畫(huà)出你心中的藝術(shù)家

前言

　　在黑暗中繪畫(huà)　　這本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。我開(kāi)始時(shí)只有一個(gè)初步的念頭，認(rèn)為視覺(jué)感知、繪畫(huà)(在本書(shū)中主要指素描)、和創(chuàng)造力存在著某種聯(lián)系。接下來(lái)的寫(xiě)作實(shí)質(zhì)上是不斷地搜尋、獵取任何蛛絲馬跡幫助我獲取這個(gè)概念的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并把它們拼湊在一起最終形成一個(gè)易于了解的整體?！　?xiě)作初始，我腦海里根本沒(méi)有一個(gè)清晰的概念——書(shū)最終將會(huì)是怎么一個(gè)樣子。事實(shí)上，隨著稿子越堆越高，它仿佛有了自己的生命，指引著我進(jìn)行下一步的搜尋。因此，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己不僅在寫(xiě)一本關(guān)于創(chuàng)造力的書(shū)，還同時(shí)經(jīng)歷著創(chuàng)造的過(guò)程——搜尋本身和搜尋的目的合二為一了。　　我的搜尋由許多有創(chuàng)造力的個(gè)人所遺留下的只言片語(yǔ)開(kāi)始。我發(fā)現(xiàn)，在這些文字中他們總是聲明詞匯本身并不足以描述他們經(jīng)歷過(guò)的創(chuàng)造過(guò)程。一些人還建議，如果想變得真正具有創(chuàng)造力，我們必須摒棄那些我們通常使用的思維模式，這樣才能從不同的角度看世界。而另一些人則嚴(yán)肅地指出，詞匯性語(yǔ)言不適合在進(jìn)行某些創(chuàng)造性工作時(shí)使用，詞語(yǔ)有時(shí)甚至?xí)蓴_思考?！　∪欢?，詞匯性語(yǔ)言和分析性思考長(zhǎng)久以來(lái)一直支配著人類(lèi)的生活，很難想象還有另外一種完全不同的，而且非常有價(jià)值的方式能把我們的經(jīng)歷轉(zhuǎn)換為思考。我們已經(jīng)習(xí)慣于現(xiàn)有的關(guān)于語(yǔ)言的觀念，確切地說(shuō)，這些語(yǔ)言包括：音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、相對(duì)比較新的電腦語(yǔ)言，當(dāng)然還有美術(shù)語(yǔ)言，所以肯定很難接受一個(gè)全新的關(guān)于語(yǔ)言的觀念。但如果我們抱著把這種視覺(jué)的、感知的語(yǔ)言放在與詞匯性、分析性思考過(guò)程等同的位置，并從中受益的想法，那么它將成為我們這個(gè)時(shí)代的觀念。這個(gè)觀念來(lái)源于l968年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、精神生物學(xué)家羅杰·W·斯貝瑞的先鋒性研究，他發(fā)現(xiàn)并研究了人類(lèi)大腦功能的雙面性和人類(lèi)認(rèn)知，使現(xiàn)代思維觀念發(fā)生巨大的改變。事實(shí)上，人類(lèi)大腦的整體、視覺(jué)、感知模式正逐漸被大眾接受，并將其當(dāng)成是與連續(xù)的、詞匯性的、分析性的思維模式具有相等價(jià)值的伙伴?！　∫虼?，我發(fā)現(xiàn)，到處都能找到對(duì)我的想法的肯定和確認(rèn)的事例，也就是說(shuō)，直接感知，一種不同的“看事物”的方式，是思維過(guò)程——同時(shí)也是創(chuàng)造過(guò)程中——不可或缺的組成部分。如果這個(gè)說(shuō)法成立的話，那么找到一種獲得這種眼力的方式將大有益處，當(dāng)然不能通過(guò)詞匯，而是通過(guò)與這種眼力相匹配的一種方式。因此，為了能找到獲取創(chuàng)造力的關(guān)鍵，我開(kāi)始探求能夠表達(dá)出這種視覺(jué)和感知的人類(lèi)大腦思維模式的方式。不出所料，我找到了一種已經(jīng)在使用的語(yǔ)言——繪畫(huà)的語(yǔ)言，它能把我們看見(jiàn)的事物真實(shí)記錄下來(lái)，不論是這種事物存在于現(xiàn)實(shí)中，還是在我們的想象中，而且與我們用詞匯來(lái)記錄自己的思緒和想法的方式有點(diǎn)兒相同。繪畫(huà)就像詞匯一樣具備一定的含義——有時(shí)這種含義甚至超越了詞匯所表達(dá)的范圍，雖然如此，它卻并不能把我們混亂的感官印象變得通俗易懂。　　用一種不同的語(yǔ)言來(lái)思考　　有了如上理解，我相信自己已經(jīng)找到了視覺(jué)感知、繪畫(huà)和創(chuàng)造力之間的聯(lián)系。但我的搜尋還沒(méi)有結(jié)束，現(xiàn)在我面臨一個(gè)更大的問(wèn)題，視覺(jué)語(yǔ)言到底在創(chuàng)造過(guò)程中扮演什么角色，而且如果有可能的話，到底怎樣使用它？而這恰恰也是本書(shū)的目的。你將在書(shū)中學(xué)到如何繪畫(huà)——但那僅僅是一種工具或方式，而不是最終目的。通過(guò)學(xué)習(xí)如何繪畫(huà)，我相信你將學(xué)到如何以不同的方式看事物，以提高你進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力?！　∥蚁?，你將會(huì)為自己能夠這么快地掌握高超的繪畫(huà)技能而驚喜；同樣地，你還會(huì)為自己其實(shí)已經(jīng)知道許多視覺(jué)感知思維語(yǔ)言而感到驚奇，而此時(shí)此刻，你可能還不知道這個(gè)事實(shí)。我還希望，你能發(fā)現(xiàn)這種新的語(yǔ)言在與詞匯性的、分析性的思維語(yǔ)言組合使用時(shí)，不僅可以為真正的創(chuàng)造力——也就是具有社會(huì)價(jià)值的新穎獨(dú)特的念頭、想法、發(fā)明或發(fā)現(xiàn)——提供至關(guān)重要的元素，還能為日常生活中遇到的問(wèn)題提供有創(chuàng)意的解決方案。

