美國中學(xué)是這樣的

用戶評論 (總計90條)

•   中學(xué)教育是青少年成才最重要的環(huán)節(jié)，美國中學(xué)生在校園內(nèi)外怎樣學(xué)習(xí)和生活？美國中學(xué)的教育理念、課程設(shè)計和實施，包括考試方針和方法有什么特色？教師、家長在中學(xué)教學(xué)和社會活動中扮演著什么角色，履行著什么樣的職責(zé)功能？所謂“美國式教育”的優(yōu)勢何在？弊端如何？對我們又可能有怎樣的借鑒意義？作者歷時三年，耗盡心力，走訪、踏勘、考察并舉，在大量第一手資料的基礎(chǔ)上寫成的這部紀實作品，可以幫助我們獲得某種全景式的寫照，其豐富的細節(jié)和內(nèi)在的比較文化視角，提供了感受和反思的雙重空間。本書圖文并茂，風(fēng)格暢達，具有強烈的現(xiàn)場感，必為廣大中學(xué)生、學(xué)生家長和教育工作者所喜愛。第一手資料揭開美國教育之迷。全景式展開美國中學(xué)生的學(xué)校、家庭、社會生活畫卷，當然還包括美國的文化及風(fēng)土人情……嘗試了解美國的文化教育，你值得擁有的一本書！
•   全美國有百萬名孩子在家上學(xué)。他們選擇homeschool不是因為住地偏遠，交通不方便，更不是因為家庭貧困，相反這類孩子的家庭大多比較富裕，父母受教育的程度也比一般家長高。那么這是怎么回事呢？
  在19世紀，由于貧困，孩子去學(xué)校讀書為許多美國家長力所不及，于是只好在家讀書；后來國家富起來，普及教育，上學(xué)是人人可以享受的權(quán)利及義務(wù)；可是近些年，傳統(tǒng)價值觀念被徹底顛覆，人們失去道德規(guī)范，校園血案屢屢發(fā)生，學(xué)校教育職能強調(diào)啟發(fā)創(chuàng)造性，培養(yǎng)自信心，忽略基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)，這些都造成了一系列新問題。有一位家長抱怨美國中小學(xué)老師整天和學(xué)生在一起做游戲，學(xué)生錯了也不批評，更不懲罰，卻美其名曰培養(yǎng)自信心。學(xué)生說2＋2＝5，老師不直接說答案不對，卻說差不多；上生物課拿一張青蛙的掛圖，然后發(fā)給孩子每人一張紙，一瓶防曬油、一個墨鏡，一頂草帽，先去野外觀察，回到課堂七嘴八舌一番描述，寫下來，就算交了作業(yè)，通常全得A（相當于優(yōu)）。對美國中學(xué)教育不滿的家長與日俱增，尤其是中國留學(xué)生。他們大多費九牛二虎之力把孩子接來美國，又費神送回中國，理由是美國中小學(xué)教育太不注重基礎(chǔ)知識、基本概念、基本技能的訓(xùn)練，還有就是假期太多，一年法定假日就有32個，加上每周休息兩天，再加上暑、寒假，有的學(xué)校一學(xué)年分3個學(xué)期，另多出一個春假，有的學(xué)校暑假長達兩個半月到三個月，實際授課日就少得可憐。選擇讓自己的孩子在家上學(xué)的家長，常常把美國之所以有那么多心理不正常的人，那么多精神病人，歸因于學(xué)校教育的失敗，認為學(xué)校未能發(fā)揮基本功能，忽略孩子們的心靈需求，不負責(zé)任地把一批又一批青年拋給冷酷的社會，讓他們自己去作野蠻的拼搏。因此，這些父母決定自己當教師，用自己的方法教育小孩。
  近10年來，對學(xué)校教育感到失望，從而把孩子留在家里由自己來教育的家長增長了3倍。美國已有100萬學(xué)生在家上課是根據(jù)美國教育部的統(tǒng)計，全國家庭教育研究會（National Home Education Research Institute）則認為，按每年增長7％—15％來估計，可能多達170萬人。以馬里蘭州為例：1990年只有2296人，1999年已增至15615人；維州6年前有7011人，去年增加到12810人。
  1999年，馬里蘭入學(xué)對在家上學(xué)的11930個家庭及20760名學(xué)生做了一次問卷調(diào)查和學(xué)歷測驗，結(jié)論是在家上學(xué)的學(xué)生家長在教育程度和工作收入上都超過一般家庭，在家上學(xué)的學(xué)生測驗成績比公立、私立學(xué)校的學(xué)生均明顯高出許多，其中有25％的學(xué)生成績甚至比普通學(xué)生高出一個年級。
  這類學(xué)生的家長大多有虔誠的宗教信仰和大學(xué)以上的學(xué)歷，對子女有著強烈的責(zé)任感。他們想盡自己的一切能力、財力，為孩子創(chuàng)造一個比去學(xué)校讀書更好的環(huán)境。在家上學(xué)沒有同學(xué)，沒有鈴聲提醒上課時間，家長嚴格的要求就顯得十分重要。
  教育工作者對在家上學(xué)提出質(zhì)疑，認為這樣做會導(dǎo)致孩子們脫離集體。沒有集體的課外活動，就會缺乏與人合作、相處的能力；缺少溝通就不會培養(yǎng)起互動的能力；缺少同學(xué)之間學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的競爭，又培養(yǎng)不出競爭能力。
  高科技革命的沖擊使許多家長教師面臨著新學(xué)科的挑戰(zhàn)，但隨著電腦的普及，網(wǎng)上教學(xué)又提供了在家上學(xué)的方便。現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)校開設(shè)一至八年級課程，每天上網(wǎng)4小時，每個月收費69美元?？萍夹聲r代的到來不但可以使孩子在家上學(xué)，家長也可以在家上班。現(xiàn)在許多在家上學(xué)的孩子都在轉(zhuǎn)向了網(wǎng)上學(xué)校，僅加州5—12年級的學(xué)生就有2000多人。學(xué)生還可在網(wǎng)上辦?？懺姟⒄饔?。
  有的教育工作者正嘗試讓孩子們在家完成一部分學(xué)業(yè)，另一部分到學(xué)校城來上。
  維州辦了一所Patrick henry College，主要面向在家上學(xué)的孩子，主修科目只有一門政府學(xué)，主要培養(yǎng)新生代政治領(lǐng)袖。有60名在家上學(xué)的孩子走出家門選了這門課。
•   看完全書，我的最大疑惑是，如果要總結(jié)一下中國的中學(xué)是怎樣的，該如何下筆呢？譬如：
  一、中國的中學(xué)都是題海戰(zhàn)術(shù)，圍著中考高考的指揮運轉(zhuǎn)。
  這個是每個中國人都避不開的話題。看看美國呢?！抖喾N途徑獲得高中畢業(yè)證書》一節(jié)詳細介紹了如何獲得高中畢業(yè)證書以及如何進入不同類型的大學(xué)的方法.無論你是那種人才,總能夠在社會上找到自己的一席之地.只要振作起來,踏踏實實地補學(xué)分,就能拿到高中畢業(yè)證,以至再去讀學(xué)士、碩士、博士?？墒侵袊?，不上高中，就只能上職業(yè)學(xué)校，上了職業(yè)學(xué)校再上大學(xué)的可能有多少呢？中國人都知道吧……
  
  二、中國的中學(xué)生能夠真正寫一篇調(diào)研報告的，少之又少吧
  不是說中國的中學(xué)有多不好，可是創(chuàng)新真的是不夠，反正初中高中六年，沒被要求寫過調(diào)研報告，真正用心寫出的那種，甚至是大學(xué)暑期調(diào)研報告，都是湊合交差的，因為這個不重要啊，所以我們的創(chuàng)新能力在哪里培養(yǎng)呢，看看美國的中學(xué)生，甚至小學(xué)生，都可以選題，調(diào)研，上圖書館，拍照，寫一篇圖文并茂的報告出來，我們的孩子上學(xué)時，會有這樣的作業(yè)嗎？
  
  三、中國的概念是提倡助人為樂，那算是義工嗎？
  助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，可是在中學(xué)時期做過義工的孩子有嗎？很少，甚至現(xiàn)在連扶起一個倒在地上的老人，都得先撇清干系，不是我撞到的，不是我推到的，不是我害他倒下去的，或者拍照，或者有旁證才行。而我們的作文里，出現(xiàn)太多的好人好事，或者是學(xué)校集體組織的，或者是虛構(gòu)的，真正有意義的義工，有幾人做過呢？貌似我是沒做過的。正兒八經(jīng)的做義工，是從參加工作開始的。大學(xué)里的那些，我覺得，都不能算。美國的這一點非常值得借鑒。
  
