(xué)高中語文課本已專門增加了“交際口語”這門課。　　現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)于人際關(guān)系的重要性認(rèn)識(shí)越來越深，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系成了一門必修的課程。　　從普通百姓到高層管理人員，尤其年輕人，及早學(xué)習(xí)如何和人打交道、鍛煉自己的口才，對(duì)于自身發(fā)展和生活和諧有著至關(guān)重要的影響。		　　





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