學(xué)校衛(wèi)生學(xué)

前言

　　本書是受國(guó)家教育委員會(huì)委托為高等師范院校教育系學(xué)校管理專業(yè)和學(xué)校教育專業(yè)試編的教材，也可供高等師范院校其他專業(yè)的學(xué)生、教育行政人員、教師、兒童教育工作者以及學(xué)校衛(wèi)生工作者參考。　　近年來，學(xué)校衛(wèi)生學(xué)課程在高等師范院校逐漸恢復(fù)或者即將開設(shè)，急需一本適合師范院校學(xué)生使用的學(xué)校衛(wèi)生學(xué)教材。在國(guó)家教委文科教材辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，由華東師范大學(xué)教育系、北京師范大學(xué)教育系和北京教育行政學(xué)院的四位同志參加了本書的編寫工作。本書由華東師范大學(xué)童立亞主編，北京師范大學(xué)萬鈁編寫了第一、二、七章，北京教育行政學(xué)院趙幼俠編寫了第六、九章，華東師范大學(xué)朱家雄、童立亞編寫了第三、四、五、八章，全書由童立亞統(tǒng)稿?！　”緯诰帉戇^程中，參考了國(guó)內(nèi)外許多兒童少年衛(wèi)生學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的教科書和其他文獻(xiàn)，并采用了這些著作中的某些論點(diǎn)和資料，在此謹(jǐn)向原作者們表示衷心的感謝。在編寫過程中，承蒙一些著名的教育家和兒少衛(wèi)生專家的關(guān)心和指教，華東師范大學(xué)劉佛年教授為本書寫了序言，北京醫(yī)科大學(xué)葉恭紹教授審閱了全書，葉廣俊副教授審閱了第三章，在此一并致謝。

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校衛(wèi)生學(xué)》是受國(guó)家教育委員會(huì)委托為高等師范院校教育系學(xué)校管理專業(yè)和學(xué)校教育專業(yè)試編的教材，也可供高等師范院校其他專業(yè)的學(xué)生、教育行政人員、教師、兒童教育工作者以及學(xué)校衛(wèi)生工作者參考。近年來，學(xué)校衛(wèi)生學(xué)課程在高等師范院校逐漸恢復(fù)或者即將開設(shè)，急需一本適合師范院校學(xué)生使用的學(xué)校衛(wèi)生學(xué)教材?！　≡趪?guó)家教委文科教材辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，由華東師范大學(xué)教育系、北京師范大學(xué)教育系和北京教育行政學(xué)院的四位同志參加了《學(xué)校衛(wèi)生學(xué)》的編寫工作。