  四、中國的學(xué)校里有多少家長會為學(xué)校捐助呢？
  中國家長有窮有富的，可能為學(xué)校捐款捐助勞動捐花園捐凳子的有幾個呢？不要說那些名人，看看普通人就好……為富不仁這個詞，是怎么創(chuàng)造出來的呢？呵呵。不知道英文里有沒有這個翻譯呢？有錢的捐了怕露富，沒錢的家長想到學(xué)校幫助建設(shè)，可能嗎？
  
  其實中美之間有太多的不同，中國的基礎(chǔ)教育也非常值得稱道，只不過看了《美國中學(xué)是這樣的》，有太多的感觸和太多的話想說，我的女兒這一代，會接受到自由的、創(chuàng)新的、自主的學(xué)校教育嗎？不敢肯定，所以無比向往啊，當然，美國中學(xué)也有一些我們無法接受的東西，譬如太過開放的生活，譬如槍支案件，所以取其精華，棄其糟粕吧。書中的有些教育理念，也許在家庭教育中也值得一試。
•   美國科技的發(fā)達、經(jīng)濟的富庶、國力的強大、社會文化的活躍，與其豐厚的人才資源、先進的教育制度，有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。美國的中學(xué)教育是怎樣的？和中國的學(xué)校教育有什么不同？
  　　
  　　一位在美國20多年，現(xiàn)在從事中學(xué)教師的一位美籍華人這樣講述美國的中學(xué)教育。他講：一塌糊涂！美國就是國家太富了，學(xué)校設(shè)備、校舍太精美了，他們從來不重視基礎(chǔ)知識的基本既能訓(xùn)練，他們的小學(xué)教育和中國的中小學(xué)教育無法相比，每年的國際數(shù)學(xué)競賽都是中國學(xué)生名列前茅。
  　 這是采訪的一位美國的華裔教師對美國中小學(xué)教育的評語：一塌糊涂。可能這位華裔教師有些偏激，但是對于向往美國教育的中國的父母來講，還是要聽一下的。首先美國學(xué)校的硬件條件是很好的，教師對于學(xué)生的教育也是以寬松和自由為主的，因為學(xué)生可以選擇老師和學(xué)科，可以退課。所以學(xué)生在創(chuàng)造力和發(fā)揮個人特點上是優(yōu)于中國的學(xué)生的。但是美國的基礎(chǔ)教育因為硬件和科技太發(fā)達了，所以學(xué)生們的基礎(chǔ)教育就顯得薄弱，比如學(xué)生們的考試都是通過計算機進行選擇題的考試，所以對于九九乘法表等基礎(chǔ)知識都不要求背誦的。所以美國學(xué)生的心算和記憶上就比不過中國學(xué)生。而且中國的孔孟之道所倡導(dǎo)的師道尊嚴都是非常好的理念。這是我們現(xiàn)在的父母要重視的。中國太重視基礎(chǔ)知識而忽略了能力培養(yǎng)，美國則太重視能力培養(yǎng)而忽略了打牢基礎(chǔ)。如果中國人把基礎(chǔ)丟了，美國人把能力丟了；如果，中國人把能力搞過了頭，美國人把基礎(chǔ)搞過了頭，都將是人類的倒退。因此，最明智的變革之道是相互學(xué)習(xí)，取長補短。
•   花了一個多星期的時間，斷斷續(xù)續(xù)地終于看完了《美國中學(xué)是這樣的》，掩卷沉思，真的有很多的感慨。回想我的中學(xué)時代，那是一段既充實又很無奈的時光。因為我的中學(xué)時代，都是用來讀書，為考試而讀書，為升學(xué)而讀書，沒有時間做自己喜歡的事情，沒有時間接觸社會，沒有認真做過一次社會調(diào)研，更是從來沒有進過政府機關(guān)，也沒有做過義工，有太多的沒有，美國的中學(xué)生的生活真的是豐富多彩啊。那時也知道美國，只是不了解人家是怎樣的，他們的中學(xué)生活是怎樣的，現(xiàn)在有更多的了解渠道，但依然限于一些表面上的知道，《美國的中學(xué)是這樣的》一書則為我們揭開了美國中學(xué)最最真實的一面。
  
  都知道美國的富有，美國的自由民主，美國的貧富差距，美國的教育不同中國，到底是怎樣的富有怎樣的自由民族怎樣的貧富不均怎樣不同的教育背景，《美國中學(xué)是這樣的》以翔實的一手資料和作者深入不同學(xué)校的大量采訪手稿，為我們展現(xiàn)了一個更加真實、更加清晰、更加豐富、更加全面的美國中學(xué)生活，讓那些想了解美國、想去美國留學(xué)、想了解中美教育差異的人可以得到不同程度的認知。
•   當下有人認為，中國太重視基礎(chǔ)知識而忽略了能力培養(yǎng)，美國則太重視能力培養(yǎng)而忽略了打牢基礎(chǔ)。果真如此嗎？國家的富強與科學(xué)的發(fā)達，與教育究竟是什么關(guān)系？中學(xué)教育僅僅就是知識與能力兩大要素嗎？當我細細讀完魏嘉琪著的《美國中學(xué)是這樣的》一書，對美國中學(xué)有了一個直觀認識，并對理想的中學(xué)教育有著深入的理解。
  
  中學(xué)教育要為學(xué)生的成長留白，要使學(xué)生擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，真正著眼于學(xué)生步入社會所需要的能力。
  
  在美國，背書是許多父母最反對的方法之一。美國學(xué)校教任何課程都不要求背書，他們是變著法子，通過唱歌、看圖等讓兒童不知不覺地達到記憶的目的。美國的家長、老師、孩子總想避免把學(xué)校當作一個嚴肅的工作場所，總想把學(xué)習(xí)當成輕松愉快的游戲，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在做中學(xué)。 美國文化對創(chuàng)造力極其推崇，美國人相信培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力比單純傳授知識更重要。
  
  有人認為美國學(xué)生不背書，造成基礎(chǔ)知識不鞏固，拼讀不準確，基本概念不清楚。從眼前看是這樣，似乎是基礎(chǔ)知識很差。但從美國獲得諾貝爾獎的人數(shù)之多來看，美國基礎(chǔ)教育的寬松恰恰是為學(xué)生的成長留白，使學(xué)生擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，強化了探索和研究能力。反觀我們的基礎(chǔ)教育，看似基礎(chǔ)知識扎實，但過多的課業(yè)負擔(dān)擠占了孩子們成長的空間，扼殺了終身學(xué)習(xí)的興趣，摧毀了奮斗的意志。結(jié)果是獲取高分的學(xué)生很多，成才的很少，注重實用的多，追求高尚的少。
•   美國科技的發(fā)達、經(jīng)濟的富庶、國力的強大，主要根源于其先進的教育制度；要趕上以致超過美國，毫無疑問需要從教育入手。美國的大學(xué)教育系統(tǒng)目前是全球最先進的，然而支撐這一系統(tǒng)的中學(xué)教育又如何？二者之間到底有什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？通常認為美國中學(xué)的基礎(chǔ)知識教育比較薄弱，真的是這樣嗎？假如確實如此，那么究竟是應(yīng)該視為一種缺陷，還是一種特質(zhì)？由于歷史的原因，美中兩國存在著相當大的文化差異，作為社會文化子系統(tǒng)的中學(xué)教育，當然也有著眾多不同。這些不同具體體現(xiàn)在哪里？彼此可能有怎樣的借鑒意義？指望從一本書中找到所有這些問題的答案是天真的，但《美國的中學(xué)是這樣的》確實可以幫助我們較為全面地了解這方面的情況。
•   近年來，國內(nèi)的一些中學(xué)流行封閉式管理：學(xué)生不回家，不出門，遠離家庭，也遠離大自然，被圈養(yǎng)在學(xué)校里搞精細化耕作。而美國的許多中學(xué)常常是粗放型經(jīng)營，強調(diào)開放式教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，到社會上學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)校也注重訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、收集信息、使用材料的能力，從幼兒園就貫徹這樣的教育理念。美國的中學(xué)生也有作業(yè)，但學(xué)生的作業(yè)不是統(tǒng)一的，而是因人而異。布置作業(yè)的目的是以學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和主動發(fā)展為宗旨，著眼點不是教學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而是培養(yǎng)學(xué)生對自己的思維、品質(zhì)、態(tài)度、行為不斷反思，并能自覺地進行自我調(diào)整。而我國目前的中學(xué)教育恰恰過于強調(diào)考試的能力，忽略了思維能力的培養(yǎng)，教師大部分的精力都耗在應(yīng)試上。
  
