行動

內(nèi)容概要

　　編入本書的內(nèi)容，大概有以下幾類：有的是一門學(xué)科的總體設(shè)計(jì)，有的是一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的是一個(gè)部門的管理探索，有的是一個(gè)班級的活動創(chuàng)意……；有的是一種教學(xué)模式的探索，有的是一節(jié)課的教學(xué)得失，有的是一個(gè)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變……；在這些內(nèi)容中，有的是宏觀認(rèn)識，但是更多的是中觀和微觀的實(shí)踐和操作。在這些內(nèi)容中，有的是成熟的，但更多的是稚嫩的，甚至或許是有點(diǎn)滴錯誤的。在這些內(nèi)容中，我們強(qiáng)調(diào)的是理念，我們重視的是過程，我們關(guān)注的是效果。我們強(qiáng)調(diào)的是事實(shí)的陳述一定要體現(xiàn)與傳統(tǒng)方法的差異，體現(xiàn)該事實(shí)的創(chuàng)新或特色之處，但是美好的愿望與實(shí)際的撰寫總是有著許多距離和遺憾?！　≡诰幾w例上，本書精略地分為四個(gè)部分：“新型”關(guān)系：素質(zhì)教育氛圍的營造；“自主”活動：素質(zhì)教育平臺的搭建；　　“個(gè)性”塑造：素質(zhì)教育理念的實(shí)踐和探究；“基地”建設(shè)：素質(zhì)教育機(jī)制的建立。

書籍目錄

“新型”關(guān)系：素質(zhì)教育氛圍的營造披文得意，運(yùn)思及物——《老人與海》教學(xué)構(gòu)思在“意境”中鑒賞美——《百合花》閱讀教學(xué)千變?nèi)f化，善思是本問渠那得清如許，為有源頭活水來——記《鼎湖山聽泉》課堂教學(xué)營造“說”的課堂氛圍尋找生活中的最佳話題在藝術(shù)情境中感悟歷史　在歷史背景下欣賞藝術(shù)開發(fā)哲學(xué)教學(xué)的“技術(shù)空間”關(guān)于《二次函數(shù)的最值（I）》一課的討論常說、常新、常實(shí)踐——《鹽類水解》教學(xué)案例引導(dǎo)、探索、實(shí)驗(yàn)、掌握——“單擺的周期”教學(xué)案例思維在“問”“答”中閃光在實(shí)踐中孕育創(chuàng)新精神——從一節(jié)數(shù)學(xué)公開課談起討論式數(shù)學(xué)作業(yè)處理方式的初探用建構(gòu)主義思想指導(dǎo)《光電效應(yīng)》研究課設(shè)計(jì)與實(shí)施的嘗試任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中信息科技課中的應(yīng)用從一節(jié)《多面體的體積》課談起有點(diǎn)碰撞就精彩得“意”不忘“言”——文言文教學(xué)的新突破在情境中走近詩歌——關(guān)于詩歌鑒賞角度的課堂實(shí)踐激情，在真善美中釋放——蒲寧作品《塔妮卡》教學(xué)案例從“定性分析”走向“定量分析”——《中國人口的分布》教學(xué)案例“自主”活動：素質(zhì)教育平臺的搭建創(chuàng)造性地開展班級團(tuán)組織活動——高二（9）班“愛心簽名迎校慶”活動總結(jié)報(bào)告就做一個(gè)守望的天使“司晨干事”誕生記活水源頭來，金針度與人理解、尊重學(xué)生的人格和諧民主的師生交往促進(jìn)課堂教學(xué)課前活動中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)“個(gè)性”塑造素質(zhì)教育理念的實(shí)踐和探究“寫作探索”課在探索中情動于中而發(fā)抒于外——中學(xué)古詩詞教學(xué)的嘗試與思考校本語文教材的建設(shè)和探索當(dāng)篝火被點(diǎn)燃的時(shí)候——“新詩鑒賞與寫作”課的實(shí)踐與思考“基地”建設(shè)：素質(zhì)教育機(jī)制的建立……

圖書封面

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