內(nèi)容概要

　　每個(gè)人都有靈光一閃的時(shí)刻！　　這是創(chuàng)造力顯現(xiàn)的時(shí)刻。創(chuàng)造力是我們解決問(wèn)題的源泉，做出決策的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)我們的雄心壯志和展現(xiàn)我們智慧的保證。成功開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的方法是點(diǎn)燃你的靈感之火花。　　現(xiàn)在，貝蒂•艾德華向我們證實(shí)，我們畫(huà)出的東西可以像我們看到的一樣好，一樣真實(shí)。她為我們破解了創(chuàng)造力發(fā)生的秘密，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的潛能，并用于解決日常問(wèn)題。通過(guò)簡(jiǎn)單的步驟練習(xí)——這些都不需要特殊的藝術(shù)技巧，她將教你一種看事物的全新方法。　　在《像藝術(shù)家一樣思考》中，作者主要闡述了五種繪畫(huà)技能，尤其關(guān)注觀察事物的方法，學(xué)會(huì)像畫(huà)家那樣看待事物。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，大腦進(jìn)行創(chuàng)造和想象的無(wú)窮無(wú)盡的潛能也被激發(fā)出來(lái)。通過(guò)這種新模式的思考和使用大腦能量的新方法，學(xué)習(xí)者可以在生活、工作、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生有創(chuàng)造力的問(wèn)題解決方案。但《像藝術(shù)家一樣思考Ⅱ：畫(huà)出你心中的藝術(shù)家》對(duì)之前的五種繪畫(huà)技法進(jìn)行了更詳細(xì)的科學(xué)解釋。她認(rèn)為，左腦和右腦的分工導(dǎo)致人們左腦統(tǒng)治日常生活，而繪畫(huà)就是要讓右腦復(fù)蘇，用一切手段迷惑、欺騙、懈怠左腦，解放右腦的靈感。在讀者看來(lái)，她的課程更像是在虐待右腦。書(shū)中方法很有趣，也有很多好玩的小注腳，難怪大公司都會(huì)對(duì)這本書(shū)感興趣?！　〔徽撃闶墙?jīng)理、教師、作家、技術(shù)員，還是學(xué)生，無(wú)論你從事何種職業(yè)，《像藝術(shù)家一樣思考Ⅱ：畫(huà)出你心中的藝術(shù)家》都將有效地幫你開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。