  美國教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的差異性，在同一門課的教學(xué)中注重多層次的誘導(dǎo)，很少有統(tǒng)一的考試。即使有考試，考試的目的也是分析應(yīng)考者是否具備某方面的學(xué)習(xí)能力，而不是考核學(xué)生某一學(xué)科的知識水平。這和我們教育理念不同，我們有周練、月考、期中考、期末考、統(tǒng)考、模擬考和高考，分數(shù)、成績、業(yè)績是我們最為關(guān)注的。
•   21世紀是對話溝通、交流合作的時代，而對話溝通、交流合作的前提是相互了解。作者用原汁原味的全景紀實，揭開了美國科技發(fā)達、經(jīng)濟富庶、國力強大的原因所在——先進的教育制度。閱讀此書還有助于我們較為準確地把握美國中學(xué)生乃至美國人的人生態(tài)度和價值觀，有助于我們洞悉文化產(chǎn)生的土壤，更有助于我們反省自己之短。
•   中學(xué)時代是學(xué)生定位人生、開始規(guī)劃職業(yè)生涯的時期，中學(xué)教育應(yīng)為學(xué)生提供探索世界的平臺。
  
  美國中學(xué)教育講究平等，而平等更多地意味著滿足每名學(xué)生的不同要求。美國的學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的個性特征給予最適合的教育，幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。對那些具有某種天賦能力或者學(xué)習(xí)能力滯后的學(xué)生，學(xué)校也盡可能做到因材施教，使其學(xué)有所得、學(xué)有所用。
  
  美國的中學(xué)主張開放式教學(xué)，除了必修、主修、選修外，還有不算學(xué)分的課。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣以及獨立思考的、創(chuàng)新精神，開設(shè)的一些職業(yè)訓(xùn)練課深受學(xué)生喜愛。職業(yè)培訓(xùn)中心會提供洗車、泊車、扮演小丑、看護小孩等眾多職業(yè)課供學(xué)生選擇。以“領(lǐng)導(dǎo)能力”課為例，這門課是教會學(xué)生如何做義工，還訓(xùn)練學(xué)生組織能力，如募捐、說服他人等。
  
  而且，在美國中學(xué)，受教育的機會不是一次兩次，而是一生中的任何時間。被吉尼斯世界紀錄大全列為全世界最年老的高中畢業(yè)生衛(wèi)斯就是在他93歲時終于取得了渴望已久的高中畢業(yè)證書。美國給每一名學(xué)生多種多樣和多次走向成功的機會，這是建立在其立國原則的基礎(chǔ)上的。
  
  反思當下，我們從小到大、從家庭到學(xué)校，很少給予孩子們自主選擇的機會，也很少教給他們選擇的能力。從上學(xué)、上課、寫作業(yè)、參加考試到選專業(yè)、找工作，孩子們一直在“被選擇”。被選擇的結(jié)果必然是競爭能力的退化，于是“啃老族”的出現(xiàn)也非奇怪之事了。
•   美國中小學(xué)的現(xiàn)行教學(xué)管理體制真正注重學(xué)生的“素質(zhì)教育”，尤其體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這應(yīng)當被視為美國處于世界強國之首的奠基工程。當然，美國的中小學(xué)教育也并非十全十美，主要是基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠系統(tǒng)和不夠扎實；貧富懸殊的社會環(huán)境、過分自由和個人主義的教育氛圍導(dǎo)致一些傾向的滋生，美國政府和家長都為此而擔(dān)憂不已。
  美國教育之于本人最大的影響是教育理念的沖擊。但這種沖擊不是直接來自教育理念本身，而是實實在在的理念指導(dǎo)下的實踐。簡明、平實的理念與實踐的聯(lián)系是那樣的緊密。學(xué)校教育的靈活多樣、工作扎實、組織嚴密，十分重視落實到每個學(xué)生身上，所有這些又都與教育理念緊緊相連。中美兩國國情不同，不同的國情與文化傳統(tǒng)形成了不同的教育方式。如何學(xué)習(xí)借鑒，實行拿來主義，從教育理念、辦學(xué)模式及教學(xué)特色上吸取其中的精華，值得我們繼續(xù)思考與研究。
•   從書中我看得出來，這是一本好書，而更為重要的是我愛上了這本書的作者--魏嘉琪女士，我要把我的謝意通過當當網(wǎng)表達出來，沒有當當網(wǎng)我就無法得到這么好的書，這么好的題材，這么好的學(xué)習(xí)機會！親們，這是一位低調(diào)、內(nèi)斂，但淵博、智慧的海外名家。她歷經(jīng)數(shù)年、走遍美國十幾個州，嘔心著下《美國中學(xué)是這樣的》，一位將美國精英教育帶入中國的先驅(qū)者，她只有一個夢想，就是為30多年前她熟悉的、直到現(xiàn)在還未改觀的國內(nèi)傳統(tǒng)教育激起一絲漣漪。我想她可以做到，就因為她的執(zhí)著，她對祖國教育事業(yè)的期盼，對美國教育的了解，她要將好的東西帶來中國，為死氣沉沉的傳統(tǒng)教育帶來一絲涼意，讓我們的天朝，讓天朝的老師們、家長們知道先進的教育并不是在填鴨式的課堂、不厭其煩的嘮叨、脫離實際的模塊化考試中取得的！如果我是一位教師，我一定會拜讀這本書，讓我的視野寬闊一些，興趣轉(zhuǎn)移一下，技能提高一籌。如果我是一位家長，我一定會拜讀這本書，讓我的孩子輕松一些，不要被環(huán)境牽累，別人想考第幾名都可以，我們的希望在未來，在孩子們上大學(xué)的時候···
  最后，還是要感謝魏嘉琪女士，愛你的精神，更愛你的作品！
•   美國高等教育有兩個明顯的特征，一是權(quán)力高度分散，即私立大學(xué)與公立大學(xué)相比，其師資水平，教育質(zhì)量和知名度沒有明顯的差別，甚至許多私立大學(xué)遠遠在上，如哈佛，耶魯?shù)?。第二個特征是大學(xué)之間相互承認學(xué)分。美國高等教育采用“學(xué)分”制，例如學(xué)生只要修完120-128個學(xué)分就可以取得四年制的學(xué)士學(xué)位，而想攻取碩士、博士學(xué)位的學(xué)生只要1-2年內(nèi)修完30個碩士、博士生課程的學(xué)分即可。
  　　美國是一個移民國家，其教育實行開放的政策，歡迎各國留學(xué)生赴美留學(xué)。為了其國家利益和推動其教育產(chǎn)業(yè)，特別設(shè)置了高額的研究生獎（助）學(xué)金制和無息貸款等來網(wǎng)羅全球的優(yōu)秀人才。美國大學(xué)的設(shè)施、資源和師資質(zhì)量都是世界一流的，盡管沒有全國統(tǒng)一的高等教育制度，但嚴密的認證體系保證了那些得到認證的機構(gòu)能保持很高的學(xué)術(shù)水準。學(xué)生的選擇性大，包括院校種類、學(xué)術(shù)和社會環(huán)境、入學(xué)要求、眾多學(xué)科和學(xué)位項目，為留學(xué)生提供了充分自由選擇的空間。此外，文憑含金量高，靈活性強也是它的突出優(yōu)勢。美國大學(xué)一個最為顯著的特征是課程選擇的靈活性很強，學(xué)生可以選擇轉(zhuǎn)學(xué)。這是很多國家所辦不到的。
•   前幾日在新浪微訪談中與該書作者魏嘉琪女士進行了交流，雖然沒能目睹她本人的風(fēng)采，但是在網(wǎng)上看到她與眾多網(wǎng)友分享她的教育理念，那種不同于我們的大智慧讓我感覺很受鼓舞，因為我一直想改變目前國內(nèi)這種只為升學(xué)而學(xué)習(xí)，記得公式卻不懂真正的含義，算得出數(shù)字卻不會在現(xiàn)實中應(yīng)用，看的書不少卻都是課本，對所有問題都要求一個唯一的沒有爭議性的答案，這就是我們引以為豪的教育帶來的惡果！
  雖然魏嘉琪女士在美國生活了多年，但她并沒有一味的說美國的教育多么多么好，而是將美國教育中最真實的一面展現(xiàn)給我們，通過她我喜歡上了這本書，一本真實反映美國教育的書，在國內(nèi)還很少見。美國教育有他優(yōu)秀的一面，但也有他丑陋的一面，對我們中國的教育工作者來說我們要取長補短，讓我們優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育結(jié)合美國優(yōu)秀的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出我們中國的喬布斯來！
•   讀這本書才知道：在美國，公立學(xué)校由各州納稅人的稅款經(jīng)營，納稅人子女上學(xué)不用付學(xué)費。美國也是一國兩制，凡是政府管理的都是公立，公有制，如郵局、交通和一些政府醫(yī)院、州立大學(xué)、社區(qū)大學(xué)和公立中、小學(xué)。一個容不得半點矯飾和遮掩的事實是：凡公立的機構(gòu)大都經(jīng)營不好，效益低下，服務(wù)懶散怠慢，難怪美國大學(xué)里經(jīng)濟學(xué)課對公有制的概念是：一種少數(shù)人可以任意揮霍大多數(shù)納稅人利益的制度。美國公立學(xué)校就是典型的例子。這類學(xué)校無論是教學(xué)設(shè)備、教師工資還是教育經(jīng)費都不比私立學(xué)校差，但教學(xué)質(zhì)量卻差許多。
  讀到這兒時才知道，美國的教育投資理念與中國的幾乎完全不同，這也是兩國國情的不同所造成的，這本書確實值得一讀，不光是了解美國中學(xué)教育的實況，更是要引鑒美國教育的理念，對孩子負責(zé)，對自己負責(zé)，更是對祖國負責(zé)......
  相信大家都會喜歡上這本樸實無華的書，這不僅僅是一本書，更是一扇教育變革的大門，值得我們關(guān)注。
  
