奧爾夫音樂教育思想與實踐

內(nèi)容概要

　　奧爾夫音樂教育體系作為20世紀流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生重大影響的音樂教育體系，在其創(chuàng)立之初，就有遠見地選擇了“原本性音樂”作為自己教育體系的標識，同時以一種開放性的姿態(tài)，隨世界音樂教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，隨時代的變化而變化。因此，本書的介紹不僅符合奧爾夫音樂教育的“原理”，并且同時構(gòu)成了本書不同于其他圖書只介紹外國音樂教育體系和方法的特點。　　本書為“學(xué)校藝術(shù)教育研究叢書”之一。這套叢書是國家教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點項目——“學(xué)校美育理論與實踐研究”成果，填補了我國學(xué)校藝術(shù)教育領(lǐng)域理論研究的空白。本書運用了60多個中外課例，形象、生動地介紹了奧爾夫音樂教育思想和教學(xué)方法的特點，有理論，有實踐，尤其是介紹了奧爾夫音樂教育“中國化”的實踐成果，非常適用于我國廣大地區(qū)的中、小、幼的音樂教育。因此本書有很高的實用價值。本書也可作為高中等師范院校的輔助教科書。

書籍目錄

第一章 奧爾夫的生平與音樂活動第一節(jié) 幼兒時期接受的藝術(shù)教育第二節(jié) 青少年時期的音樂戲劇活動第三節(jié) 慕尼黑音樂學(xué)院學(xué)習(xí)時期第四節(jié) “整體的藝術(shù)”觀念形成時期第五節(jié) 京特學(xué)校時期第六節(jié) 重返音樂戲劇創(chuàng)作期第七節(jié) 奧爾夫音樂教育的發(fā)展與國際化第二章 奧爾夫音樂教育思想述評第一節(jié) “原本性音樂”的存在方式第二節(jié) 奧爾夫音樂教育思想的人本主義基礎(chǔ)及“本土化”問題第三章 奧爾夫音樂教育實踐在中國的傳播及其“本土化”第一節(jié) 朗誦入手--語言在音樂教學(xué)中的應(yīng)用一、 節(jié)奏的一般定義二、 節(jié)奏教學(xué)的目的三、 節(jié)奏朗誦第二節(jié) 結(jié)合動作--動作在音樂教學(xué)中的應(yīng)用一、 動作教學(xué)的目的二、 動作教學(xué)的內(nèi)容與方法三、 身體動作的訓(xùn)練第三節(jié) 器樂教學(xué)--奧爾夫樂器在教學(xué)中的應(yīng)用一、 奧爾夫樂器的產(chǎn)生和定義二、 樂器教學(xué)和使用奧爾夫樂器教學(xué)的意義三、 奧爾夫樂器分類及特點四、 演奏姿勢及注意事項五、 打擊樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用六、 音條樂器第四節(jié) 聽力訓(xùn)練--一個古老而嶄新的課題一、 聽力訓(xùn)練的定義和意義二、 聽力訓(xùn)練教學(xué)的特點三、 聽力訓(xùn)練的方法第五節(jié) 其他類型教學(xué)一、 歌唱教學(xué)二、 音樂戲劇教學(xué)主要參考書目

圖書封面

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