作者簡(jiǎn)介

貝蒂·艾德華博士，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的藝術(shù)教授，她最初對(duì)于繪畫(huà)的貢獻(xiàn)及她的作品受到了心理學(xué)家和教育學(xué)家的廣泛贊揚(yáng)，曾受到《洛杉磯時(shí)報(bào)》、《西雅圖時(shí)報(bào)》、《讀者文摘》、《時(shí)代》雜志等媒體的深度報(bào)道。她教授的以繪畫(huà)思考的方式開(kāi)發(fā)右腦、激發(fā)創(chuàng)造力的課程，廣受世界500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)同，并將之納入企業(yè)創(chuàng)意培訓(xùn)課程中。 
    貝蒂•艾德華博士的《像藝術(shù)家一樣思考》被譯成14種語(yǔ)言文字，暢銷(xiāo)全球，光是美國(guó)一地就銷(xiāo)售300萬(wàn)冊(cè)。在所有教授繪畫(huà)的書(shū)籍中，該書(shū)被廣泛采用。她的《畫(huà)出你心中的藝術(shù)家》亦非常暢銷(xiāo)。此外，她的著作也成為IBM、通用電氣、蘋(píng)果電腦、迪斯尼等企業(yè)的創(chuàng)造力培訓(xùn)課程用書(shū)。