•   保持頭腦的清醒與冷靜
  
  
  我們分析判斷復(fù)雜的教育現(xiàn)象時，應(yīng)當保持頭腦的清醒與冷靜。譬如什么是基礎(chǔ)教育？難道僅僅是知識與能力兩大要素嗎？我想，健康、快樂、自信、審美以及由此而形成的習(xí)慣，其重要性絕不亞于知識與能力的?；蛟S，這些正是中國教育所缺乏的，值得借鑒美國基礎(chǔ)教育成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)。
  
  《美國的中學(xué)是這樣的》一書提供了許多有價值的信息與觀念。如《家長會》一節(jié)介紹說，美國的家長會不是由學(xué)校召集的，而是由父母們自愿組成的民選機構(gòu)。他們可以對教學(xué)計劃、教材、老師素質(zhì)提出質(zhì)疑，可以監(jiān)督、督促校方的工作，也會盡力支持學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，成為整個教育活動中頗有影響力的一環(huán)。家長會的巨大作用還大大改善了子女與父母的關(guān)系，彼此明白需要什么樣的教育，兩代人共同參與學(xué)校教育改革。但是，作為新移民的中國父母出席這樣的家長會，“通常只能出示面孔靜坐，根本無法代表孩子發(fā)出任何聲音”。因此，他們的孩子最瞧不起的人，往往是自己的父母。在學(xué)生們看來，父母不敢在家長會上講話，卻想盡辦法偷稅漏稅，開罐頭盒隨手亂扔，把紙盒、報紙當**，真是丟人現(xiàn)眼。所以，在移民美國的中國家庭中，代際沖突中包含了許多時代的因素和文明的沖突。
  
•   走進教室美國的許多中小學(xué)校，你總能被教室的色彩、光線和各種服務(wù)設(shè)施所吸引。為了適應(yīng)教師在小組結(jié)合的形式下教學(xué)，教學(xué)班內(nèi)三面有黑板；為了適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，專用計算機室的設(shè)備被分散到每個教室，學(xué)生可隨時到電腦上通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息；為了滿足學(xué)生課堂生成的學(xué)習(xí)成果或作業(yè)的交流分享，教室內(nèi)有可隨時用于固定紙張的多條懸掛線。此外，教室內(nèi)還有展示臺、圖書架、衣服柜、飲水機、洗手池等供學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)時使用。每問教室都是一個文化氛圍墻，都是設(shè)施便利實用的功能性教室。樓道和其他公共空間幾乎也全是孩子們的活動展示天地，櫥窗、展示柜、娛樂休憩角等隨處可見。身處這樣的環(huán)境里，你會覺得這不是教室，而是學(xué)習(xí)生活的快樂屋；這不是樓道和空場，而是陶冶情趣的美育園。
  　　同時，美國中小學(xué)對教育資源的合理利用也值得借鑒。教科書輪流使用就是一個很好的范例。學(xué)生開學(xué)時領(lǐng)到的是已使用過的“舊書”，在書的扉頁上寫著“這本書是康州的公共財產(chǎn)，請勿在書上作任何記號?！碑斎贿@頁上還有個表格,記載某年某月到某年某月,該書由誰使用，還要請你寫上書的新舊程度（保管好壞）等，這是一種很好的節(jié)約。期末時學(xué)校會收回發(fā)給學(xué)生的書，如果出現(xiàn)書本遺失或嚴重毀壞等情況，學(xué)生將被要求照價賠償。這樣的要求,其實質(zhì)不單是一種節(jié)儉教育，更是一種責(zé)任感教育。
•   美國高中文化是非常藐視學(xué)習(xí)成績好的，在學(xué)校獲得聲望的途徑包括當運動員、很性感等，但不包括學(xué)習(xí)成績好；熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)被稱作nerd（書呆子），不少學(xué)生喜歡歌星、影星和標新立異的學(xué)生。美國大學(xué)卻非常重視學(xué)術(shù)成功，美國大學(xué)與高中之間的明顯對照很令人詫異。在國際數(shù)學(xué)和科學(xué)考試中，美國高中生成績向來比其他國家差，但令人吃驚的是美國還正是許多國際著名大學(xué)的所在地。美國的精英教育體系與中國不同。與中國為超常兒童設(shè)立少年班有所不同，美國是通過學(xué)校和教師推薦，參加學(xué)校內(nèi)部或?qū)W區(qū)內(nèi)部，或州政府設(shè)立的高級教育項目，例如數(shù)學(xué)高級班，跳級，AP等。這種吃小灶的特殊教育方式，對于存在嚴重危機的美國中小學(xué)教育來說，不失為一種補救方法。但美國也有人認為這是雙軌制學(xué)校而不公平。
•   教育學(xué)家認為，年齡小的孩子跳級，將對他社交、心理、成長等方面產(chǎn)生負面影響。會產(chǎn)生孤獨感。美國的教師并不像醫(yī)生和律師受人尊重。因此老師和學(xué)生之間有道鴻溝。美國老師最知名的就是他們對學(xué)生維持一種“自由放任“的態(tài)度。從學(xué)術(shù)上，美國高中教授的課程較簡單，學(xué)校會為水平較高的學(xué)生提供AP課程。美國也沒有強大的強調(diào)或鼓勵教育年輕人的傳統(tǒng)，個人選擇更重要。美國學(xué)校教育特點是輕松，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)是順其自然皆大歡喜。因為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是其個人的事情。美國高中會組織學(xué)生發(fā)展有助于個性發(fā)展的項目，如戶外遠足。豐富的課外活動，讓你有了開闊的視野，對自身的發(fā)展有很好地作用。
•   21世紀是一個知識經(jīng)濟的世紀，也必定是一個學(xué)習(xí)的世紀。學(xué)什么？怎么學(xué)？聯(lián)合國教科文組織的國際21世紀教育委員會提出：終身學(xué)習(xí)是21世紀人的通行證。終身學(xué)習(xí)通過學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人（生存）而實現(xiàn)。因此，這四個“學(xué)會”是現(xiàn)代教育的四大支柱，也是每個人一生的知識支柱。關(guān)于“學(xué)會共處”的解釋為：學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人，尊重多元文化；學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，學(xué)會與他人共同生活。顯然，《美國的中學(xué)是這樣的》一書，為中國人發(fā)現(xiàn)美國人提供了一扇窗子，我們在這里可以呼吸新鮮的空氣，可以瀏覽色彩斑斕的生活畫卷。
  
