幼兒游戲理論

內(nèi)容概要

編寫學(xué)前教育專業(yè)的教材，力求從我國社會發(fā)展的客觀要求和幼兒園在職教師的特點出發(fā)，體現(xiàn)時代的先進性和創(chuàng)新性；知識體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性；師范教育的專業(yè)性和綜合性；理論與實踐的應(yīng)用性和針對性。編者在編寫時盡可能把最新的研究成是吸收并滲透到各課程教材中去；在專業(yè)知識體系安排上，注意與中等師范及高等師范本科階段知識結(jié)構(gòu)的銜接；在綜合方面，針對幼兒園教師的實際情況，加強基礎(chǔ)，拓寬知識面；在教材的編排體例上，根據(jù)幼兒園教師在職、成人、師范教育的特點，安排了學(xué)習(xí)提要、思考與練習(xí)、參考資料等，便于學(xué)員業(yè)余進修及自學(xué)。

書籍目錄

第一章 兒童游戲發(fā)展的歷史概述  一、關(guān)于游戲的發(fā)生  二、兒童游戲及其價值觀的演變  三、中國古代的兒童游戲第二章 國外游戲理論概述  一、早期的傳統(tǒng)游戲理論  二、精神分析學(xué)派的游戲理論  三、皮亞杰關(guān)于認知發(fā)展的游戲理論  四、前蘇聯(lián)的活動游戲理論  五、游戲的激活理論  六、游戲的元交際理論第三章 游戲的本質(zhì)和特征  一、游戲的定義問題  二、對游戲特征的幾種解釋  三、對游戲特征的辯證分析第四章 兒童游戲與兒童發(fā)展  一、兒童游戲的生理、心理基礎(chǔ)  二、游戲促進兒童發(fā)展的價值  三、幼兒園游戲的教育價值第五章 兒童游戲的個體發(fā)展  一、游戲的萌芽（0歲—1歲）  二、裝扮動作的發(fā)生（1歲—2歲）  三、象征功能的出現(xiàn)（2歲—3歲）  四、游戲的高峰（3歲—6歲）第六章 各類游戲形式的發(fā)展  一、兒童游戲的分類  二、象征性游戲的發(fā)展  三、結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展  四、規(guī)則游戲的發(fā)展第七章 兒童游戲的外部干預(yù)  一、影響兒童游戲的因素  二、成人對兒童游戲的指導(dǎo)參考書目后記

章節(jié)摘錄

　　在高等動物中，這種“無目的”運動帶上了更高的智能性和情趣性，帶上了某種引人人勝的程序性，從而成為引起強烈快感的游戲?？梢?，游戲是生物快感——生命力自由展現(xiàn)的情緒體驗。到了人的游戲時，是動物的游戲本能在新的意義上的復(fù)歸和質(zhì)變。這時，游戲的體驗則從動物的快感進入到了人的美感?！　≡谶@里似乎沒有直接涉及到游戲和勞動的關(guān)系，因為動物的覓食求生活動僅僅是一種本能活動，還未演化為人的勞動，還不具備社會性特征，但它卻表明了游戲先于勞動而存在的觀點。就這一點，德國的畢歇爾論證：原始民族那里的勞動，是一種頗為模糊的現(xiàn)象，我們愈接近它發(fā)展的起點，不論在形式上還是內(nèi)容上它都愈接近于游戲。意思是原始人的勞動是游戲性的，而越是早期的勞動就越像游戲，勞動的技能在游戲中獲得，以后逐步分化演進為獨立的勞動，即游戲先于勞動。兒童游戲也證明此論，如格魯斯所說，兒童游戲是未來生活的預(yù)演?！　?．勞動說　　勞動說論證的是人的游戲，它從兩個方面說明了游戲與勞動的關(guān)系。　　首先，在勞動中人的手腳總是在活動的，勞動的動作所產(chǎn)生的節(jié)奏能使勞動變得輕松。魯迅說，最早的歌是勞動號子，最早的音樂在勞動中產(chǎn)生。普列漢諾夫在《藝術(shù)的起源》中描述：巴斯陀部落的卡斐爾人的婦女手戴金屬環(huán)磨麥子，金屬響聲與勞動的節(jié)奏十分和諧；巴戈包斯族的男女種稻，男在前面邊跳舞邊插鐵鍬，女在后面跳著舞撒種；格陵蘭的愛斯基摩人以模仿海豹來捕獵海豹等。不可否認，這勞動中的歌、勞動中的舞帶有一定的娛樂性?！　∵@使我們看到游戲和勞動的結(jié)合（如同孩子邊干邊玩），可能是原始人為了使勞動不再令人感到討厭，使勞動變得輕松愉快，采取了游戲的形式，而這種游戲的動作、聲音、節(jié)奏又服從勞動的節(jié)奏，是由勞動技術(shù)決定的。

編輯推薦

　　《幼兒游戲理論》內(nèi)容全面，條理清晰，具有較強的針對性及實用性，該書不僅可供幼教老師參考，同時對于廣大家長來說，也非常值得一讀。

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