Photoshop設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

前言

　　當(dāng)我們把美術(shù)院校所進(jìn)行的美術(shù)教育當(dāng)做當(dāng)代文化景觀的一部分時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育如果也能呈現(xiàn)或繼續(xù)保持良性發(fā)展的話，則非要“約束”和“開放”并行不可。所謂約束，指的是從經(jīng)典出發(fā)再造經(jīng)典，而不是一味地兼收并蓄：開放，則意味著學(xué)習(xí)研究所必須具備的眼界和姿態(tài)。這看似矛盾的兩面，其實(shí)一起推動(dòng)著我們的美術(shù)教育向著良性和深入演化發(fā)展。這里，我們所說的美術(shù)教育其實(shí)有兩個(gè)方面的含義：其一，技能的承襲和創(chuàng)造，這可以說是我國現(xiàn)有的教育體制和教學(xué)內(nèi)容的主要部分；其二，則是建立在美學(xué)意義上對(duì)所謂藝術(shù)人生的把握和度量，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的規(guī)律性技能的同時(shí)獲得思維的解放，在思維解放的同時(shí)求得空前的創(chuàng)造力。由于眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這并沒有錯(cuò)，只是我們更需要做的一方面是將技能性課程進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)換：另一方面需要將藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)理念等這些由“虛”而“實(shí)”體現(xiàn)藝術(shù)教育的精髓的東西，融入我們的日常教學(xué)和藝術(shù)體驗(yàn)之中?！　≡诒咎讌矔鴮?shí)施以前，出于對(duì)美術(shù)教育和學(xué)生負(fù)責(zé)的考慮，我們做了一些調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，那些內(nèi)容簡單、資料匱乏的圖書與少量新穎但專業(yè)卻難成系統(tǒng)的圖書共同占據(jù)了學(xué)生的閱讀視野。而且有意思的是，同一個(gè)教師在同一個(gè)專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量。　　學(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導(dǎo)，上述情況就很難避免。正是在這個(gè)背景下，我們?cè)趫?jiān)持遵循中國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育與內(nèi)涵和訓(xùn)練好扎實(shí)繪畫（當(dāng)然也包括設(shè)計(jì)攝影）基本功的同時(shí)，向國外先進(jìn)國家學(xué)習(xí)借鑒科學(xué)的并且靈活的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及對(duì)專業(yè)學(xué)科深入而精微的研究態(tài)度，遼寧美術(shù)出版社會(huì)同全國各院校組織專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精英教師聯(lián)合編撰出版了《21世紀(jì)中國高職高專美術(shù)·藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程規(guī)劃教材》。教材是無度當(dāng)中的“度”，也是各位專家長年藝術(shù)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所凝聚而成的“閃光點(diǎn)”，從這個(gè)“點(diǎn)”出發(fā)，相信受益者可以到達(dá)他們想要抵達(dá)的地方。規(guī)范性、專業(yè)性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪費(fèi)精力，直取所需要的藝術(shù)核心。從這個(gè)意義上說，這套教材在國內(nèi)還是具有填補(bǔ)空白的意義。

內(nèi)容概要

　　當(dāng)我們把美術(shù)院校所進(jìn)行的美術(shù)教育當(dāng)做當(dāng)代文化景觀的一部分時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育如果也能呈現(xiàn)或繼續(xù)保持良性發(fā)展的話，則非要“約束”和“開放”并行不可。所謂約束，指的是從經(jīng)典出發(fā)再造經(jīng)典，而不是一味地兼收并蓄：開放，則意味著學(xué)習(xí)研究所必須具備的眼界和姿態(tài)。這看似矛盾的兩面，其實(shí)一起推動(dòng)著我們的美術(shù)教育向著良性和深入演化發(fā)展。這里，我們所說的美術(shù)教育其實(shí)有兩個(gè)方面的含義：其一，技能的承襲和創(chuàng)造，這可以說是我國現(xiàn)有的教育體制和教學(xué)內(nèi)容的主要部分；其二，則是建立在美學(xué)意義上對(duì)所謂藝術(shù)人生的把握和度量，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的規(guī)律性技能的同時(shí)獲得思維的解放，在思維解放的同時(shí)求得空前的創(chuàng)造力。由于眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這并沒有錯(cuò)，只是我們更需要做的一方面是將技能性課程進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)換：另一方面需要將藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)理念等這些由“虛”而“實(shí)”體現(xiàn)藝術(shù)教育的精髓的東西，融入我們的日常教學(xué)和藝術(shù)體驗(yàn)之中。

