行動(dòng)

內(nèi)容概要

　　編入本書(shū)的內(nèi)容，大概有以下幾類(lèi)：有的是一門(mén)學(xué)科的總體設(shè)計(jì)，有的是一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的是一個(gè)部門(mén)的管理探索，有的是一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)創(chuàng)意……；有的是一種教學(xué)模式的探索，有的是一節(jié)課的教學(xué)得失，有的是一個(gè)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變……；在這些內(nèi)容中，有的是宏觀認(rèn)識(shí)，但是更多的是中觀和微觀的實(shí)踐和操作。在這些內(nèi)容中，有的是成熟的，但更多的是稚嫩的，甚至或許是有點(diǎn)滴錯(cuò)誤的。在這些內(nèi)容中，我們強(qiáng)調(diào)的是理念，我們重視的是過(guò)程，我們關(guān)注的是效果。我們強(qiáng)調(diào)的是事實(shí)的陳述一定要體現(xiàn)與傳統(tǒng)方法的差異，體現(xiàn)該事實(shí)的創(chuàng)新或特色之處，但是美好的愿望與實(shí)際的撰寫(xiě)總是有著許多距離和遺憾。　　在編撰體例上，本書(shū)精略地分為四個(gè)部分：“新型”關(guān)系：素質(zhì)教育氛圍的營(yíng)造；“自主”活動(dòng)：素質(zhì)教育平臺(tái)的搭建；　　“個(gè)性”塑造：素質(zhì)教育理念的實(shí)踐和探究；“基地”建設(shè)：素質(zhì)教育機(jī)制的建立。

書(shū)籍目錄

“新型”關(guān)系：素質(zhì)教育氛圍的營(yíng)造披文得意，運(yùn)思及物——《老人與?！方虒W(xué)構(gòu)思在“意境”中鑒賞美——《百合花》閱讀教學(xué)千變?nèi)f化，善思是本問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——記《鼎湖山聽(tīng)泉》課堂教學(xué)營(yíng)造“說(shuō)”的課堂氛圍尋找生活中的最佳話(huà)題在藝術(shù)情境中感悟歷史　在歷史背景下欣賞藝術(shù)開(kāi)發(fā)哲學(xué)教學(xué)的“技術(shù)空間”關(guān)于《二次函數(shù)的最值（I）》一課的討論常說(shuō)、常新、常實(shí)踐——《鹽類(lèi)水解》教學(xué)案例引導(dǎo)、探索、實(shí)驗(yàn)、掌握——“單擺的周期”教學(xué)案例思維在“問(wèn)”“答”中閃光在實(shí)踐中孕育創(chuàng)新精神——從一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課談起討論式數(shù)學(xué)作業(yè)處理方式的初探用建構(gòu)主義思想指導(dǎo)《光電效應(yīng)》研究課設(shè)計(jì)與實(shí)施的嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中信息科技課中的應(yīng)用從一節(jié)《多面體的體積》課談起有點(diǎn)碰撞就精彩得“意”不忘“言”——文言文教學(xué)的新突破在情境中走近詩(shī)歌——關(guān)于詩(shī)歌鑒賞角度的課堂實(shí)踐激情，在真善美中釋放——蒲寧作品《塔妮卡》教學(xué)案例從“定性分析”走向“定量分析”——《中國(guó)人口的分布》教學(xué)案例“自主”活動(dòng)：素質(zhì)教育平臺(tái)的搭建創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)團(tuán)組織活動(dòng)——高二（9）班“愛(ài)心簽名迎校慶”活動(dòng)總結(jié)報(bào)告就做一個(gè)守望的天使“司晨干事”誕生記活水源頭來(lái)，金針度與人理解、尊重學(xué)生的人格和諧民主的師生交往促進(jìn)課堂教學(xué)課前活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)“個(gè)性”塑造素質(zhì)教育理念的實(shí)踐和探究“寫(xiě)作探索”課在探索中情動(dòng)于中而發(fā)抒于外——中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的嘗試與思考校本語(yǔ)文教材的建設(shè)和探索當(dāng)篝火被點(diǎn)燃的時(shí)候——“新詩(shī)鑒賞與寫(xiě)作”課的實(shí)踐與思考“基地”建設(shè)：素質(zhì)教育機(jī)制的建立……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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