閱讀教學(xué)

前言

　　伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材的推廣，從教育部到各地教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)都意識(shí)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，各地教育行政部門都把教師培訓(xùn)作為工作重點(diǎn)來(lái)抓。而目前合適的培訓(xùn)教材短缺，國(guó)外已出版的培訓(xùn)教材都理所當(dāng)然地認(rèn)為老師們是進(jìn)行小班化教學(xué)，而且有豐富的資料可以利用，但實(shí)際情況正好相反。　　為解決這一狀況，我們從牛津大學(xué)出版社引進(jìn)了這套教師教學(xué)指導(dǎo)叢書。本套叢書從聽、說(shuō)、讀、寫、文化、課堂用語(yǔ)等不同技能培訓(xùn)角度出發(fā)，各通過(guò)30課基礎(chǔ)級(jí)課程（每一課有教學(xué)法框架，包括非常具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)等），用清晰易懂的語(yǔ)言為渴望提高自己的教學(xué)技巧的教師提供了一個(gè)可操作的教學(xué)模式。無(wú)需采用高級(jí)的教學(xué)資源，覆蓋典型的話題和語(yǔ)言點(diǎn)，這些話題如問(wèn)候、個(gè)人信息、家庭、身體部位、食品、顏色、數(shù)字、國(guó)家等，與主流教材的話題基本吻合；語(yǔ)言點(diǎn)也是典型的初級(jí)教程中都能找到的?！　∽钪匾氖潜咎讜鵀槟切┤鄙倥嘤?xùn)和幫助的教師們提供了一種教學(xué)框架。同時(shí)，我們希望并期待這些教師剛開始時(shí)可以嚴(yán)格地按照課文中的每一步去做，但隨著自信心的增強(qiáng)，他們能適應(yīng)并擴(kuò)充書中提供的方法，來(lái)滿足不同學(xué)生的要求。編者對(duì)講解性的語(yǔ)言采用中英對(duì)照的形式，而對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身及例句、篇章保留原汁原味的英語(yǔ)?！　∠Ｍ咎讜軡M足廣大教師特別是缺乏培訓(xùn)和教學(xué)資源的教師需要。

內(nèi)容概要

　　《閱讀教學(xué)（中小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)叢書）》講述了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師的教學(xué)能力。本叢書從牛津大學(xué)出版社引進(jìn)，是配有漢語(yǔ)翻譯的理想雙語(yǔ)讀本。叢書從不同技能培訓(xùn)角度出發(fā)，覆蓋典型的話題和語(yǔ)言點(diǎn)，用清晰易懂的語(yǔ)言為渴望提高教學(xué)技巧的教師提供一套可操作的教學(xué)模式，以滿足廣大中小學(xué)教師（特別是缺乏培訓(xùn)和教學(xué)資源的教師）的需要。

書籍目錄

前言導(dǎo)言（1）1 Greetings and introductions問(wèn)候與介紹（6）2 The alphabet字母表（8）3 Numbers數(shù)字（10）4 Telling the time報(bào)時(shí)（12）5 Personal information個(gè)人信息（14）6 Countries國(guó)家（16）7 Nationalities國(guó)籍（18）8 Locating objects物體定位（20）9 Feelings感覺（22）10 Families家庭（24）11 Colours顏色（26）12 Shapes形狀（28）13 Parts of the body身體部位（30）14 Describing people形容人（32）15 Clothes衣著（34）16 Rooms in a flat公寓的房間（36）17 Furniture家具（38）18 In town城鎮(zhèn)（40）19 Directions方向（42）20 In the market市場(chǎng)（44）21 Shopping購(gòu)物（46）22 Food and drink食物和飲料（48）23 Leisure activities休閑活動(dòng)（50）24 Daily routines日常工作（52）25 lobs工作（54）26 Housework家務(wù)勞動(dòng)（56）27 Abilities能力（58）28 Rules：‘must’and‘mustn't’規(guī)則：“必須”和“不準(zhǔn)”（60）29 Describing actions l行為描述l（62）30 Describing actions 2行為描述2（64）

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無(wú)

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