書籍目錄

第一章 Photoshop CS3概述序第一節(jié) 初識(shí)Photoshop CS3第二節(jié) 工作界面第三節(jié) 圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)第二章 Photoshop CS3的基礎(chǔ)操作第一節(jié) 圖像文件的基本操作第二節(jié) 圖像文件的瀏覽第三節(jié) 輔助工具的使用第四節(jié) 圖像文件尺寸調(diào)整第五節(jié) 顏色的設(shè)置第六節(jié) 實(shí)例制作第三章 選區(qū)的創(chuàng)建與編輯第一節(jié) 認(rèn)識(shí)選區(qū)第二節(jié) 選區(qū)工具的使用第四章 圖像的繪制與編輯第一節(jié) 認(rèn)識(shí)基本繪圖工具第二節(jié) 基本繪圖工具的使用第三節(jié) 圖像的編輯第五章 調(diào)整圖像色彩第一節(jié) 自動(dòng)調(diào)整色彩第二節(jié) 手動(dòng)精細(xì)調(diào)整色彩第三節(jié) 實(shí)例制作第六章 路徑的操作第一節(jié) 認(rèn)識(shí)路徑第二節(jié) 創(chuàng)建路徑第三節(jié) 編輯路徑第四節(jié) 使用[路徑]調(diào)板第五節(jié) 實(shí)例制作第七章 文字的輸入與編輯第一節(jié) 文字的輸入與設(shè)置第二節(jié) 路徑文字第三節(jié) 變形文字第四節(jié) 文字柵格化處理第五節(jié) 文字轉(zhuǎn)換為形第六節(jié) 實(shí)例制作第八章 圖層的操作第九章 通道與蒙版的使用第一節(jié) 認(rèn)識(shí)通道第二節(jié) [通道]板的作用與基本操作第三節(jié) 通道計(jì)算第四節(jié) 認(rèn)識(shí)蒙版第五節(jié) 建立蒙版第六節(jié) 實(shí)例制作第十章 濾鏡的使用第一節(jié) 認(rèn)識(shí)濾鏡第二節(jié) 校正性濾鏡第三節(jié) 破壞性濾鏡第四節(jié) 效果性濾鏡第五節(jié) 實(shí)例制作第十一章 批處理操作第一節(jié) 動(dòng)作調(diào)板的作用第二節(jié) 批處理操作第三節(jié) 實(shí)例第十二章 Photoshop CS3綜合實(shí)例應(yīng)用第一節(jié) 制作圖標(biāo)與插畫第二節(jié) 制作招貼海報(bào)第三節(jié) 制作包裝