•   對任何一位海外學(xué)生來說，選擇美國的學(xué)校無疑是人生中的一次特殊挑戰(zhàn)。因為大多數(shù)的人都未曾踏足過美國的土地，也未曾有機會去親身領(lǐng)略各式各樣美國校園的魅力與風(fēng)格，因此就很容易會陷入一個茫然無緒的心理狀態(tài)。
  　　那到底該如何選擇美國的學(xué)校呢？我們說選擇學(xué)校，最重要的是考慮個人的興趣和將來的職場發(fā)展與生涯規(guī)劃。彈性空間和多元化的選擇一向是美國教育環(huán)境給予的特色，因此留美學(xué)校的選擇，可以充分從個人的興趣與職業(yè)的展望作出發(fā)點，而避免人云亦云，追求流行的選錯科系和學(xué)校。當然除去個人想念的科系，課程外，對自己的學(xué)術(shù)背景，生活能力，健康，生活習(xí)慣，個性的優(yōu)勢和弱勢等都需做出客觀的考量，從而選出最適合自己的學(xué)校。
  
•   美國中小學(xué)教材編寫得非常精細，形式活潑、內(nèi)容豐富。從出版社拿到的教材一般包括學(xué)生用書、教師用書、教學(xué)輔助材料等。其中，教師用書編寫得非常詳細、全面，幾乎包括了學(xué)生用書的全部內(nèi)容以及相關(guān)知識，同時還有大量的篇幅用來指導(dǎo)教師如何上課。由于美國教材的編寫非常豐富、全面、細致，教師拿到教材后只需整體規(guī)劃課程的安排，考慮如何將豐富的資料用于教學(xué)，參考教師用書實施每一節(jié)課就可以了。但也有學(xué)校和教師，在課堂教學(xué)的安排中并不完全按教師用書實施，在確保完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，他們將自己的課程整合成綜合性課程，如：以主題性課程實施，以學(xué)科交叉性課程實施等。看了這本書，才知道美國的教育并不像我們想象中的那樣，一本書，給了我們怎樣的啟迪，還需要我們自己揣摩！
•   美國中學(xué)的教育，你知道多少呢？對于美國中學(xué)里的暴力與色情，還是以第一印象為主，又能夠真實反應(yīng)的，寥寥無幾，作者的這本書，完全出于一種真是的反應(yīng)，讓你我對美國中學(xué)有更多地了解！
•   一個從中國大陸移民來美國的學(xué)生家長，在家長會上掩面哭泣。她很感動：她兒子高中一年級得了一個杰出學(xué)生獎。最初聽說是杰出學(xué)生，她簡直不敢相信：寫沒寫錯名？會不會有重名的？她兒子移民美國剛一個學(xué)期，他在中國連職高都沒考上。由于她與丈夫離婚，孩子留給丈夫，從小這個孩子就學(xué)習(xí)不好。初中時，回回家長會上，老師都要點名批評他，上課時則常常被老師拽出課堂；而來美國才半年，英語還跟不上，怎么就奇跡般地得了杰出學(xué)生獎？校長還有親筆信祝賀她有這樣的好兒子，信中說學(xué)校希望家長和學(xué)校保持聯(lián)絡(luò)，將這個極有前途的孩子造就成一個有用的人才。校長的信還說，這個孩子將在這所學(xué)校學(xué)習(xí)4年，畢業(yè)之際，他們相信他和孩子的家長將會看到一個身體健壯、心智健全，熱愛藝術(shù)，既會創(chuàng)造，又會欣賞，有著強烈的公民意識，關(guān)心并樂于參與競選和法律判決，對社區(qū)有忘我的奉獻精神的優(yōu)秀人才，他將懂得尊重不同年齡、性別、階層的人，并知道怎樣與他們溝通、交流。校長說他對此深信不疑。
•   我覺得大學(xué)其實是一個服務(wù)機構(gòu)，它的性質(zhì)是提供知識，而不是灌輸知識。在美國是這樣，在中國也是這樣，在全世界都是這樣。也許，這就可以解釋為什么國內(nèi)的孩子到了大學(xué)之后的進步小，成材率低，而國外卻恰恰相反。諷刺的是我們的智力、紀律、學(xué)習(xí)能力、刻苦精神這時都排不上用場。教育的根本目的，是激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性和熱情~！
  感謝魏嘉琪女士和黑龍江教育出版社為我們帶來這么好的書，讓我和我的家庭得到了知道，為孩子將來的進步獲得了方向，非常感謝！
•   這是我萬萬沒有想到的！如果不是親眼看見，親身經(jīng)歷，我真的無法確信。
  
  我如約去多拉所在的奧克蘭市邁迪遜中學(xué)（OaklandMadissonSchool）采訪。那所中學(xué)距離市中心僅20分鐘車程，卻是另一個世界。骯臟、混亂、暴力。聽說在那里停車，黑人會給輪胎放氣，或把車的某個部件偷走，所以我是乘公共汽車去的。剛下車，就見馬路兩旁有幾個黑人在散漫地。無所事事地東張西望；我邁大步快走，不敢左右隨便瞟一眼，走雷區(qū)通道一樣地小心。一進校門，就聽見一陣陣哄堂大笑從禮堂里傳出來。今天是學(xué)校歡送畢業(yè)生的典禮，守候在門口的黑人女教師看上去體重有二百多斤，穿著禮服，亮片閃著光，胸前戴著花；她那臃腫得動一步都困難的體態(tài)，讓我對她油然產(chǎn)生極大的不恭。在美國，無論是男人還是女人，管理好自己的體重是其素質(zhì)的重要方面，許多工作都不雇用體重超重的人。美國是一個生活品質(zhì)至上的國家，把體重看成健康的重要組成部分。因為過多的脂肪會引起心臟病。關(guān)節(jié)炎，還比常人多一重患癌癥的風(fēng)險。然而，在這所學(xué)校的走廊里走來走去的女教師，大多是這類體型的肥婆。
  
  這所學(xué)校有一千多學(xué)生，大部分是黑孩子或墨西哥新移民，教職工也大部分是黑人。有一半學(xué)生父母不是吸毒、無業(yè)就是正在蹲監(jiān)獄。這些學(xué)生或和祖父母在一起，或被政府安排在監(jiān)護家庭里照顧和監(jiān)護；他們中也不乏流浪的學(xué)生，有的晚間就在學(xué)校里東藏西躲，睡在體育館或教室、走廊里。和通常壞區(qū)的學(xué)校一樣，這所學(xué)校除了校園寬廣以外，其它環(huán)境設(shè)施包括綠化，都無法與中等生活區(qū)的公立學(xué)校相比，更無法和私立學(xué)校相比。
  
