普通學(xué)校音樂教育學(xué)

前言

　　本書從醞釀到定稿歷時三年。它的面世離不開各級領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)懷、支持；離不開先后數(shù)次參加本課題研討的幾十位同行們的幫助、指正；離不開參加撰稿與統(tǒng)稿的十幾位同志的辛勤勞動和真誠合作。國家教委社會科學(xué)與藝術(shù)教育司、國家教委社會科學(xué)發(fā)展研究中心、國家教委藝術(shù)教育委員會、中國音樂家協(xié)會音樂教育委員會、中國音樂教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)和專家們對本課題與本書的支持、指導(dǎo)，是其中最重要的因素。　　組織起來進(jìn)行音樂教育學(xué)學(xué)科的研究與建設(shè)，是按照1986年10月全國高師理科教學(xué)法學(xué)科建設(shè)研討會，以及同年12月全國高師師資培訓(xùn)工作會議的要求。這兩次會議指出。要逐步建設(shè)具有中國特色的學(xué)科教育學(xué)。隨之，在1986年前后，我國音樂教育理論界有萬慶華《國外音樂教育學(xué)研究簡介》，何乾三、羅傳開、張前等《音樂學(xué)學(xué)科介紹》，曹理《音樂教育學(xué)構(gòu)想》，廖家驊《加強(qiáng)音樂教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)》等文章的陸續(xù)發(fā)表。1988年國家教委藝教處組織醞釀藝術(shù)教育科研課題時，再一次提出進(jìn)行有關(guān)音樂教育學(xué)研究的問題。1988年底“普通學(xué)校音樂教育學(xué)研究”課題組成立。　　課題組先后召開過四次課題研討會。1989年4月第一次研討會在安徽師大音樂系召開，會議著重討論了進(jìn)行音樂教育學(xué)研究的必要性和可能性，學(xué)習(xí)、交流了國內(nèi)外音樂以及其它學(xué)科教育學(xué)研究的信患和資料，并就課題成果形式等有關(guān)事宜進(jìn)行磋商?！　?989年9月經(jīng)國家教委藝術(shù)教育主管部門批準(zhǔn)，將《普通學(xué)校音樂教育學(xué)研究》課題列為教委教育科學(xué)“七五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目——中國學(xué)校藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐第三階段研究課題。

