班主任工作要求與工作基本規(guī)范

前言

　　青少年的心理健康教育問(wèn)題已受到社會(huì)越來(lái)越廣泛的關(guān)注，如何讓中小學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)？如何讓心理健康與教育更完美地結(jié)合？許多專(zhuān)家和教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)此展開(kāi)了積極的研究。　　"教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生"是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師"不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者"，作為一班之"主"的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理、因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作的成敗有決定性的作用。　　面對(duì)性格迥異，出身、家庭等等各有不同的學(xué)生，如何走進(jìn)他們的心靈、傾聽(tīng)他們的心聲、解決他們的思想問(wèn)題？本書(shū)將一一為你解答?！　⌒睦磔o導(dǎo)的形式主要是談話和咨詢(xún)，類(lèi)似的形式可以創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的環(huán)境，本書(shū)在這一領(lǐng)域作了一些非常有開(kāi)創(chuàng)性和可操作性的探索。它針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，提供不同的解決方案，將孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題一并解決，是幫助學(xué)生擺脫心理困境的"心靈雞湯"，也在一定程度上解決了當(dāng)前中小學(xué)校心理健康教育的不足，為完善中小學(xué)校的心理健康教育提供借鑒?！　「挥嗅槍?duì)性和極具實(shí)用性是本書(shū)的最大特色。閱讀之余，既可信手拈來(lái)，即學(xué)即用；也可啟迪靈感，觸類(lèi)旁通。　　相信本書(shū)能對(duì)班主任們做好學(xué)生的心理健康教育工作提供有益的幫助?！　≮w桂紅 2008年春

內(nèi)容概要

　　面對(duì)性格迥異，出身、家庭等等各有不同的學(xué)生，作為一班之“主”的班主任，如何走進(jìn)他們的心靈、傾聽(tīng)他們的心聲、解決他們的思想問(wèn)題？《班主任對(duì)學(xué)生的談心與心理健康教育》將一一為你解答。心理輔導(dǎo)的形式主要是談話和咨詢(xún)，類(lèi)似的形式可以創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的環(huán)境，《班主任對(duì)學(xué)生的談心與心理健康教育》在這一領(lǐng)域作了一些非常有開(kāi)創(chuàng)性和可操作性的探索。它針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，提供不同的解決方案，將孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題一并解決，是幫助學(xué)生擺脫心理困境的“心靈雞湯”，也在一定程度上解決了當(dāng)前中小學(xué)校心理健康教育的不足，為完善中小學(xué)校的心理健康教育提供借鑒?！　「挥嗅槍?duì)性和極具實(shí)用性是《班主任對(duì)學(xué)生的談心與心理健康教育》的最大特色。閱讀之余，既可信手拈來(lái)，即學(xué)即用；也可啟迪靈感，觸類(lèi)旁通。

書(shū)籍目錄

第一章 首先調(diào)整好自己的心態(tài)真誠(chéng)是談心的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)制怒別像孩子似的沖動(dòng)讓學(xué)生感受到你的溫暖主動(dòng)走近學(xué)生做自己情緒的主人第二章 契合學(xué)生的心理理解是教育的基礎(chǔ)用孩子的視角看世界別把大人的邏輯強(qiáng)加給孩子改變嘮叨的壞習(xí)慣要講“道理”但非總講“大道理”了解真實(shí)的學(xué)生第三章 說(shuō)話說(shuō)到位用好語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)把話說(shuō)到“心”上把話說(shuō)到“理”上把話說(shuō)到“點(diǎn)”上有時(shí)無(wú)聲也是一種力量第四章 掌握溝通的藝術(shù)最受歡迎的人是“聽(tīng)眾”學(xué)會(huì)“換位思維”先診斷再治病重癥亦須下猛藥幽默，師生溝通的潤(rùn)滑劑說(shuō)話拐個(gè)彎兒溫柔地征服第五章 關(guān)注談話的細(xì)節(jié)把握恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī)單獨(dú)談心要找準(zhǔn)地方創(chuàng)設(shè)和諧的談話氣氛積極關(guān)注學(xué)生談話微笑，讓學(xué)生走近你第六章 談心有方式無(wú)定式分享學(xué)生周記中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴遞張小紙條試試寫(xiě)封信吧，好口才不如“爛筆頭”用評(píng)語(yǔ)打開(kāi)心扉請(qǐng)勿忽視“QQ”的能量“博客”，班主任談心工作的新天地第七章 適合的辦法就是最好的辦法故事啟發(fā)借題發(fā)揮出乎意料引而不發(fā)正面說(shuō)服反向刺激對(duì)癥下藥直言點(diǎn)拔暗示提醒反彈琵琶逐步推進(jìn)第八章 從細(xì)微處著手，把握好學(xué)生的“心靈氣象”尊重差異，因材施教關(guān)注學(xué)生心理健康，教師首先要心理健康讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣磨練受挫力，提高心理素質(zhì)第九章 溝通從心開(kāi)始用愛(ài)呵護(hù)脆弱的心靈少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你能行！”讓遲開(kāi)的花朵綻放枝頭第十章 時(shí)時(shí)處處皆教育充分利用課堂教學(xué)這一主渠道實(shí)踐參與，突出活動(dòng)注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的環(huán)境第十一章 中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題答疑網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題解決策略升學(xué)考試心理焦慮減壓與調(diào)試學(xué)生早戀現(xiàn)象疏導(dǎo)方法和途徑緩解人際關(guān)系交往危機(jī)溫馨小貼士引導(dǎo)學(xué)生從“追星一族”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)一族”怎樣幫助孩子順利度過(guò)青春期

圖書(shū)封面

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