  迎面走過來的學(xué)生，目光不是困惑、呆滯，就是賊溜溜的，好像隨時都會攔截行兇。
  
  這是課堂？
  
•   早在1998年，美國專家就已經(jīng)預(yù)言，“網(wǎng)上一代”將在21世紀主宰美國。據(jù)美國技術(shù)總匯聯(lián)盟主席唐·塔普斯科特介紹，人口學(xué)家和社會學(xué)家一致認為，美國目前的2.7億人口可以分為四代人；二戰(zhàn)結(jié)束前出生的老一代，約5000萬人；二戰(zhàn)結(jié)束后至1964年生育高峰期出生的老一代，約5000萬人；二戰(zhàn)結(jié)束后至1964年生育高峰期出生的“嬰兒潮一代”，約8000萬人；1965年至1976年生育低谷期出生的“X一代”，約5000萬人；1977年至1997年出生的“網(wǎng)上一代”，約9000萬人。據(jù)分析，“網(wǎng)上一代”人數(shù)最多，將逐步成為美國社會的主流派。他們大多數(shù)會使用電腦，并比父母懂得多。以往美國人獲得知識、技能、信息等方面是被動的，“網(wǎng)上一代”突破了人類數(shù)千年來代代相傳的模式，變被動為主動。他們的知識積累和更新以及思想成熟的過程，均比以往各代美國人快得多。如果說，“嬰兒潮一代”和“網(wǎng)上一代”都有不同程度的反社會傾向和行為，“網(wǎng)上一代”則表現(xiàn)出對社會的強烈責(zé)任感。他們的視野比歷代美國人都開闊，他們在網(wǎng)上討論和交流過程中體現(xiàn)出很大的容忍空間和積極的合作意愿。
  實際上，在中國也發(fā)生了類似的變化。因此，1997年到1998年間，我們曾進行了一項有廣泛影響的研究，即兒童社會化過程中對成人世界的影響研究，并出版了專著《向孩子學(xué)習(xí)》。我們的結(jié)論是：21世紀是兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長的世紀?？梢哉f，《美國的中學(xué)是這樣的》也是一個形象的例證。
•   為了去美國留學(xué)，我整天泡論壇，在論壇看到了《零距離看美國中學(xué)教育這本書》，然后我就**當上來找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)出那本書的出版社還有很多關(guān)于美國中小學(xué)教育的書，就一口氣買了好幾本，感覺挺有用的。
•   一直以來，人們推崇的美國的大學(xué)教育，而忽視了美國的中學(xué)教育。事實上，美國的中學(xué)教育就像木之本， 水之源一樣，給美國的大學(xué)教育提供了很好的幼苗，才使美國的大學(xué)教育出色。
•   可以更好地了解美國的中學(xué)教育，個人認為適合想去美國讀書，以及想了解美國教育的人讀。
•   美國中學(xué)教育的確很值得我們學(xué)習(xí)
•   美國中學(xué)生的坐相、站相，照咱中國人的話說，那叫“沒規(guī)矩”。在課堂上很少看見他們坐得整整齊齊挺直腰板聽講。更讓我感到新奇的是，席地而坐是他們的習(xí)慣，這可能和他們房間大都鋪地毯有關(guān)。松軟、干凈、毛絨絨的地毯，讓身體的每一寸都可以隨意貼上，舒適而又愜意，真的有一種輕松的感覺。無論在教室還是在自己的客廳、臥室，到處可以看到美國孩子躺在地上，包括在走廊，在操場的草坪上，在廣場的看臺上，背陰處，向陽處，無所不見。他們對坐在地上，或躺在地上，非常自然。
  有時和他們聊天，他要取一個什么東西，就爬過去拿來給我看，而后就跪著講。這種姿態(tài)就是當時方便，順其自然的四肢就位，沒有我們中國人認為跪著是屈尊的意思。大人小孩都這樣。躺在地上看電視也十分常見。有時很有地位的人到別人家做客，席間聊夠了，就躺在地上，主客一起躺著面對面地接著再聊。
•   比以前更深入了解美國的生活，人文，教育。
•   美國的教育一定有他先進的道理，不然無法培養(yǎng)出那么多獲獎的科學(xué)家
•   看了對美國的教育制度有一定的了解
•   注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合能力，包括獲取信息的能力、思維能力、溝通能力，團隊合作能力甚至個人生存能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯體現(xiàn)出了追求興趣性、綜合性、專題性、探索性和創(chuàng)造性的特點。從不讓孩子死記硬背,一位老師曾這樣說過:“對人的創(chuàng)造能力來說,有兩個東西比死記硬背更重要:一是他要知道哪里去尋找所需要的比他能夠記憶的多得多的知識;再一個是他綜合使用這些知識進行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背,永遠是別人的,不會讓一個人知識豐富,也不會讓一個人變得聰明”。課堂氣氛很活躍，學(xué)生可以隨時提出自己的問題，老師總是給每個孩子提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的體驗機會，鼓勵學(xué)生通過自己動腦筋思考找到解決問題的辦法。
  無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，一般沒有固定的標準答案，學(xué)生都要通過自己查找資料和獨立思考來完成。老師從來不會批評學(xué)生的奇思異想，而是充分鼓勵和引導(dǎo)。教師們雖然沒有在課堂上對學(xué)生進行大量的知識灌輸,但他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋,他們要讓孩子知道,生活的一切時間和空間都他們學(xué)習(xí)的課堂;他們沒有讓孩子去死記硬背,但是,他們煞費苦心地告訴學(xué)生們怎樣去思考問題,教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等,而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力,去贊揚孩子們的一切結(jié)論,去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。因而老師在批改作業(yè)時,除了一些數(shù)學(xué)的對錯外,對學(xué)生回答的問題很少打錯,他們在衡量時是沒有答案基準的,而是學(xué)生對問題的理解和思考程度,創(chuàng)新意識,獨到之處。
•   先準備著，自己也了解了解，為什么美國的教育那么好，能出那么多科學(xué)家
•   很好的書，對美國中學(xué)可以深層次了解，不錯的，對于孩子以后的求學(xué)路還是未知數(shù)的家長，現(xiàn)在多了解一下，還是不錯的！
•   本述描寫很真實，同時對于有意留學(xué)美國的朋友是個不錯的參考
•   美國中學(xué)是什么樣子呢？這本書給了我們最好的答案
•   《美國中學(xué)是這樣的》這本書真是不錯，買的很值得！
•   很有意思的一本書，從每個章節(jié)去了解美國中學(xué)的不同方面
•   充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律。美國的小學(xué)生基本以“玩”為主，或在“游戲”中學(xué)習(xí)，美國的小學(xué)生看上去非常健壯、活潑、快樂；美國的初中生比小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和課業(yè)負擔(dān)略有加重，但仍有較多閑暇時光，大多用于興趣學(xué)習(xí)、戶外活動、體育活動和課外閱讀；美國的高中生有一定的升學(xué)壓力，主要是競爭名牌大學(xué)的壓力。
•   當下中國的教育，該怎么發(fā)展，外國的就一定是好的嗎？沒有人知道，只有通過比較，取長補短，才能夠發(fā)展起來教育事業(yè)！
•   以及之道還施彼身，學(xué)到了國外先進的教育用于改造國內(nèi)的教育，是很正確的
•   一直都挺媒體說國外的教育多么先進，雖然很不喜歡國內(nèi)目前的教育，但還是先要了解跟先進國家到底有什么差距
•   書的內(nèi)容簡單，符合人們的心理需求，對自己的教育觀念有一定影響，這就是本書的成功之處！
•   有機會的話就送孩子呢出去學(xué)習(xí)，美國是個好選擇
•   因這本書而真正感到教育的差別對塑造人的作用
•   了解一下國外的教育，對比一下，給孩子選擇一個合適的教育。
•   很好，很有啟迪作用，看看國外的教育，讓自己眼界開闊起來。
•   給孩子看看，在書中先了解一下國外先進與不先進的地方，自己決定要不要出去
•   作者魏佳琪我很喜歡，所以必須支持她的書
•   很有意思的一本書，作者親身經(jīng)歷的很有說服力
