多元智能與教師

內(nèi)容概要

　　新時(shí)代的教師應(yīng)該是怎樣的人？如何在新課程改革中有所作為？如何引領(lǐng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，幫助他們創(chuàng)造更適合自己的未來(lái)？多元智能理論為教師提供了一個(gè)視界、多元選擇。本書(shū)從中小學(xué)教師如何理解和實(shí)踐多元智能理論的角度，剖析了幾年來(lái)課題組與中小學(xué)教師共同經(jīng)歷的實(shí)踐研究過(guò)程，探索多元智能理論與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，展示了中外教師在多元智能教學(xué)、課程與評(píng)價(jià)方面的嶄新思路、積極嘗試與豐富創(chuàng)意。有志于多元智能研究與實(shí)踐的中小學(xué)教師及關(guān)注孩子潛能開(kāi)發(fā)的家長(zhǎng)，會(huì)從中有所啟示和助益的。

書(shū)籍目錄

自序第一章 多元智能：打開(kāi)人類(lèi)潛能之門(mén)第一節(jié) 多元智能理論：確認(rèn)我們每個(gè)人擁有的智能一　什么是“多元智能”二　八種半智能概述與例舉第二節(jié) 追尋智慧：已有的人類(lèi)智力研究一　早期智力研究的起因和智商測(cè)試的出現(xiàn)二　被濫用的智商測(cè)試及其在全世界的推廣三　心理學(xué)關(guān)于智力研究的主要學(xué)說(shuō)及其演進(jìn)第三節(jié) 多元智能的心理學(xué)價(jià)值：智力研究的新發(fā)現(xiàn)與闡釋一　智力要素名稱(chēng)與研究思路的變化二　新的智能層次與結(jié)構(gòu)的確認(rèn)三　更人本的智力研究四　多元智能理論的未來(lái)發(fā)展第四節(jié) 多元智能理論引發(fā)教育轟動(dòng)：美國(guó)學(xué)校變革與學(xué)生成就一　追求教育平等的改革二　追求高質(zhì)量教育的改革三　美國(guó)的教育多元化浪潮第五節(jié) 多元智能提供的可能性：每個(gè)人做到自己的最好一　“全面均衡發(fā)展”的不可實(shí)踐性二　從教育假設(shè)的歷史變遷看多元智能理論的先進(jìn)性第二章 教師：多元角色與多維期待第一節(jié) 教師職業(yè)概述……第二節(jié) 漫長(zhǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路第三節(jié) 新時(shí)代教師的選擇第三章 教師如何選擇多元智能：——一項(xiàng)關(guān)于多元智能理論與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究第一節(jié) 研究程序第二節(jié) 研究結(jié)果與分析第三節(jié) 研究結(jié)論第四章 教師與多元智能課程構(gòu)建：走向新課程第一節(jié) “課程”及其實(shí)施現(xiàn)狀第二節(jié) 以藝術(shù)課程為先導(dǎo)的美國(guó)多元智能課程實(shí)踐第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)有教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)與多元智能理論第四節(jié) 實(shí)踐中的多元智能課程介紹第五章 教師與多元智能教學(xué)：發(fā)現(xiàn)之旅第一節(jié) 多元智能教學(xué)第二節(jié) 多元智能視野中的教師課堂行為解析第三節(jié) 美國(guó)多元智能教學(xué)效果考察第六章 教師與多元智能評(píng)價(jià)：成功之匙第一節(jié) 教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生第二節(jié) 學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師第三節(jié) 基于多元智能的多元化評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)語(yǔ)：創(chuàng)造更適合孩子的教育

圖書(shū)封面

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