書(shū)籍目錄

序 在黑暗中繪畫(huà)　用一種不同的語(yǔ)言來(lái)思考第Ⅰ部分 一種新的看事物的藝術(shù)　1. 創(chuàng)造力：善變的要領(lǐng)　　按照尋寶圖的指引作畫(huà)　　創(chuàng)造過(guò)程中循序漸進(jìn)的各個(gè)階段　　天賦：一個(gè)含糊的概念　　扳正一種奇怪的現(xiàn)象　　思考的基本技巧　2. 用心中閃爍的微光作畫(huà)　　思維的左與右　　L模式：線性. 邏輯性. 以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的思維　　R模式：針對(duì)視覺(jué). 空間.  相互關(guān)系的思維　　協(xié)同工作：思維的兩種主要模式　　大腦深處的意識(shí)　　那個(gè)被看成是“次要的”腦半球　　控制大腦的轉(zhuǎn)換　　學(xué)前繪畫(huà)作品　　學(xué)生們的畫(huà)像　　一個(gè)全新的看法　　從挫折中產(chǎn)生的靈感　　用一根腦筋作畫(huà)　　一個(gè)突然的啟發(fā)和幸運(yùn)的突破　　扭轉(zhuǎn)受L模式控制的局面　　顛倒著繪畫(huà)　　顛倒著繪畫(huà)和思考　3. 好好審視創(chuàng)造力　　讓我困惑的腦筋急轉(zhuǎn)彎題　　通過(guò)繪畫(huà)遠(yuǎn)離單一的答案　　看與不看　　嘗試著把注意力集中在它們之間的聯(lián)系上　4. 根據(jù)解說(shuō)繪畫(huà)　　揭開(kāi)藏在語(yǔ)言中的線索的面紗　　與繪畫(huà)相關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言線索　　繪畫(huà)與發(fā)生在語(yǔ)言使用中的類(lèi)似情況　　感知技巧的價(jià)值　　易于理解的兩個(gè)階段　　神秘的三個(gè)階段　　一個(gè)假設(shè)的結(jié)構(gòu)　　擺在一旁：一個(gè)不同的邏輯第Ⅱ部分 讓思緒看得見(jiàn)　5. 用有可比性的語(yǔ)言作畫(huà)　　挖掘視覺(jué)的思緒　　使用奧維爾的理論來(lái)繪畫(huà)　　繪畫(huà)中存在的機(jī)會(huì)　　詞匯和圖像的兩面性　　僅僅用繪畫(huà)來(lái)思考　6. 創(chuàng)造可表述的標(biāo)簽　　畫(huà)出你的名字　　解讀你自己的線條　　把線條從心中釋放出來(lái)　　解讀線條的語(yǔ)言　　畫(huà)一條線就要看到一條線　　通過(guò)線條進(jìn)入創(chuàng)造的第一步　7. 把洞察到的真相畫(huà)出來(lái)　　用畫(huà)來(lái)模擬內(nèi)心深處的想法　　視覺(jué)詞匯：在眾多類(lèi)似地方中存在著的無(wú)限的變　　化　　語(yǔ)言和繪畫(huà)的含義　　結(jié)構(gòu)的含義　　喜悅的類(lèi)比畫(huà)　　水平線傳達(dá)出來(lái)的平和涵　　低沉的沮喪　　表現(xiàn)人類(lèi)能量的線條　　溫柔的線條和交叉的形狀　　形狀疊著形狀  8. 用直覺(jué)做作畫(huà)　　用類(lèi)比的形狀畫(huà)人像　　學(xué)生們畫(huà)的人像類(lèi)比畫(huà)　　生成新的印象  9. 用最初的靈感繪畫(huà)，并找出問(wèn)題　　通過(guò)類(lèi)比的形式把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)　　突然冒出來(lái)的信息　　信息的含義　　來(lái)自于生活的繪畫(huà)：學(xué)生的問(wèn)題類(lèi)比畫(huà)　　最有用的工具往往是最簡(jiǎn)單　　學(xué)生們對(duì)類(lèi)比畫(huà)的反應(yīng)　10. 畫(huà)出事物的內(nèi)涵　　“解讀”問(wèn)題類(lèi)比畫(huà)　　顛倒著思考　　解讀顛倒過(guò)來(lái)的類(lèi)比畫(huà)　　類(lèi)比畫(huà)是一面鏡子，但不是魔鏡　　留意一流的問(wèn)題第Ⅲ部分 思考的新策略　11. 