內(nèi)容概要

　　中國的“樂教”已經(jīng)有幾千年的歷史，從文獻(xiàn)記載上來看，我國古代“樂教”主要是作用于人們的人格的培養(yǎng)和完善。100多年以前，我國開始辦“新學(xué)”，新式學(xué)堂的音樂教育重點(diǎn)是唱歌，歌詞的內(nèi)容也大多是富國強(qiáng)民的思想。　　自從蔡元培先生提倡“美育代宗教”以后，學(xué)校音樂教育增加了審美教育的內(nèi)容，但是，音樂教育作為教育學(xué)中的一個獨(dú)立學(xué)科，是近年來才提出的。不少學(xué)者在這方面做了許多有益的工作，但是系統(tǒng)的論著還很少出現(xiàn)?！　∵@門學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何構(gòu)成，也是一個需要首先明確的問題。我想，這門學(xué)科必須解答下述問題：音樂是什么？音樂的社會功能如何？音樂教育的目的、內(nèi)容和方法如何？音樂教育的歷史發(fā)展給我們提出了什么教益？研究音樂教育學(xué)的方法論如何？普通學(xué)校的音樂教育和專業(yè)的音樂教育的異同如何？社會主義時期的音樂教育和其它社會形態(tài)中的藝術(shù)教育的異同如何？……這些問題都涉及到人文學(xué)科、社會學(xué)科的許多根本問題，因此，我認(rèn)為這個學(xué)科研究一要考慮到需要和可能，二要考慮到長遠(yuǎn)和當(dāng)前，這就更增加了這門學(xué)科研究的艱巨性。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 音樂教育學(xué)研究的目的與任務(wù)第二節(jié) 普通學(xué)校音樂教育學(xué)的研究范圍第三節(jié) 音樂教育學(xué)的研究方法第一章 音樂教育哲學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 關(guān)于音樂教育哲學(xué)的基本概念第二節(jié) 音樂教育的本質(zhì)第三節(jié) 音樂教育的價值第四節(jié) 音樂教育的目標(biāo)第二章 音樂教育簡史第一節(jié) 中國音樂教育簡史第二節(jié) 外國音樂教育簡史第三章 比較音樂教育第一節(jié) 國外幾種主要音樂教學(xué)法簡介第二節(jié) 國外音樂教育課程模式舉例第三節(jié) 國外音樂教育體系和音樂課程略評第四章 兒童期音樂教育心理基礎(chǔ)笫一節(jié)音樂教育與心理第二節(jié) 音樂才能第三節(jié) 兒童期心理和音樂才能的發(fā)展第四節(jié) 音樂學(xué)習(xí)心理第五章 音樂教育課程第一節(jié) 音樂教學(xué)的基本原則第二節(jié) 音樂教育內(nèi)容（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）笫三節(jié)音樂教學(xué)大綱和音樂教材第四節(jié) 音樂課堂教學(xué)第五節(jié) 課外音樂活動第六章 音樂教學(xué)方法第一節(jié) 音樂教學(xué)方法概述第二節(jié) 歌唱教學(xué)第三節(jié) 器樂教學(xué)第四節(jié) 律動教學(xué)第五節(jié) 欣賞教學(xué)第六節(jié) 創(chuàng)作教學(xué)第七節(jié) 音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)第七章 社會與家庭音樂教育第一節(jié) 音樂教育與社會第二節(jié) 社會音樂教育第三節(jié) 家庭音樂教育第八章 幼兒音樂教育第一節(jié) 幼兒音樂教育的目的與任務(wù)第二節(jié) 幼兒音樂教育的特殊性第三節(jié) 幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容第四節(jié) 幼兒音樂教學(xué)法第五節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)活動舉例第六節(jié) 幼兒園音樂教學(xué)活動的組織第七節(jié) 幼兒自發(fā)的音樂活動第九章 特殊兒童音樂教育笫一節(jié)特殊兒童教育第二節(jié) 特殊兒童與音樂教育笫三節(jié)弱智兒童音樂教育第四節(jié) 盲聾啞兒童音樂教育第十章 音樂教育管理與評價第一節(jié) 音樂教育管理第二節(jié) 音樂教師第三節(jié) 音樂教學(xué)設(shè)備第四節(jié) 音樂教育評估主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┙陙恚谖覈魳方逃蝿莅l(fā)展的推動下，為建立和發(fā)展音樂學(xué)科教育學(xué)已經(jīng)逐步形成一支音樂教育學(xué)科的研究力量?！　?986年10月全國高等師范理科教學(xué)法學(xué)科建設(shè)研討會上，首次提出了逐步建設(shè)具有中國特色的學(xué)科教育學(xué)的問題。同年12月，全國高等師范師資培訓(xùn)工作會議上，國家教委領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào)指出：“我們不但要建立自己的教育學(xué)，還要建立自己的學(xué)科教育學(xué)。這方面的工作是大量的，有廣闊的天地，大有可為。如果要講學(xué)術(shù)性，我們師范教育學(xué)術(shù)性的特色就在這里。研究如何使人的德、智、體、美全面發(fā)展的科學(xué)是最重要、最有價值的一門科學(xué)?！　?988年12月在北京召開了由北京師范學(xué)院學(xué)科教育學(xué)研究中心發(fā)起，28所師范院校參加的學(xué)科教育學(xué)理論研討會。與此同時，“普通學(xué)校音樂教育學(xué)研究”課題組成立。1989年8月這個課題被列入國家教委“七五”規(guī)劃藝術(shù)教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目。國家教委社會科學(xué)發(fā)展與藝術(shù)教育司、國家教委社會科學(xué)發(fā)展中心、中國音協(xié)音樂教育委員會的關(guān)懷和指導(dǎo)，有力地推動了我國音樂學(xué)科教育學(xué)的研究和發(fā)展。　　目前，全國有關(guān)音樂教育科學(xué)的專著、譯著、論文的數(shù)量不斷增多，質(zhì)量也有所提高，一支老中青結(jié)合的研究音樂教育科學(xué)的隊(duì)伍正在形成。

編輯推薦

　　國家教委藝術(shù)教育“七五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目　　《普通學(xué)校音樂教育學(xué)研究》課題

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