讓男生投降

出版時間：2010-1 出版社：遼寧少兒作者：李化頁數(shù)：227
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內(nèi)容概要

　　兒童的成長需要閱讀的滋養(yǎng)。美好的、純真的、經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，往往給孩子們帶來一生的啟迪?！蹲屇猩督怠吠ㄟ^一個個故事，勾畫出古小樂、陳皮、牛多多等栩栩如生的人物形象，與其說他們是故事里的人，倒不如說他們就生活在你我的身邊，讓我們真真切切地感受到了童年的幸福與快樂，生命的美好與成長。

作者簡介

　　李化，男，2979年的1000年前來到地球，出生時手抱一只盤子，以為長大必定是廚師，今日才知道原來要手打鍵盤寫作，多寫校園、科幻、童話、散文、小說，已于30余家報刊發(fā)表200多萬字，出版有長篇作品《苦瓜流浪記》、《三胞胎嘩校園》。喜歡打球、收藏、畫畫、捏泥人（剛學(xué)走路那會兒），有要交流的朋友請登錄李化童話網(wǎng)，有要向我挑戰(zhàn)的朋友請撥打11O。

書籍目錄

1.女生替男生出頭2.校長是煽情高手3.這個男生有點壞4.校長室里狗叫聲5.我們一起當(dāng)保姆6.換個方法害女生7.鬼屋歷險8.牽住了鬼的手9.失敗無所謂，倒霉價更高10.馬路拜師11.小同學(xué)的超級偶像12.高手師父駕到13.都是“師姑”惹的禍14.老媽老媽棋逢對手15.我們要演電影16.冤家果然路窄17.又勝你一籌18.有一臺好戲登場19.I終于服了You

章節(jié)摘錄

　　女生蘇小夏沖進教室，抖落頭上的雨水。門外，大雨接天連地；門內(nèi)，男生古小樂_臉無辜地說：“看清再甩頭啊，全甩我臉上了！”　　“活該！淮讓你站門口的？”蘇小夏翻了個白眼兒?！　　澳恪惫判房迒手?，無以應(yīng)辯。　　今天是個陰雨的日子，電閃雷鳴，大雨滂沱，雨水在街道上蜿蜒流淌。蘇小夏忘了帶傘，幸虧家離學(xué)校不遠。但不幸的是，路上她踩到了自己的鞋帶，腳下輕輕一絆……　　“你身上怎么全是泥？”古小樂好心地問?！　　安灰愎?！”　　蘇小夏掏出紙巾，擦擦臉。這時候，她聽到了教室后面咯咯的笑聲，一群同學(xué)圍成圓圈，那笑聲，就從圈中傳來?！　　斑@是誰，笑什么呢？”　　蘇小夏撥開人群，往里打探。她身邊的女生丁香趕緊豎起了食指：“噓，別說話，不是笑，是哭呢！”　　是誰，發(fā)出了像笑一樣的哭聲？是誰，在這個雨天來配合上天的心情？　　在同學(xué)們的中間，男生王小猛低著頭，委屈地哭著。他咯、咯地哽咽著，聽起來像歡快地笑著?！　　