繪畫(huà)的游戲規(guī)則　　向內(nèi)看，向外看　　累積的基本策略　　看事物，一個(gè)可教授. 可學(xué)習(xí)的技巧　　看事物的五項(xiàng)基本技巧　　與閱讀能力相似的繪畫(huà)能力　　從組成技巧到整體技能：讓它們變成一種自動(dòng)自發(fā)的行為　　累積及之后的策略　12. 根據(jù)新的視角作畫(huà)　　什么是真正地看事物　　什么不是真正地看事物　　兩種模式之間　　不穩(wěn)定的平衡　　半斤和八兩同意平息戰(zhàn)爭(zhēng)　　哄騙L模式退出這項(xiàng)任務(wù)　13. 肢體的修飾：畫(huà)出優(yōu)雅的姿態(tài)　　像暴風(fēng)一樣繪畫(huà)　　用頭腦風(fēng)暴法打開(kāi)思緒的大門(mén)　14. 以蝸牛的速度作畫(huà)　　慢速度繪畫(huà)　　畫(huà)出感知思維作出的類(lèi)推　15. 拋開(kāi)我們的假設(shè)來(lái)作畫(huà)　　把空間看成一些形狀　　不是空白，而是充滿著無(wú)關(guān)緊要之事　　持有兩種觀點(diǎn)的大腦設(shè)置　　通過(guò)空間的邊線來(lái)想像它們的形狀　　陌生的形狀　　組合起來(lái)：空間和形狀　　用創(chuàng)造性思維評(píng)價(jià)陰形　　現(xiàn)在回到正在研究的問(wèn)題　16. 看事物不僅僅是轉(zhuǎn)動(dòng)眼球　　把大腦的程序丟在一旁　　第一幅畫(huà)： 已經(jīng)編排好的反應(yīng)　　第二幅畫(huà)：概念與感知的沖突　　第三幅畫(huà)：讓事實(shí)溜進(jìn)大門(mén)　　根深蒂固的概念　　給系統(tǒng)帶來(lái)一個(gè)小障礙　　充滿矛盾的圖像：　　第一幅。酒杯/人臉的幻象　　第二幅： 回動(dòng)的“內(nèi)克立方體”　　第三幅：鴨子/兔子的矛盾　　第四幅：兩個(gè)不明確的圖像　　渴望結(jié)論的大腦　　開(kāi)拓視域（觀察）：一個(gè)有用的小障礙　　用小望遠(yuǎn)鏡找出誤解　　兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題　　看見(jiàn)與相信：一個(gè)兩者同時(shí)進(jìn)行的系統(tǒng)　17. 觀察畫(huà)面的前提. 比例和相互關(guān)系　　觀察就是相信眼前的事物　　顯像板　　埃莉諾的發(fā)明：一個(gè)移動(dòng)的丟勒裝置　　記錄下顯像板上看到的圖像　　把兩組信息相連　　丟勒裝置的演進(jìn)　　繪畫(huà)真的是這樣的嗎？　　如果荷爾拜因能這么做……　　如果丟勒能這么做…… 　　下一個(gè)步驟：只有你. 畫(huà)紙和你的鉛筆　　繪畫(huà)的技術(shù)性　　根據(jù)比例關(guān)系和透視關(guān)系思維　　恒量　　觀察，讓你看到事物的比例和透視關(guān)系　　找出一個(gè)能夠更改感知誤差的大腦小故障　　觀察是繪畫(huà)的語(yǔ)法　18. 陰影指明繪畫(huà)的方向　　達(dá)·芬奇的裝置　　繪畫(huà)的神奇咒語(yǔ)　　畫(huà)出光亮和黑暗的圖案　　用最少的信息畫(huà)出圖像　　從下往上畫(huà)陰影　　這只不過(guò)是些光線邏輯！　　用邏輯推論來(lái)繪畫(huà)　　把整個(gè)過(guò)程倒過(guò)來(lái)：把陰影放在光線下　　畫(huà)出從陰影中感知的問(wèn)題　　整體地看問(wèn)題　19. 慢慢接近那個(gè)神奇的時(shí)刻　　過(guò)程的圖案　　把線索拼湊起來(lái)　　孵化：可長(zhǎng)可短的階段　　它能思考　　把信件投入信箱　　有步驟地進(jìn)入孵化階段　　啟發(fā)階段：一個(gè)興奮的時(shí)刻　20. 心中的繪畫(huà)動(dòng)力　　可長(zhǎng)可短的驗(yàn)證階段　　再一次畫(huà)出美好的元素　　接近尾聲　　把繪畫(huà)當(dāng)成一種提升能力的方式譯后記