章節(jié)摘錄

　　如果記錄的動(dòng)作要在某個(gè)打開的文件上執(zhí)行，或者動(dòng)作中包含針對(duì)其所需的特定文件的“打開”命令，則取消選擇此選項(xiàng)。　　●包含所有子文件夾：　　處理指定文件夾的子目錄中的文件?！　　窠诡伾渲梦募妫骸　￡P(guān)閉顏色方案信息的顯示。　　●禁止顯示文件打開選項(xiàng)對(duì)話框：　　隱藏“文件打開選項(xiàng)”對(duì)話框。當(dāng)對(duì)相機(jī)原始圖像文件的動(dòng)作進(jìn)行批處理時(shí)，這是很有用的。將使用默認(rèn)設(shè)置或以前指定的設(shè)置?！　　衲繕?biāo)菜單，設(shè)置用于存儲(chǔ)已處理文件的位置：　　無：使文件保持打開而不存儲(chǔ)更改（除非動(dòng)作包括“存儲(chǔ)”命令）?！　〈鎯?chǔ)并關(guān)閉：將文件存儲(chǔ)在它們的當(dāng)前位置，并覆蓋原來的文件?！　∥募A：將處理過的文件存儲(chǔ)到另一位置。單擊“選取”可指定目標(biāo)文件夾?！　　窀采w動(dòng)作中的存儲(chǔ)為命令：　　確保將已處理的文件存儲(chǔ)到在“批處理”命令中指定的目標(biāo)文件夾中（如果已選取“存儲(chǔ)并關(guān)閉”，則將這些文件存儲(chǔ)到其原始文件夾），存儲(chǔ)時(shí)采用其原始名稱或在“批處理”對(duì)話框的“文件命名”部分中指定的名稱。如果沒有選擇此選項(xiàng)并且動(dòng)作中包含“存儲(chǔ)為”命令，則將文件存儲(chǔ)到由動(dòng)作中的“存儲(chǔ)為”命令指定的文件夾中，而不是存儲(chǔ)到“批處理”命令中指定的文件夾中。此外，如果沒有選擇此選項(xiàng)并且動(dòng)作中的“存儲(chǔ)為”命令指定了一個(gè)文件名，則在“批處理”命令每次處理圖像時(shí)都會(huì)覆蓋相同的文件（動(dòng)作中指定的文件）。如果希望“批處理”命令使用命令中指定的文件夾中的原始文件名處理文件，需要在動(dòng)作中存儲(chǔ)圖像。然后，當(dāng)創(chuàng)建批處理時(shí)，選擇“覆蓋動(dòng)作的‘存儲(chǔ)為’命令”并指定目標(biāo)文件夾。如果在“批處理”命令中重命名圖像并且沒有選擇“覆蓋動(dòng)作的‘存儲(chǔ)為’命令”，則P1~otosllop將存儲(chǔ)已處理的圖像兩次：一次是使用新名稱將其存儲(chǔ)在指定的文件夾中；一次是使用原始名稱將其存儲(chǔ)在動(dòng)作中的“存儲(chǔ)為”命令指定的文件夾中。要使用此選項(xiàng)，動(dòng)作中必須包含“存儲(chǔ)為”命令。否則，“批處理”命令將不會(huì)存儲(chǔ)巳處理的文件。選擇此選項(xiàng)不會(huì)跳過“存儲(chǔ)為”命令中的任何內(nèi)容，將只使用指定的文件名和文件夾進(jìn)行存儲(chǔ)?！　　裎募骸　∪绻麑⑽募懭胄挛募A，請(qǐng)指定文件命名約定。從彈出式菜單中選擇元素，或在字段中輸入要組合為全部文件的默認(rèn)名稱的文本。可以通過這些字段，更改文件名各部分的順序和格式。每個(gè)文件必須至少有一個(gè)唯一的字段（例如，文件名、序列號(hào)或連續(xù)字母）以防文件相互覆蓋。起始序列號(hào)為所有序列號(hào)字段指定起始序列號(hào)。第一個(gè)文件的連續(xù)字母字段總是從字母“A”開始。　　●兼容性：　　使文件名稱與Windows、Mac OS和Unix操作系統(tǒng)兼容。使用“批處理”命令選項(xiàng)存儲(chǔ)文件時(shí)，通常會(huì)用與原文件相同的格式存儲(chǔ)文件。要?jiǎng)?chuàng)建以新格式存儲(chǔ)文件的批處理，請(qǐng)記錄其后面跟有“關(guān)閉”命令作為部分原動(dòng)作的“存儲(chǔ)為”命令。然后，在設(shè)置批處理時(shí)選取“目標(biāo)”菜單中的“覆蓋動(dòng)作的‘存儲(chǔ)為’命令”?！　　皴e(cuò)誤菜單：　　指定處理錯(cuò)誤的方法，由于錯(cuò)誤而停止（掛起進(jìn)程，直到確認(rèn)了錯(cuò)誤信息為止）；將錯(cuò)誤記錄到文件，是指將每個(gè)錯(cuò)誤記錄在文件中而不停止進(jìn)程。如果有錯(cuò)誤記錄到文件中，則在處理完畢后將出現(xiàn)一條信息。要查看錯(cuò)誤文件，在運(yùn)行“批處理”命令之后，使用文本編輯器打開它。

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