巴跣∶停阍趺纯蕹蛇@樣？”蘇小夏關(guān)切地問?！　⊥跣∶吞痤^，淚水已經(jīng)完全占據(jù)了他的臉，爬滿兩腮，流經(jīng)嘴角，匯聚于下巴。他嗚咽著說：“咯、咯，這是遺傳，我爸也是這樣哭的……”　　“我不是問這個，我是問你為什么哭？”　　“哦，”王小猛誤會了，他傷心地眨著淚眼說，“二班的馬路欺負我！”　　剛才，在蘇小夏到達之前，王小猛只是趴在教室的桌子上哭，不言不語。問他為什么哭，他用更大的哭聲來回答；讓他別哭了，他只是甩了一把鼻涕。任何男生女生的勸解都無濟于事，任何人的安慰都無以解憂。現(xiàn)在，蘇小夏只是隨口一問，王小猛就說出了哭泣的原因，由此可見，王小猛是多么信任蘇小夏！因為在王小猛的心中，暴力女生蘇小夏，才是真正能夠拯救他的人！　　窗外突然一道閃電劃過，映照在蘇小夏的臉上，她的臉一半光明一半黑暗，一半是海水一半是火焰，霎時間她像一位超人，緩慢而陰冷地說：“竟然敢欺負我們班男生，真不想活了！”　　“就是，”旁邊的女生附和著說，“我們班的男生，我們還要留著自己欺負呢！”　　“你們……”男生們欲哭無淚?！　《嘧斓哪猩惼ひ呀?jīng)開始勸慰王小猛：“算了，別跟他計較了，馬路是誰?。克切０?，我們?nèi)遣黄穑€躲不起嗎？”　　王西之說：“我看也是，別惹他了，回家自己寫篇悲傷的日記，抒抒情，就沒事了?！薄　　笆前。前?。”另外幾個男生也紛紛點頭，他們也曾經(jīng)飽受馬路之害啊！　　尤其是陳皮，是馬路欺負的主要目標(biāo)。陳皮家里有錢，可以說是腰纏萬貫家富千金。用古小樂的話說：平時陳皮吃糖葫蘆，都是買兩串，吃一串，扔一串的；買手機也是買兩個，一個接電話，一個打電話……種種這些都被校霸馬路看在眼里。　　馬路，這位身高足有一米六的少年，時常在校園里橫行霸道，欺負弱小，收保護費，搶口香糖，強行奪走低年級小同學(xué)的奧特曼玩具……他經(jīng)常把陳皮叫到跟前，對他說：“給我兩塊錢！我保證沒有人敢欺負你！”陳皮心想：你不正在欺負我嗎？可陳皮不敢不聽，只有乖乖地掏出兩塊錢——　　今天，馬路欺負到了王小猛頭上。王小猛也是一班著名的“得理不饒人”，一點小事就可以糾纏不休，曾經(jīng)為了討回半塊橡皮，像攆兔子一樣把古小樂攆過了五條街……但在馬路的面前，王小猛屈服地低下了頭，給了馬路兩塊錢?？伤较朐奖锴较朐诫y過，他哭了，他想：我王小猛也算是個人物，在我們家我絕對是老大，可竟然讓馬路給欺負了，我恨，但沒轍……　　“他敢收保護費？”蘇小夏驚叫道，“在學(xué)校里收保護費？天方夜譚??！這是違法！”　　“是啊，太猖狂了！”女生班長米雙雙說?！　　皼]錯，膽大包天！”小可愛丁香說。