•   希望自己的孩子也能像書中一樣有自己獨特的思想和創(chuàng)造力
•   視角獨特，比較出中選擇。
•   書不錯的。我們國家什么時候也可以給學(xué)生一些自主的機會
•   性價比很高的一本書，最關(guān)鍵是能幫助到我
•   很受啟發(fā)，很有意義的一本書！
•   正版很贊，包裝不錯，印刷很正，內(nèi)容不錯，性價比很高，紙質(zhì)很好
•   給孩子買來看看，自己很喜歡里面的內(nèi)容，希望孩子也能用上
•   一直很想了解國外學(xué)習(xí)，這本書剛好很合適。
•   真的很不錯！非常實用！會好好閱讀！
•   送給弟弟，讓他好好學(xué)習(xí)，不要光想著玩。
•   聽很多朋友說這本書很好，買回來看看確實不錯
•   為了孩子的將來，先將自己充實起來
•   沒看完呢~~
•   很好，打開了另外一扇窗，正在慢慢琢磨
•   當下有人認為，中國太重視基礎(chǔ)知識而忽略了能力培養(yǎng)，美國則太重視能力培養(yǎng)而忽略了打牢基礎(chǔ)。果真如此嗎？國家的富強與科學(xué)的發(fā)達，與教育究竟是什么關(guān)系？中學(xué)教育僅僅就是知識與能力兩大要素嗎？當我細細讀完魏嘉琪著的《美國中學(xué)是這樣的》一書，對美國中學(xué)有了一個直觀認識，并對理想的中學(xué)教育有著深入的理解。 中學(xué)教育要為學(xué)生的成長留白，要使學(xué)生擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，真正著眼于學(xué)生步入社會所需要的能力。 在美國，背書是許多父母最反對的方法之一。美國學(xué)校教任何課程都不要求背書，他們是變著法子，通過唱歌、看圖等讓兒童不知不覺地達到記憶的目的。美國的家長、老師、孩子總想避免把學(xué)校當作一個嚴肅的工作場所，總想把學(xué)習(xí)當成輕松愉快的游戲，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在做中學(xué)。 美國文化對創(chuàng)造力極其推崇，美國人相信培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力比單純傳授知識更重要。 有人認為美國學(xué)生不背書，造成基礎(chǔ)知識不鞏固，拼讀不準確，基本概念不清楚。從眼前看是這樣，似乎是基礎(chǔ)知識很差。但從美國獲得諾貝爾獎的人數(shù)之多來看，美國基礎(chǔ)教育的寬松恰恰是為學(xué)生的成長留白，使學(xué)生擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，強化了探索和研究能力。反觀我們的基礎(chǔ)教育，看似基礎(chǔ)知識扎實，但過多的課業(yè)負擔(dān)擠占了孩子們成長的空間，扼殺了終身學(xué)習(xí)的興趣，摧毀了奮斗的意志。結(jié)果是獲取高分的學(xué)生很多，成才的很少，注重實用的多，追求高尚的少。
•   我還沒看，不過我們來時看了半天，說這是本好書
•   中國的教育模式會改變嗎？我們會向西方學(xué)習(xí)嗎？我們會放棄千百年來的教育嗎？一切都還是未知……
  當前教育出現(xiàn)的一系列問題，讓教育業(yè)蒙羞，讓家長心寒，更讓孩子們受冤，這些很值得我們?nèi)ニ伎??？吹竭@本書的時候，很意外的發(fā)現(xiàn)外國教育的自由，還有就是孩子的心靈的豁達與解放，相比來說，他們的成長環(huán)境比中國小孩子要好得多。多了解了解外國的教育模式，不要讓你的孩子生活與盲目中，家長要學(xué)會用外國的教育方式去引導(dǎo)孩子更好地成長。
•   了解美國教育，了解差距，借鑒教育的好方法。書的質(zhì)量不錯，語言平實，真實可信。
•   我想要了解美國的中學(xué)和中學(xué)生，這本書里反映得非常全面
•   兒子要去美國讀書了，這本書讓他比較全面的了解了美國高中的情況，非常實用。
•   做為參考怎么教育女兒，借鑒一下好的經(jīng)驗，可讀。
•   不一樣的文化
•   比意想中的速度快很多。書損壞了一點，是運過程中造成的還是。。。。。。
•   書的質(zhì)量很好！我已經(jīng)經(jīng)常來買了！
•   我覺得這本書的語言相當親切，猶如自己的一位好友經(jīng)歷過后跟自己講述一樣，內(nèi)容很具體，支持一下。
•   除去年代有點久了，其它還好。作者是很認真誠墾地寫作。
•   顛覆我們對學(xué)校的認識，值得看看，當然，看過之后，只能是更加失望我們的......也許給我們提供另外一種思路
•   很一般 不值得買
•   這本書雖然還沒看完，但感覺中美文化差距實在太大，他們的初中教育實在不敢恭維
•   看著這本書，我心里就一直在想，這本書的作者是怎么想的。
  我個人認為，這本書的作者心理上有些問題，非常喜歡挖掘人的隱私，書中她還寫道她問的問題讓許多人哭了。
  還有一個問題，作者特別喜歡問有無性伴侶之類的問題，搞得人家很尷尬，還喜歡調(diào)查美國中學(xué)生的生理問題，有些內(nèi)容不寫為好。
  這本書綜合來說還可以，大家買的時候要考慮好，別給年齡小的買，有些內(nèi)容接受不大了。
•   寫的很一般，和眾多同類題材比毫無新意，網(wǎng)絡(luò)上的資料都比它詳實
•   一本大雜燴，內(nèi)容混亂，毫無價值可言。
•   　　 這本書最無可替代的價值在于它的紀實性和身臨其境的現(xiàn)場感。作者魏嘉琪女士花了整整三年的時間，出入十幾所不同類別的中學(xué)、青少年健康中心、少年管教所、少年母親學(xué)校等，接觸了不同類型的中學(xué)生、學(xué)生家長、教師和教育工作者，取得了大量第一手資料，使得遠在太平洋彼岸的廣大中國讀者，可以了解到許多他們想知道而又無法知道的美國中學(xué)教育的狀況，包括美國中學(xué)生校園內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，美國中學(xué)的教育理念、考試方針和方法，教師、家長在中學(xué)教學(xué)和社會活動中的職責(zé)及其角色功能，美國青少年的社會地位和成長規(guī)律等諸多方面。我要特別提請讀者關(guān)注其中的比較文化視角和種種細節(jié)，正是它們既揭示了所謂“美國式教育”的優(yōu)勢，也暴露了其弊端，而據(jù)此可以較為準確地把握住美國中學(xué)生乃至美國人的人生態(tài)度和價值觀念。這本書用事實說話，沒有任何長篇大論，把分析、判斷、反思的空間更多地留給了讀者，相信不僅是中國的中學(xué)生，他們的老師、家長和更多的人士也會深感興趣。
  　　
  　　 美國和中國是地球上的兩個主要大國，對21世紀人類文明的和平發(fā)展與歷史進步，都起著舉足輕重的作用。美中兩國需要不斷加強對話、溝通和交流，而對話、溝通和交流的前提是相互了解；著眼未來而反觀這本書，我欣喜于它構(gòu)成了這方面一個不可或缺的環(huán)節(jié)。按照通常的說法，魏嘉琪女士是個“小人物”，但《美國的中學(xué)是這樣的》表明，小人物也能作出大貢獻。
  　　
•   　　 在這本書里，我們讀到了:其一，美國的教育，珍惜孩子的感受，把第一手的生活體驗留給孩子；而不是灌輸一些“拔高了的”生活體驗，從現(xiàn)實里抽象出來的，有些家長自己都不能理解的理論。 其二，美國孩子的自主性受到保護，這是許多中國家長做不到的。中國家長喜歡“暴力”統(tǒng)治，有極強的控制欲，一切以家長為主，極少考慮孩子心理需求。把自己認為“最好的”強加給孩子，這也不許，那也不許，學(xué)習(xí)階段啥事都不許管，只管讀你的書——整個扭曲性格的虐待歷程！ 其三，這本書里的很多措施都是可以學(xué)來用的，教育不是要培養(yǎng)知識儲藏器，我們需要更多的是性格的發(fā)展，以及面對現(xiàn)實的一些能力，包括克服困難的勇氣和自主性，還有獨立的意識。這個才是為人之本。
  　　
  　　
•   　　美國科技的發(fā)達、經(jīng)濟的富庶、國力的強大、社會文化的活躍，與其豐厚的人才資源、先進的教育制度，有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。中學(xué)教育是青少年成才最重要的環(huán)節(jié)，在校園內(nèi)外怎樣學(xué)習(xí)和生活？美國中學(xué)的教育理念、課程設(shè)計和實施，包括考試方針和方法有什么特色？教師、家長在中學(xué)教學(xué)和社會活動中扮演著什么角色，履行著什么樣的職責(zé)功能？所謂“美國式教育”的優(yōu)勢何在？弊端如何？對我們又可能有怎樣的借鑒意義？作者歷時三年，耗盡心力，走訪、踏勘、考察并舉，在大量第一手資料的基礎(chǔ)上寫成的這部紀實作品，可以幫助我們獲得某種全景式的觀照，其豐富的細節(jié)和內(nèi)在的比較文化視角，提供了感受和反思的雙重空間。本書圖文并茂，風(fēng)格暢達，具有強烈的現(xiàn)場感，必為廣大中學(xué)生、學(xué)生家長和教育工作者所喜愛。
