心理學(xué)與教育

前言

　　教師是一種特殊的專門職業(yè)，他們的工作對(duì)象是人。而中學(xué)教師的工作對(duì)象主要是12_18歲左右的中學(xué)生。作為一名中學(xué)教師，其職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等方面的培育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。為此，教師必須具備一定的師德、師智和師能。師德，包括有高度的思想政治覺悟，高尚的思想道德品質(zhì)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心；師智，包括有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，寬廣的教育科學(xué)知識(shí)，聰穎而敏捷的思維；師能，主要指從事教師職業(yè)的各種能力，包括教學(xué)能力、科研能力、組織活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，以及做學(xué)生工作的能力等?！　〗處熍嘤龑W(xué)生的工作是一種專門的學(xué)問和科學(xué)，決非每個(gè)人都能承擔(dān)這一光榮和繁重的任務(wù)。因?yàn)樗麄兊墓ぷ鲗?duì)象是處在生理和心理發(fā)展變化過程中的青少年，這些青少年來自不同的地區(qū)、家庭和生活環(huán)境，具有不同的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，具有不同的智商、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。有的人基礎(chǔ)較好，反應(yīng)靈敏，接受能力較強(qiáng)；有的人基礎(chǔ)較差，反應(yīng)遲鈍，接受能力較弱；有的人渴求知識(shí)，學(xué)習(xí)努力，上進(jìn)心強(qiáng)；有的人不愛學(xué)習(xí)，害怕艱苦，不求上進(jìn)；有的人貪圖安逸、享樂，自我控制能力差；有的人性格孤僻，不太合群……。面對(duì)這些活潑的、個(gè)性各異的、基礎(chǔ)不同的中學(xué)生，學(xué)校和教師要在有限的3年到6年內(nèi)，通過教育活動(dòng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上各方面都要有較大的提高，較大的進(jìn)步，是十分艱巨和困難的。

內(nèi)容概要

教師是一種特殊的專門職業(yè)，他們的工作對(duì)象是人。而中學(xué)教師的工作對(duì)象主要是12-18歲左右的中學(xué)生。作為一名中學(xué)教師，其職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等方面的培育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人?！　”緯鴥?nèi)容在理論上力求闡述透徹、明晰，中和各家之所長(zhǎng)、融入自己研究，有反映國(guó)內(nèi)外最新研究材料，具有一定的深度和廣度；在應(yīng)用上力圖聯(lián)系實(shí)際，突出時(shí)效性和操作性，從而使該書對(duì)于掌握心理學(xué)基本知識(shí)和利潤(rùn)，逐步形成聯(lián)系教育實(shí)際應(yīng)用心理學(xué)規(guī)律的意識(shí)和能力、并進(jìn)而為學(xué)習(xí)其他的心理學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)方面具有切實(shí)有效的作用。本書可作為高等師范學(xué)院的示范專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，也課作為教育理論工作者、教師和研究生閱讀和參考的著作。

書籍目錄

第一章　導(dǎo)論　第一節(jié)　心理學(xué)概述　第二節(jié)　科學(xué)的心理觀　第三節(jié)　心理學(xué)研究方法　第四節(jié)　心理學(xué)與教育上編　第二章　注意與教育　　第一節(jié)　注意的概述　　第二節(jié)　注意的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　注意規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第三章　感知覺與教育　　第一節(jié)　感知覺的概述　　第二節(jié)　感知覺的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　感知覺規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第四章　思維與教育　　第一節(jié)　思維的概述　　第二節(jié)　思維的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　思維規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第五章　記憶與教育　　第一節(jié)　記憶的概述　　第二節(jié)　記憶的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　記憶規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第六章　能力與教育　　第一節(jié)　能力的概述　　第二節(jié)　能力的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　能力規(guī)律在教育中的應(yīng)用下編　第七章　情感與教育　　第一節(jié)　情感的概述　　第二節(jié)　情感的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　情感規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第八章　意志與教育　　第一節(jié)　意志的概述　　第二節(jié)　意志的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　意志規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第九章　氣質(zhì)與教育　　第一節(jié)　氣質(zhì)的概述　　第二節(jié)　氣質(zhì)的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　氣質(zhì)規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第十章　性格與教育　　第一節(jié)　性格的概述　　第二節(jié)　性格的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　性格規(guī)律在教育中的應(yīng)用　第十一章　品德心理的概述　　第一節(jié)　品德心理的概述　　第二節(jié)　品德心理的一般規(guī)律性　　第三節(jié)　品德心理規(guī)律在教育中的應(yīng)用參考文獻(xiàn)后記

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無

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