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用戶評論 (總計1條)

　　在中國新近崛起的一批兒童文學(xué)新秀中，李化是個異類。之所以這么說，是因為他如果不當(dāng)一個作家，完全有資格去做一名喜劇導(dǎo)演。讀他的書，有時竟以為不是在讀兒童小說，而是在看周星馳的搞笑電影。如果你曾無意中看過他的作品，你就會知道，這句話我說得一點兒也不過分。
　　談到創(chuàng)作風(fēng)格時，李化說：“兒童文學(xué)創(chuàng)作蔚為大觀，而我一直堅持著校園爆笑作品的路線。或許它們不如童話般唯美，或者它們不如詩歌般宛轉(zhuǎn)，但我想，孩子們的生活需要各種各樣的體驗，如果只有優(yōu)美或者苦難，他們就不會有一個多姿多彩的童年，他們需要幽默這一元素。就如同他們需要米飯也需要冰淇淋；需要水分和蛋白質(zhì)，同樣也需要鋅鐵鈣。在一地的白蘿卜中間，為什么不能有一棵紅蘿卜特立獨行堅持生存？”這種獨具一格的幽默理念，在李化新近出版的“男生女生笑翻天系列小說”（遼寧少年兒童出版社出版）中體現(xiàn)得淋漓盡致。
　　首先，李化的幽默不是隔靴搔癢，不是打著幽默的大旗出來晃晃。他的幽默是真正的幽默，基本上可以達到讓讀者三分鐘一小笑，五分鐘一大笑的閱讀效果。這首先得歸功于他的近乎于無厘頭式的搞笑語言風(fēng)格。
　　中國當(dāng)下的一些校園文學(xué)作家，對幽默這一創(chuàng)作理念存在著一個誤解。他們認為，只要作品中的主人公是某個淘氣包或搗蛋鬼，只要他們說幾句孩子話，只要事件發(fā)生的地點是在校園，那么不用費什么力氣，它們就統(tǒng)統(tǒng)自然而然地跟幽默校園小說掛鉤了。因此，那些毫無藝術(shù)水準(zhǔn)，平鋪直敘，蒼白無力就如同小學(xué)生作文的作品，也都紛紛打上了幽默的標(biāo)記。然而他們恰恰忘記了一點：幽默不是吹出來的，它是創(chuàng)作靈感和語言魔力的完美結(jié)合。它更不是簡單的文字游戲，而是一種獨特的藝術(shù)品味。從這一點來說，沒有一定的語言藝術(shù)功底，沒有很深的文學(xué)創(chuàng)作修養(yǎng)，是很難體現(xiàn)幽默的技巧和深度的。
　　李化在2002年以前一直從事散文和小說的創(chuàng)作，這個寶貴的經(jīng)驗為他日后介入兒童文學(xué)領(lǐng)域打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，他的語言總是顯得那么順滑柔韌，又那么獨樹一幟。同是描寫那些折磨人的小搗蛋鬼和他們的精彩生活，李化的文字不但具有很高的文學(xué)性，更充滿了游戲性與娛樂性。
　　比如《讓男生投降》中，蘇小夏走進教室后發(fā)現(xiàn)王小猛被人欺負了，正在哭，她緩慢而陰冷地說：“竟然敢欺負我們班男生，真不想活了！”“就是”，旁邊的女生附和著說：“我們班的男生，我們還要留著自己欺負呢！”簡樸的敘述卻配上出人意料的轉(zhuǎn)折，帶來的是別具一格的幽默效果。
　　再比如《淘氣帥老師》中，同學(xué)們想盡一切辦法對付新來的畢老師，畢老師的手被膠水粘在了講桌上。畢老師沒有象我們想象中那樣生氣，而是出人意料地說：“請問是普通膠水還是萬能膠水？”……畢老師對搞惡作劇的同學(xué)進行了嚴肅的批評，“只見他們爬上門解下了灑水壺；從第一排的桌子腳上取下了透明繩；在窗戶上拿下了一只已經(jīng)拉開了弓的小彈弓；摘下了剛剛帖到畢老師背上的紙條，最后他們捏掉了畢老師頭上的一朵雪絨花，那是從天花板上飄下來的……”本來是讓人生氣的惡作劇，但是被作者這么一寫，我們只有會心地一笑，感慨小孩子的古怪精靈，更感慨于李化的搞笑天賦。更重要的是，這種搞笑天賦為他的創(chuàng)作賦予了獨特的個性，使他的小說能夠在無數(shù)同類產(chǎn)品中脫穎而出。如果我們光看作品就能猜到作者是誰，還有什么比這一點更能說明作家的成功與否呢？
　　其次，不拘一格的幽默技法運用，是“男生女生笑翻天系列小說”的另一精彩看點。幽默對于小讀者來說，不僅僅是一種快樂的感受，還是一種無法言說的共鳴。從某種意義上說，幽默中所包含的機智、滑稽、夸張，正符合兒童的游戲心理，它就像器具性游戲與活動游戲一樣，是兒童快樂童年所必需的。李華深諳幽默技巧，他的筆像一個廣角鏡頭，盡情展現(xiàn)了幽默的立體層面和深刻內(nèi)涵。
