學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人父母

前言

英才不是與生俱來(lái)的，而是周圍的環(huán)境造就了英才。孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，雖然有個(gè)體上的差異，但是每個(gè)孩子都具有潛在的、無(wú)窮無(wú)盡的發(fā)展的可能性，只不過(guò)是這種可能性的表現(xiàn)方式太過(guò)于獨(dú)特，讓我們不易感知罷了。如果想要把孩子們的這種可能性變成理想的現(xiàn)實(shí)，最重要的是孩子們能夠相信自己的能力，而且能夠自然地感知到運(yùn)用這種能力所帶來(lái)的快樂，從而進(jìn)一步迷上學(xué)習(xí)。這就是孩子們的潛力得到充分挖掘和發(fā)揮的途徑。遺憾的是，僅僅因?yàn)楦改競(jìng)兊慕箲]、急躁，大部分的孩子認(rèn)識(shí)不到自身是一個(gè)多么了不起的個(gè)體，體驗(yàn)不到發(fā)揮自身潛力是一件多么令人鼓舞的事情。依照大人的標(biāo)準(zhǔn)，大部分孩子只能是學(xué)習(xí)上的失敗者，因?yàn)槲覀兊膼弁憩F(xiàn)為“過(guò)高的期望”，而這種期望又往往會(huì)面臨不太理想的成績(jī)，不滿足、不滿意又會(huì)引發(fā)不現(xiàn)實(shí)的欲望。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致孩子們疲憊不堪，甚至討厭學(xué)習(xí)。父母?jìng)兊拿烂畹脑O(shè)想不能換來(lái)英才，如果那樣的話，我們的周圍會(huì)埋沒數(shù)不清的英才。就像我們不能拔苗助長(zhǎng)一樣，我們不能因?yàn)楹⒆觽兊闹橇Τ砷L(zhǎng)慢，就把我們的孩子硬套在過(guò)高的、不現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)之上。只有站在幼苗的立場(chǎng)上耐心等待，等待它們的成長(zhǎng)，從旁給予必要的養(yǎng)分，才能獲得一個(gè)好的收成。我們只能從孩子的觀點(diǎn)出發(fā)，理解他們，耐心等待他們的成長(zhǎng)，孩子們才能充分實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的可能性，成為父母所期望的英才。教孩子學(xué)習(xí)，看起來(lái)是一個(gè)既簡(jiǎn)單又單純的事情，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)既復(fù)雜又沉重的負(fù)擔(dān)。就因?yàn)檫@樣，孩子們即使接受了專業(yè)人士的輔導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難有所提高。為了教好孩子們，我們首先要讓他們建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的量，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要的不是杰出的講師，而是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人，能夠很好地統(tǒng)籌管理他們的學(xué)習(xí)，能夠恰到好處地刺激他們的大腦，使他們能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，父母應(yīng)該成為孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人而不是他們的老師。我寫這本書的目的就在于此。在智力顯得格外重要的知識(shí)社會(huì)中，沒有比學(xué)習(xí)更重要的了。但是大多數(shù)孩子們的學(xué)習(xí)，由于父母?jìng)儾磺‘?dāng)?shù)母缮娑谠馐艽煺?，而且過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也正在拖垮我們的孩子。能夠給他們一些現(xiàn)實(shí)的幫助正是這本書的另一個(gè)目的。也就是說(shuō)，這本書提出了既能夠減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能讓他們學(xué)好必要的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能使他們感受到學(xué)習(xí)樂趣的方法，讓我們的孩子成為自覺、自主學(xué)習(xí)的孩子。我祈禱，祈禱這本書能夠幫助孩子們不會(huì)被學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)壓垮，幫助孩子們能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情，幫助他們勾勒一個(gè)積極向上的人生遠(yuǎn)景，使他們能夠成為支撐當(dāng)今知識(shí)社會(huì)的棟梁。我希望，希望課外補(bǔ)課，這種錯(cuò)誤的教育風(fēng)氣能夠有所變化。并把我的一些對(duì)教育真諦的領(lǐng)悟一并奉獻(xiàn)給大家。樸志雄

內(nèi)容概要

　　在智力顯得格外重要的知識(shí)社會(huì)中，沒有比學(xué)習(xí)更重要的了，但是大多數(shù)孩子們的學(xué)習(xí)，由于父母?jìng)儾磺‘?dāng)?shù)母缮娑谠馐艽煺?，而且過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也正在拖垮我們的孩子。能夠給他們一些現(xiàn)實(shí)的幫助正是這本書的目的。也就是說(shuō)，《學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人：父母把孩子培養(yǎng)成會(huì)考試的孩子》提出了既能夠減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。又能讓他們學(xué)好必要的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能使他們感受到學(xué)習(xí)樂趣的方法。讓我們的孩子成為自覺、自主學(xué)習(xí)的孩子?！　∥移矶\。祈禱《學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人：父母把孩子培養(yǎng)成會(huì)考試的孩子》這本書能夠幫助孩子們不會(huì)被學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)壓垮，幫助孩子們能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情，幫助他們勾勒一個(gè)積極向上的人生，使他們能夠成為支撐當(dāng)今知識(shí)社會(huì)的棟梁?！　∥蚁Ｍ?，希望課外補(bǔ)課。這種錯(cuò)誤的教育風(fēng)氣能夠有所改變。并把我的一些對(duì)教育真諦的觀察經(jīng)驗(yàn)一并呈現(xiàn)給大家。