•   　　 偶然的機會讀到此書。
  　　 不經(jīng)意間，翻開某頁，“當我問一些美國中學(xué)生為什么學(xué)中文時，他們幾乎異口同聲：‘為了去中國賺錢！中國13億人口，一個人身上賺一塊，就十三億！’”
  　　 百度美國中學(xué)教育，竟會吃驚地發(fā)現(xiàn)，全國各地出了不少這方面的書?！吨袊逃龍蟆吠瞥隽嗽掝}，引來爭議，無非是以本國教育為主還是媚外，簡單從題目看來，似乎是這樣的，然而，靜下心來看，魏嘉琪著的《美國中學(xué)是這樣的》作者親自調(diào)查，為我們揭示了美國中學(xué)種種現(xiàn)狀，說它不值一提也好，刻意渲染也罷，總之是自有一面。
  　　 面對這樣一本介紹美國中學(xué)教育書籍，我們是該和本土文化本地教育結(jié)合起來看，還是純粹以他國眼光關(guān)注呢？也許會有些糾結(jié)。
  　　 反復(fù)思考，我們還是先接受，再盡量從書中的世界跳出來回看自己的教育吧，權(quán)當一種探索。
  　　 教育是一門藝術(shù)，當那些話堂而皇之出現(xiàn)在美國的中文課堂上的時候，我們感到那是一種教育引導(dǎo)方式，美國純經(jīng)濟利益社會，激發(fā)美國中學(xué)生對中文感興趣，首先要考慮經(jīng)濟問題，我們十三億人口，難道還怕中文還不精通的美國人？我們的精英們不也正在學(xué)習(xí)各國語言，準備著融入世界經(jīng)濟大潮中去嗎？
  　　 但畢竟美國和中國文化淵源不同，一種是開放的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)的重要，一種是扎實的基礎(chǔ)之上的開發(fā)和創(chuàng)新。
  　　 美國教育給人的感覺是不拘一格，比如《不背書對不對？》，由于他們從來不背書，所以基礎(chǔ)知識不鞏固，拼音不準確，基本概念不清楚的現(xiàn)象普遍存在。在所有這些方面，中國學(xué)生可就強多了。
  　　 警醒反思，我國中學(xué)教育缺什么呢？
  　　 缺一種終身學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。
  　　 《世界最老的高中畢業(yè)生》，93歲高齡的衛(wèi)斯，1999年終于完成了高中畢業(yè)，比正常高中畢業(yè)的年紀過了近七十多歲，而與衛(wèi)斯結(jié)婚22年的妻子卻為他感到自豪，因為衛(wèi)斯從10歲時為了幫補家用，曾課余賣報紙賺錢。就在高中畢業(yè)前三個星期，他為了生計而被迫退學(xué)，自此投入工作生涯，賺取20美元的月薪。直至1998年在就業(yè)訓(xùn)練中心完成高中課程。
  　　 在我國，除卻精英，不能考入高中或不能正常高中畢業(yè)的比比皆是，九年制義務(wù)教育也正是在這種大背景下提出的，這符合我國實際，但大多初中畢業(yè)生除非家里條件優(yōu)越，少有再繼續(xù)深造的，農(nóng)民、農(nóng)民工能夠解決基本生活保障已屬不錯，受更高層次的教育簡直可以說是奢望，即使有這個條件，也望而卻步，陳年的固步自封早已成為習(xí)慣，子女的教育更是無從抓起，老子英雄兒好漢。
  　　 此文應(yīng)該對我國的繼續(xù)教育有所觸動。
  　　 美國教育“目標2000”法案顯示：
  　　 ⒈所有的美國兒童在入學(xué)前就已做好學(xué)習(xí)的準備。
  　　 ⒉高中畢業(yè)率將至少提高到90﹪。
  　　 ⒊所有學(xué)生在分別讀完四年級、八年級和十二年級時，要能證明他們在諸如英文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、自然科學(xué)、外語、經(jīng)濟學(xué)、歷史、地理、文學(xué)、公民和政府學(xué)等主要課程方面達到了相當?shù)某潭??！岸颐恳凰鶎W(xué)校都將督促所有的學(xué)生開動腦筋，以便將來做一個負責(zé)人的公民，繼續(xù)高層次的學(xué)習(xí)，并且在我們國家的現(xiàn)代經(jīng)濟體制下，成為一個具有生產(chǎn)力的有用之材”。
  　　 ⒋美國學(xué)生的自然科學(xué)和數(shù)學(xué)成就將是世界第一。
  　　 ⒌每一位美國成人都將識字，并且具備競爭所需的知識和才能，懂得如何運用公民權(quán)和善盡公民的責(zé)任。
  　　 ⒍每一所學(xué)校都將看不到毒品、暴力、槍械和酒的存在，提供給學(xué)生一個有紀律和適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。
  　　 ⒎全國的教師將擁有繼續(xù)充實自身專業(yè)素養(yǎng)的渠道，并有機會將所學(xué)的知識和才能傳授給每一個學(xué)生，使他們準備好迎接下一個世紀。
  　　 ⒏每一所學(xué)校都將鼓勵家長參與學(xué)生在社交、情感和智能上的成長。
  　　 這些目標是令人鼓舞的，卻又并非能輕而易舉地達成，有些甚至到下一個世紀也不一定能完全達到；但這些目標的提出不啻呼吁全體美國人民充分認識到，為了使美國的經(jīng)濟和科技實力繼續(xù)在全世界保持領(lǐng)先，就必須將教育擺在第一位。諸如學(xué)校的反毒品、反暴力、反槍支等目標的實現(xiàn)。最后這個目標在美國是一個老大難問題。
  　　 《虎媽的爭議》中提到，耶魯大學(xué)法學(xué)院教師蔡美兒到最后都承認，《虎媽的戰(zhàn)歌》不是教育子女的指南，只是自己的獨白。
  　　教育子女不是母親一個人的力量，母親的角色只是孩子一段生活中的一小部分。
  　　 中國父母比較注重成果，西方父母注重從興趣中學(xué)習(xí)。
  　　 不傷害孩子的自尊心。孩子只要努力學(xué)習(xí)，成績不是最好的也值得稱贊。這里有一個最嚴酷的背景文化反差，美國父母認為，孩子是我為上帝撫養(yǎng)的，他是一個獨立的人，尊重他的選擇，給他自由，幫助他建立廣泛多元的興趣是父母最應(yīng)該做的。
  　　 而中國的應(yīng)試教育是一座推不倒的大山，孩子只有翻過這座山才能有生活的出路，所以也不能怪中國家長高壓管教孩子，考出好成績。當前中國的應(yīng)試教育又是最公平最實際的挑選孩子升學(xué)的方法。
  　　 《紐約市高中生輟學(xué)率近二成》，其實在哪個國家都會存在此類問題。教育撥款分配方式問題，教師培訓(xùn)經(jīng)費問題等等，都與高中生輟學(xué)率有著一定的關(guān)聯(lián)。
  　　 《羅拉圖斯高中學(xué)生精心設(shè)計“夢幻汽車”》，一所中學(xué)代表隊曾代表美國參加國際太陽能汽車大賽。美國人少，生活空間跨度大，無論上學(xué)還是工作，好多人都在幾個城市間穿行、氣魄的高速公路，是所有人求學(xué)、求職、謀生、謀樂不可缺少的。美國人與汽車的關(guān)系可想而知。
  　　 該高中指導(dǎo)老師福蘭茲表示，學(xué)生在競賽中面臨其他學(xué)校的競爭和挑戰(zhàn)，但該校參賽的幾名學(xué)生在設(shè)計和制造汽車模型的過程中都表現(xiàn)不俗，更重要的是在這一過程中領(lǐng)略了汽車工業(yè)的競爭與樂趣。
  　　 《華裔女孩獲全美高中辯論題競賽冠軍》，華裔學(xué)生通常給人的突出印象就是──杰出，好像做什么事都很棒；又會念書，又參加課外活動，又要打工，周末還要從事義務(wù)服務(wù)工作，而且學(xué)業(yè)成績都頂呱呱，好像天生就必須事事比別人行……“其實競爭的部分我并不喜歡，我享受的是在辯論的那45分鐘，讓自己的腦子飛快地旋轉(zhuǎn)，在很短的時間內(nèi)讓自己平常的準備發(fā)揮到極致?！鲍@得斯坦福大學(xué)1999年3月舉辦的全美高中生辯論邀請賽冠軍的季恬然說，“能不能拿到冠軍，不是我參加比賽的目的。能拿到第一名當然還是很高興了！”
  　　 這股自我鞭策的力量，讓我看到了很多中國高校的精英們的身影。
  　　 隨著開放教育環(huán)境的到來，我們國家更多有識之士不光懷有豐厚的本土文化內(nèi)涵，而且向外不斷擴延，很多人問，為什么越來越多的人走出國門接受國外的教育呢？這應(yīng)該是更加包容的文化姿態(tài)和謀求發(fā)展機遇的最佳方式吧。
  　　
  　　

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