書籍目錄

緒言一、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)二、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的主要內(nèi)容三、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的研究方法第一章 兒童少年的解剖生理特點(diǎn)第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一、骨骼二、肌肉三、關(guān)節(jié)和韌帶第二節(jié) 呼吸系統(tǒng)一、呼吸道二、肺第三節(jié) 循環(huán)系統(tǒng)一、血容量二、心臟、血管第四節(jié) 消化系統(tǒng)一、牙齒二、唾液腺三、食道、胃、腸四、肝臟第五節(jié) 泌尿系統(tǒng)一、排尿次數(shù)、尿量、尿色二、排尿反射第六節(jié) 內(nèi)分泌系統(tǒng)一、腦垂體二、甲狀腺第七節(jié) 生殖系統(tǒng)第八節(jié) 免疫系統(tǒng)第九節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育二、腦組織的代謝第十節(jié) 感覺器官一、視覺器官——眼二、聽覺器官——耳第二章 兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育第一節(jié) 生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律一、生長(zhǎng)發(fā)育是由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過程二、個(gè)體間生長(zhǎng)發(fā)育總趨勢(shì)一致三、個(gè)體間身體各部分增長(zhǎng)比例和發(fā)育程序相同四、生長(zhǎng)發(fā)育包括生理和心理兩個(gè)密切聯(lián)系的方面第二節(jié) 生長(zhǎng)發(fā)育長(zhǎng)期趨勢(shì)第三節(jié) 青春發(fā)育期一、青春期的內(nèi)分泌二、青春期的形態(tài)發(fā)育三、青春期的功能發(fā)育四、性器官和第二性征的發(fā)育第四節(jié) 影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素一、遺傳因素二、環(huán)境因素第五節(jié) 生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)方法一、生長(zhǎng)發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)二、生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)方法第三章 兒童少年的心理健康和心理保健第一節(jié) 兒童少年的心理健康一、心理健康的一般概念二、兒童少年的異常心理三、兒童少年期特有的發(fā)育障礙四、青春期的心理疾病五、兒童少年的心理生理疾患第二節(jié) 影響兒童少年心理健康的因素一、外界環(huán)境的壓力二、內(nèi)在的壓力三、自我強(qiáng)度第三節(jié) 學(xué)校在學(xué)生心理保健中的作用一、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育和教學(xué)二、健康的心理社會(huì)環(huán)境三、鑒別和指導(dǎo)有行為問題的學(xué)生四、心理衛(wèi)生教育第四章 教育過程衛(wèi)生第一節(jié) 教育過程的衛(wèi)生原理一、學(xué)習(xí)時(shí)大腦皮層機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn)二、情緒與學(xué)生的學(xué)習(xí)效能三、學(xué)習(xí)作業(yè)能力變化的規(guī)律四、學(xué)習(xí)中的疲勞、過度疲勞及其預(yù)防第二節(jié) 學(xué)校生活制度的衛(wèi)生一、學(xué)校生活制度的衛(wèi)生要求二、學(xué)校生活制度與學(xué)生整天生活制度的聯(lián)系第三節(jié) 教學(xué)衛(wèi)生一、授課衛(wèi)生二、閱讀衛(wèi)生三、寫字和繪畫衛(wèi)生四、唱歌衛(wèi)生五、考試衛(wèi)生第四節(jié) 體育衛(wèi)生一、體育鍛煉與學(xué)生的身心健康二、學(xué)校體育鍛煉的衛(wèi)生要求三、學(xué)校體育的衛(wèi)生監(jiān)督第五節(jié) 生產(chǎn)勞動(dòng)衛(wèi)生一、工種的選擇二、勞動(dòng)負(fù)荷量三、勞動(dòng)制度四、勞動(dòng)姿勢(shì)和勞動(dòng)設(shè)備五、勞動(dòng)場(chǎng)所和安全保護(hù)第五章 學(xué)校膳食衛(wèi)生第一節(jié) 兒童少年?duì)I養(yǎng)需要的特點(diǎn)一、兒童少年?duì)I養(yǎng)的一般需要二、在不同活動(dòng)情況下兒童少年?duì)I養(yǎng)的特殊需要第二節(jié) 學(xué)校合理營(yíng)養(yǎng)的組織和管理一、制訂合理的膳食制度二、計(jì)劃膳食三、組織學(xué)生的膳食四、學(xué)校食堂的衛(wèi)生管理第六章 學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生第一節(jié) 學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的意義及原則一、教育功能原則二、心理衛(wèi)生原則三、安全保健原則第二節(jié) 校園衛(wèi)生一、校園外環(huán)境二、校園用地三、校園的凈化、綠化和美化第三節(jié) 教室衛(wèi)生一、教室的位置二、教室的構(gòu)造和裝飾三、教室的通風(fēng)和采暖四、教室的采光和照明第四節(jié) 教室設(shè)備和教具衛(wèi)生一、課桌椅衛(wèi)生二、教具衛(wèi)生第七章 疾病的預(yù)防與急救第一節(jié) 傳染病的預(yù)防一、傳染病的概念二、傳染病的流行過程三、兒童少年常見傳染病的傳播途徑和癥狀四、學(xué)校中傳染病的預(yù)防第二節(jié) 學(xué)校常見病的預(yù)防一、齲齒二、近視三、脊柱彎曲異常四、扁平足五、蛔蟲病和蟯蟲病第三節(jié) 急救一、出血二、骨折三、溺水……第八章 學(xué)校衛(wèi)生教育第九章 學(xué)校衛(wèi)生管理附錄

章節(jié)摘錄

　　一、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)　　學(xué)校衛(wèi)生學(xué)是研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生健康的一門學(xué)科。學(xué)校衛(wèi)生學(xué)以衛(wèi)生學(xué)的原理為指導(dǎo)，研究學(xué)校教育問題，是教育科學(xué)和衛(wèi)生科學(xué)的交叉學(xué)科?！　W(xué)校衛(wèi)生學(xué)以中小學(xué)的衛(wèi)生問題為主要的研究對(duì)象。學(xué)校衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)，是研究學(xué)生的健康、發(fā)育狀況與學(xué)校教育及生活環(huán)境之間的相互關(guān)系，找出影響學(xué)生健康的各種因素，提出相應(yīng)的衛(wèi)生要求和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)學(xué)校和有關(guān)部門采取適當(dāng)?shù)男l(wèi)生措施，利用和創(chuàng)設(shè)各種有利因素，控制和消除各種不利因素，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，科學(xué)地組織學(xué)校教育，以保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！　≈行W(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，他們的生理、心理變化都很容易受外界環(huán)境的影響，他們的健康、發(fā)育狀況不僅關(guān)系他們現(xiàn)時(shí)的成長(zhǎng)，而且會(huì)影響他們成年、老年時(shí)期的身心健康，并關(guān)系到我們民族的強(qiáng)弱和盛衰。為學(xué)生創(chuàng)造有益于他們身心健康的教育和生活環(huán)境，是學(xué)校衛(wèi)生工作者、學(xué)校教育工作者和學(xué)校管理工作者的社會(huì)責(zé)職和義務(wù)。　　人們對(duì)健康的含義的認(rèn)識(shí)，是隨社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，那種沿襲已久的關(guān)于生理機(jī)能正常、沒有缺陷和疾病就是健康的觀念已經(jīng)發(fā)生了變化。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）1948年在它的憲章中指出：健康“是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。

圖書封面

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