章節(jié)摘錄

　　第Ⅰ部分 一種新的看事物的藝術(shù)　　1. 創(chuàng)造力：善變的要領(lǐng)　　創(chuàng)造力到底是什么？這種能力怎么會(huì)如此難以捉摸，卻又對(duì)人類(lèi)思維和人類(lèi)歷史如此重要，而且?guī)缀醣幻總€(gè)人所重視呢？　　人類(lèi)一直在對(duì)創(chuàng)造力進(jìn)行研究、分析、剖析和記錄。教育者們把這種能力當(dāng)成有形的東西來(lái)討論，就像一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，如數(shù)字運(yùn)算或拉小提琴的能力。認(rèn)知科學(xué)家們完全被創(chuàng)造力這個(gè)課題所吸引，他們已經(jīng)進(jìn)行了大量基礎(chǔ)的研究，但這些研究只是對(duì)這個(gè)課題匆匆地一瞥，并沒(méi)有形成一種對(duì)創(chuàng)造力整體的理解。直到現(xiàn)在，還沒(méi)有一個(gè)為大眾普遍接受的關(guān)于創(chuàng)造力的定義——我們無(wú)法對(duì)此達(dá)成共識(shí)，無(wú)論它究竟是什么東西，還是該如何學(xué)習(xí)它、教授它，如果它真的能通過(guò)教學(xué)的方式獲取。就算是字典里最精辟的定義也只不過(guò)是一句極為隱晦的話：“創(chuàng)造力：創(chuàng)造的能力”，而我的大百科全書(shū)干脆省事地不把這一條給收進(jìn)來(lái)，盡管另一個(gè)公認(rèn)也很難懂的概念，“智力”，卻有著整整一頁(yè)的解釋。不過(guò)，尋求創(chuàng)造力的人們留下了大量關(guān)于這個(gè)課題的書(shū)和文字，他們發(fā)現(xiàn)很荒謬的是，隨著研究更進(jìn)一步深入，自身的創(chuàng)造力卻退步了?！　“凑諏殘D的指引作畫(huà)　　幸好前進(jìn)的軌跡上留下了一些路標(biāo)指引我們的搜尋。我們能從過(guò)去幾個(gè)世紀(jì)中有創(chuàng)造力的個(gè)人和傳記作家那里收集到相關(guān)的信件和個(gè)人記錄、日記、目擊者的說(shuō)明、描述和傳記。就像玩尋寶游戲時(shí)給出的提示一樣，這些記號(hào)加快了我們找尋的速度，盡管（就像在任何一次精彩的尋寶游戲中那樣）這些提示顯得毫無(wú)邏輯性，而且還經(jīng)常相互矛盾以混淆視聽(tīng)?！　∪欢涗浿胁粩喑霈F(xiàn)的主題和想法還是為創(chuàng)造過(guò)程提供了一些模糊的大綱。我們可以想像這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)大腦里滿是想法的有創(chuàng)造力的人，盡管研究了很長(zhǎng)一段時(shí)間，還是在為一個(gè)無(wú)法解決的想法或問(wèn)題而傷腦筋。經(jīng)歷了一段時(shí)間的焦躁不安以后，突然，在無(wú)意之間，大腦的精神一下子集中起來(lái)，而且一時(shí)間豁然開(kāi)朗，這種經(jīng)歷往往被描述成激動(dòng)人心的時(shí)刻。這個(gè)人隨后進(jìn)入了一種思想（或工作）精神集中的狀態(tài)，這時(shí)真相演變成一些確切的形狀，呈現(xiàn)出在念頭形成那一刻起就持有的形狀。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　《像藝術(shù)家一樣思考》“不僅是一本講繪畫(huà)的書(shū)，更是一本講生存的書(shū)。原本是教人如何繪畫(huà)的優(yōu)秀教材，卻不能僅僅當(dāng)作一本教材來(lái)看待。它解放了很多人的思想”?！　　堵灞虼墪r(shí)報(bào)》

編輯推薦

　　《像藝術(shù)家一樣思考》“不僅是一本講繪畫(huà)的書(shū)，更是一本講生存的書(shū)。原本是教人如何繪畫(huà)的優(yōu)秀教材，卻不能僅僅當(dāng)作一本教材來(lái)看待。它解放了很多人的思想”?！　　堵灞虼墪r(shí)報(bào)》　　通用電氣、AT&T、IBM、迪斯尼和蘋(píng)果電腦等企業(yè)創(chuàng)造力培訓(xùn)用書(shū)　　繪畫(huà)像騎單車(chē)一樣容易！　　里程碑式的經(jīng)典 第22版白金版　　五天學(xué)會(huì)繪畫(huà)，五天左腦換右腦，五天開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力?！　∑駷橹埂跋袼囆g(shù)家一樣思考”系列已被譯成14種語(yǔ)言（含中文版），累積銷(xiāo)售400萬(wàn)冊(cè)，成為全世界使用最廣泛的繪畫(huà)指導(dǎo)書(shū)和創(chuàng)造力培訓(xùn)用書(shū)。　　如果你覺(jué)得自己沒(méi)有繪畫(huà)天賦、懷疑你沒(méi)有能力學(xué)好繪畫(huà)，或者你喜歡繪畫(huà)但是無(wú)法像孩童那樣快速領(lǐng)悟繪畫(huà)的技巧，本書(shū)即是你的繪畫(huà)指明燈，讓你終生受益?！　∪绻阋呀?jīng)能夠像專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家那樣繪畫(huà)或者是一個(gè)正在接受培訓(xùn)的藝術(shù)家，本書(shū)將使你的繪畫(huà)能力更上一層樓，加強(qiáng)你的藝術(shù)觀感，讓你更自信。　　本書(shū)教你在最短的時(shí)間，用最高的效率學(xué)會(huì)繪畫(huà)技巧：　　左腦與右腦的快速轉(zhuǎn)換　　像暴風(fēng)一樣繪畫(huà)，一分鐘完成一幅草圖　　成千上萬(wàn)人快速學(xué)會(huì)繪畫(huà)的奇跡也將發(fā)生在你身上！

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