環(huán)藝設計

前言

　　畢業(yè)設計是一個重要的教學實踐環(huán)節(jié)，學生要綜合性地運用四年所學的專業(yè)知識和技能去分析、解決一個具體的課題，充分體現(xiàn)自己的設計理念和個性發(fā)揮，并通過這個教學環(huán)節(jié)使自己綜合知識、專業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度得到進一步的整合和提升?！　”緯轻槍Νh(huán)藝設計專業(yè)學生的學習特點而編寫的，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和可讀性。整個結(jié)構(gòu)體系分為“概述、教學方法、教學程序、教學分析、優(yōu)秀案例賞析”五個部分，其中第三章 畢業(yè)設計的教學程序是本書的重點內(nèi)容。在這一章提供比較系統(tǒng)和全面的教學思路和教學過程，如畢業(yè)選題、設計調(diào)研、設計概念、設計方案、設計表達等，反映了我院環(huán)藝設計專業(yè)近年來的教學實踐和探索；同時提供大量的優(yōu)秀示范作業(yè)作參考，盡可能滿足學生的學習需要?！　∽鳛楫厴I(yè)設計教學的教材，本書不可避免地參考了相關學者的研究論著，圖例大部分來自近幾年廣州美院繼續(xù)教育學院學生參加中國環(huán)藝學年獎并獲獎的畢業(yè)設計作品，在此，謹向這些同學表示衷心的感謝。還有部分圖例來自其它資料，這部分圖片作者一時難以考證，故無法標出姓名，在此表示深深的歉意。在編寫過程中得到張心和其他老師的熱心幫助，在此表示誠摯的感謝。同時，還要特別感謝黑龍江美術(shù)出版社副社長徐曉麗女士，正是由于她的有力支持和幫助，才使本書順利出版。由于水平和學識有限，書中難免存在缺點與不足之處，敬請讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《環(huán)藝設計》針對環(huán)藝設計專業(yè)學生的學習特點編寫，整個結(jié)構(gòu)體系分為“概述、教學方法、教學程序、教學分析、優(yōu)秀案例賞析”五個部分。其中第三章 畢業(yè)設計的教學程序是《環(huán)藝設計》的重點內(nèi)容。在這一章作者試圖提供比較系統(tǒng)和全面的教學思路和教學過程，如畢業(yè)選題、設計調(diào)研、設計概念、設計方案、設計表達等，反映我院環(huán)藝設計專業(yè)近年來的教學實踐和探索；同時提供大量的優(yōu)秀示范作業(yè)供學生作參考，盡可能滿足學習需要。

書籍目錄

第一章 畢業(yè)設計概述第一節(jié) 畢業(yè)設計的目的和意義第二節(jié) 畢業(yè)設計的基本要求第二章 畢業(yè)設計的教學方法第一節(jié) 畢業(yè)設計的教學方法第三章 畢業(yè)設計的教學程序第一節(jié) 畢業(yè)設計選題第二節(jié) 畢業(yè)設計調(diào)研第三節(jié) 畢業(yè)設計概念第四節(jié) 畢業(yè)設計方案第五節(jié) 畢業(yè)設計表達第四章 畢業(yè)設計的教學分析第一節(jié) 畢業(yè)設計的教學分析第五章 優(yōu)秀案例分析第一節(jié) 優(yōu)秀案例分析后記參考文獻

章節(jié)摘錄

　　畢業(yè)設計課程是通過對相關課題的研究與設計，要求同學對所選課題進行觀察與調(diào)研，把握課題設計的主旨，掌握一種綜合的設計研究經(jīng)驗和富于創(chuàng)造性的設計構(gòu)思程序。具體來說，就是通過一系列基本的課程作業(yè)如調(diào)查研究、主題確定、初步設計、成果表達等幾個環(huán)節(jié)的學習，培養(yǎng)進行綜合研究分析和方案設計的能力。方案設計的過程實際上是一種分解的調(diào)研考察和研究設計的過程。通過對課題的研究，對現(xiàn)狀的調(diào)查，對項目設計功能作用及特征的分析研究，提出一個滿足課題要求的合理的設計解決思路和方案?！　‘厴I(yè)設計的訓練形式與常規(guī)課題樣，要求同學在特定設計條件的前提下，如何提升項目設計所應需要的調(diào)研、分析、設計的綜合能力。不同的是，畢業(yè)設計是在一個相對長的時間上進行的課程教學，學生可以在更大范圍內(nèi)進行選題，并就許多問題上進行廣泛的研究，充分展現(xiàn)學生的個性與理想。因此，鑒于畢業(yè)設計的特殊性，有必要采取更加靈活、開放和有針對性的教學方法?！　?.項目導入教學　　環(huán)藝設計專業(yè)本身就是個實踐性非常強的專業(yè)。一個只有理論知識而沒有實際設計能力的學生是無法在如今激烈的市場競爭中立足的。因此，教學過程著重設計能力的掌握和基本技能的培養(yǎng)，使學生關注社會設計實踐的最新情況，將專業(yè)學習的內(nèi)容與解決現(xiàn)實問題緊密結(jié)合起來，真正體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，學以致用，提高畢業(yè)生上崗的適應能力。這一點反映在畢業(yè)設計的教學上尤為重要。畢業(yè)設計主要培養(yǎng)學生針對設計對象，以各種設計限制條件為依據(jù)，尋找最佳解決方案的能力：在設計課題訓練的內(nèi)容時，鼓勵學生選擇設計公司的項目（已完成的或進行中的均可）或改建項目作為訓練對象。訓練形式主要采用實題實做、實題虛做兩種形式。實題實做是把設計項目的各種限制條件作為選題的具體要求，參考設計公司的工作流程和設計要求完成課題。要求設計公司進行教學跟蹤，對學生的設計方案提出建議，讓學生有機會貼近設計第一線，熟悉設計公司的運作方式。實題虛做則是把虛擬的設計課題放在真實的環(huán)境進行設計。這類課題一般屬于改建項目，學生可以進行現(xiàn)場勘察，了解和發(fā)掘限制設計條件。這種方法處于虛擬和現(xiàn)實之間，在解決各種制約條件的同時，學生還有較大的空間進行主觀表現(xiàn)，這點對學生來講很有吸引力。兩種訓練形式都有個共同的特點，就是強調(diào)訓練課題的真實性，學生必須依據(jù)現(xiàn)實具體的環(huán)境開展設計。而設計公司的參與增加了訓練過程的實效性，可以讓學生感受一些只有在現(xiàn)場環(huán)境中才能學到的行業(yè)規(guī)范、意識經(jīng)驗和應變方法。例如，陸勁的畢業(yè)作品《改建辦公室》采用了虛題實做的方式，取得優(yōu)秀的設計效果，并獲得2004年中國環(huán)藝學年獎辦公空間類銀獎（圖2－1）。　　……

圖書封面

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