作者簡(jiǎn)介

樸志雄，首爾大學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)(1996)，首爾大學(xué)教育專業(yè)研究生畢業(yè)(2001)，前首爾大學(xué)教育研究所研究助教，亞太教育發(fā)展研究團(tuán)體研究助員，現(xiàn)任課外專門講師兼課外咨詢師。著作：《韓國(guó)學(xué)校組織研究》(合著)等書。譯者簡(jiǎn)介劉日波，朝鮮族。1970年8月23日出生于黑龍江省雞東縣。2000年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)英語(yǔ)系獲得了學(xué)士學(xué)位。1997年起在黑龍江民族職業(yè)學(xué)校任英語(yǔ)教師。主編《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程》，譯著有《英語(yǔ)尖子生是小學(xué)時(shí)打造的》。樸景慧，朝鮮族。1961年出生于黑龍江省哈爾濱市。1981年畢業(yè)于黑龍江朝鮮族師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)。目前在黑龍江省民族職業(yè)學(xué)院中文系任教，從教26年。在國(guó)家級(jí)及省級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)多篇論文。

書籍目錄

序言善于考試的孩子，父母必是他的學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人第一章 以蠢材的學(xué)習(xí)方法 不能成為英才1 以蠢材的方法把英才變成傻瓜1> 英才使用頭腦，蠢材使用身體2> 不理解就死記硬背3> 不愿意學(xué)習(xí)，但是會(huì)服從2 父母的奢望把聰明的孩子變成蠢材1> “父母的努力”趕不上英才的自發(fā)性2> 父母的欲望造就蠢材，父母的肯定造就英才3> “學(xué)院?jiǎn)渭兎磸?fù)的學(xué)習(xí)”只能造就單純的蠢材第二章 太過(guò)于平凡 以至于顯得不平坦的英才之路1 使用頭腦的學(xué)習(xí)，用心注入的學(xué)習(xí)熱情2 “自主學(xué)習(xí)”的英才，跟隨其后提供幫助的父母?jìng)兊谌?能集中精力 學(xué)習(xí)的孩子會(huì)考試1 孩子忠實(shí)于玩的本能，善于考試2 能集中精力學(xué)習(xí)的孩子會(huì)考試第四章 考試的訣竊 提問(wèn)和對(duì)話第五章 用生活解釋的教科書 刻印在大腦里的活的知識(shí)第六章 現(xiàn)在要高瞻遠(yuǎn)矚抓住基礎(chǔ) 將來(lái)才能展翅飛翔

章節(jié)摘錄

第一章　以蠢材的學(xué)習(xí)方法不能成為英才2　不理解就死記硬背雖然學(xué)校學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)“孩子們的思考能力”，但是學(xué)校的考試很難直接評(píng)價(jià)出一個(gè)孩子的思考能力，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往取決于對(duì)教科書內(nèi)容的記憶量而不是孩子們的思考力。正是因?yàn)檫@樣的原因，即使孩子們的思考力沒能因?yàn)閷W(xué)習(xí)得到發(fā)展，也沒能真正理解教科書的內(nèi)容，但是只要記好其內(nèi)容，任何孩子都能取得一個(gè)好成績(jī)。背誦在考試中能起到如此重要的作用，所以我們甚至?xí)阉烙浻脖钞?dāng)做學(xué)習(xí)的訣竊，面臨考試的孩子們會(huì)無(wú)條件地背誦一些能出現(xiàn)在試題中的內(nèi)容。當(dāng)孩子們不能理解的時(shí)候，有些老師也要求孩子們死記硬背，甚至和這種學(xué)習(xí)方法格格不入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些老師也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)背誦是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。但是，死記硬背不能和記憶畫上等號(hào)，因?yàn)槲覀兊拇竽X沒有那么單純，不能記住你所背誦的所有的東西。當(dāng)然，如果你認(rèn)真背誦的話，是能在短時(shí)間內(nèi)記住一定量的內(nèi)容，但是這種記憶也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消失，而且能這樣死記硬背的量是有限的。

編輯推薦

《學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)人:父母孩子培養(yǎng)成會(huì)考試的孩子》由黑龍江教育出版社出版。能讓孩子自覺、自主學(xué)習(xí)的秘訣學(xué)習(xí)的經(jīng)營(yíng)能把“貪玩的孩子”變成“善于考試的孩子”

圖書封面

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