　　1、弄巧成拙法。如《淘氣帥老師》中，畢老師的“動人”事跡登上了報紙，畢老師故意炫耀，裝作有意無意地對同事說：“今天的報紙看了嗎？上面有個特大新聞呢，一定要看呀！”有個老師好奇地拿起報紙讀了起來：“養(yǎng)豬專業(yè)戶幸福的笑臉……”“不是，不是，拿倒了！”畢老師跳了起來，去翻那個老師的報紙……
　　2、先果后因法。在《男生女生大PK》中有對小可愛丁香的介紹：丁香外號小可愛，當(dāng)然，這個外號是她自封的，所以她每天都會做出極端可愛的樣子，如：撒嬌、發(fā)嗲、奶聲奶氣、滑倒，不過其中滑倒不是自愿的，是因為她踩到了男生們偷偷放的香蕉皮。
　　3、望文生義法?！冻壙峤M合》里，古小樂同學(xué)參與拍廣告，拍的時候他忍不住感慨地說：“怪不得杜球球叔叔說我的戲分很重，原來是這身‘魚’衣服太重了！”
　　當(dāng)然，書中還有種種幽默方法，比如聲東擊西法，比如推理暗示法，比如懸念法……此處不再一一贅述。
　　最后，把對現(xiàn)實的獨特體驗與毫不掩飾的夸張手法完美地結(jié)合在一起，是李化作品中最高貴的品質(zhì)。
　　貼近小讀者生活，用孩子的心靈審視世界，是很多兒童文學(xué)作家畢生追求的創(chuàng)作理想。但是很多文學(xué)作品表面上看是從兒童視角出發(fā)，實際上卻難以掩飾內(nèi)在的成人思維模式。李化的優(yōu)勢在于，他“能夠真正地了解當(dāng)下小學(xué)生的生活。”李化曾經(jīng)當(dāng)過小學(xué)老師：“彼時我只有十七八歲。不染社會惡俗，和學(xué)生共哭共笑共鬧。上課給學(xué)生畫小孩頭，下課大家叫我一聲老大。我上課的風(fēng)格也是搞笑型的，時常在講臺上手舞足蹈，進入表演佳境。我不笑，但我可以逗樂學(xué)生，我以學(xué)生開心為驕傲。很多學(xué)生的日記里都曾寫到：李老師使我們感到，幽默對于一名老師來說有多么重要！我經(jīng)常和學(xué)生一起打球賽跑，和學(xué)生一起吃麻辣串，在他們的身上貼紙條，在訓(xùn)斥學(xué)生的時候會把自己憋笑……我熱愛每一個學(xué)生，他們都能感受到我對他們的愛”。正因為與小學(xué)生有過近距離的接觸，他與學(xué)生共同的經(jīng)歷，才會為他的創(chuàng)作帶來靈感：男生女生的對決，老師學(xué)生的碰撞，課堂上的交頭接耳，小紙條的傳遞……所有這些情節(jié)，都充滿了濃厚的校園生活氣息。那么逼真細膩，絕不矯揉造作。
　　但是，要想使兒童文學(xué)作品真正地富有趣味性，僅僅敘述常態(tài)生活是不夠的。中國的兒童文學(xué)作家，最缺乏的不是對現(xiàn)實生活的敘述能力，而是對現(xiàn)實的夸張。這是因為大多數(shù)成人作家，都喪失了孩子那種靈動的想象力，更缺少一雙充滿趣味的眼睛。在這一點上，李化有些另類，無論是跟他交談，還是看他的作品，都能深深地感覺到他的腦袋里裝滿了各種稀奇古怪的想法，他永遠精力充沛，語言幽默，就像一個長不大的孩子，還是那種特別睿智的孩子。這種與生俱來的夸張性格，滲透在他作品中的每段話，每個字：校長親任淑女班老師；音樂老師為了證明自己戴的是真正的鉆戒激動地劃起了玻璃；老師騎著墻頭和學(xué)生相遇；淘氣的同學(xué)闖入校長家長給他過起了另類生日……夸張的藝術(shù)被李化運用得妙筆生花，給作品帶來的是意想不到的視覺沖擊和想象空間。
　　客觀地說，“男生女生笑翻天系列小說”是一套與眾不同的校園文學(xué)。在這套書里，李化將“幽默”這種藝術(shù)形式運用到極致。作者的目的不只是滿足小讀者的閱讀渴望，引起小讀者的心理共鳴，更主要的是，他能夠憑借文本傳達出一種類似于電視、電影等動態(tài)形式表現(xiàn)出的娛樂精神，這種娛樂精神具有強烈的立體感、時代感和時尚感，它與色彩繽紛的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。在這個層面上解讀李化的幽默，會令那些平庸之輩黯然失色，因為，幽默的門檻兒本來就很高。當(dāng)大多數(shù)人都在跟風(fēng)模仿虛張聲勢之時，李化能夠另辟蹊徑，為兒童文學(xué)的趣味性賦予屬于自己的獨特幽默理念，這應(yīng)該算作中國兒童文學(xué)創(chuàng)作的一個突破，一種貢獻。

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