現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)

前言

　　當(dāng)我們把美術(shù)院校所進(jìn)行的美術(shù)教育當(dāng)做當(dāng)代文化景觀的一部分時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育如果也能呈現(xiàn)或繼續(xù)保持良性發(fā)展的話，則非要“約束”和“開放”并行不可。所謂約束，指的是從經(jīng)典出發(fā)再造經(jīng)典，而不是一味地兼收并蓄；開放，則意味著學(xué)習(xí)研究所必須具備的眼界和姿態(tài)。這看似矛盾的兩面，其實(shí)一起推動(dòng)著我們的美術(shù)教育向著良性和深入演化發(fā)展。這里，我們所說的美術(shù)教育其實(shí)有兩個(gè)方面的含義：其一，技能的承襲和創(chuàng)造，這可以說是我國(guó)現(xiàn)有的教育體制和教學(xué)內(nèi)容的主要部分；其二，則是建立在美學(xué)意義上對(duì)所謂藝術(shù)人生的把握和度量，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的規(guī)律性技能的同時(shí)獲得思維的解放，在思維解放的同時(shí)求得空前的創(chuàng)造力。由于眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這并沒有錯(cuò)，只是我們更需要做的一方面是將技能性課程進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)換；另一方面需要將藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)理念等這些由“虛”而“實(shí)”體現(xiàn)藝術(shù)教育的精髓的東西，融入我們的日常教學(xué)和藝術(shù)體驗(yàn)之中。　　在本套叢書實(shí)施以前，出于對(duì)美術(shù)教育和學(xué)生負(fù)責(zé)的考慮，我們做了一些調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，那些內(nèi)容簡(jiǎn)單、資料匱乏的圖書與少量新穎但專業(yè)卻難成系統(tǒng)的圖書共同占據(jù)了學(xué)生的閱讀視野。而且有意思的是，同一個(gè)教師在同一個(gè)專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

內(nèi)容概要

《現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》講述了：美術(shù)教育其實(shí)有兩個(gè)方面的含義：其一，技能的承襲和創(chuàng)造，這可以說是我國(guó)現(xiàn)有的教育體制和教學(xué)內(nèi)容的主要部分；其二，則是建立在美學(xué)意義上對(duì)所謂藝術(shù)人生的把握和度量，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的規(guī)律性技能的同時(shí)獲得思維的解放，在思維解放的同時(shí)求得空前的創(chuàng)造力。

書籍目錄

序第一章 概述　第一節(jié) 何謂設(shè)計(jì)　第二節(jié) 何謂產(chǎn)品　第三節(jié) 設(shè)計(jì)的變革　第四節(jié) 未來設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)　　一、CAID的發(fā)展　　二、產(chǎn)品的綠色環(huán)保設(shè)計(jì)　　三、產(chǎn)品的系列化設(shè)計(jì)　　四、產(chǎn)品的智能化設(shè)計(jì)第二章 走進(jìn)產(chǎn)品——產(chǎn)品設(shè)計(jì)要素解析　第一節(jié) 功能要素　　一、產(chǎn)品之功用　　二、產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)　　三、產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)的實(shí)例解讀　第二節(jié) 結(jié)構(gòu)要素　　一、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的多重含義　　二、把握產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)　第三節(jié) 形態(tài)要素　　一、感觸形態(tài)　　二、如何創(chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)　第四節(jié) 材料要素　　一、魅力材料　　二、材料開發(fā)與應(yīng)用實(shí)例解讀　第五節(jié) 色彩要素　　一、華彩外衣　　二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用　第六節(jié) 人因要素　　一、以人為核心——產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可用性原則　　二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的社會(huì)角色——情感交流的載體第三章 產(chǎn)品的設(shè)計(jì)調(diào)查　第一節(jié) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位　　一、新產(chǎn)品開發(fā)　　二、現(xiàn)有產(chǎn)品改良　　三、產(chǎn)品的受用人群　第二節(jié) 設(shè)計(jì)環(huán)境調(diào)查　　一、市場(chǎng)需求調(diào)查　　二、同類產(chǎn)品調(diào)查　　三、受用人群調(diào)查　　四、產(chǎn)品環(huán)境調(diào)查　　五、生產(chǎn)技術(shù)調(diào)查　第三節(jié) 分析總結(jié)：根據(jù)調(diào)查定位設(shè)計(jì)產(chǎn)品第四章 產(chǎn)品的創(chuàng)意視覺化　第一節(jié) 明確設(shè)計(jì)定位　　一、受眾人的定位分析　　二、產(chǎn)品造型的定位意象　第二節(jié) 概念草圖　　一、概念草圖的作用和目的　　二、概念草圖的類型　第三節(jié) 方案優(yōu)化（效果圖、色彩、肌理與材質(zhì)等）　　一、產(chǎn)品效果圖方案　　二、產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)方案第五章 產(chǎn)品的立體設(shè)計(jì)表達(dá)——模型　第一節(jié) 模型制作　　一、什么是模型　　二、模型制作的必要性　　三、模型制作的原則　第二節(jié) 模型的分類　　一、草模型　　二、仿真模型　　三、實(shí)物模型（Mock-up）　　四、FDM三維快速成型技術(shù)　第三節(jié) 產(chǎn)品模型欣賞第六章 產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例分析　咖啡具設(shè)計(jì)的研發(fā)案例　　一、產(chǎn)品概念提出　　二、關(guān)于咖啡具的市場(chǎng)調(diào)查　　三、方案設(shè)計(jì)的確定　　四、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)全程序后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　走進(jìn)產(chǎn)——產(chǎn)品設(shè)計(jì)要素解析　　2190年前，在古希臘西西里島的敘拉古國(guó)，阿基米得說，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。”數(shù)千年后，一個(gè)叫牛頓的人說：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！蹦軌蚯似鸬厍虻闹c(diǎn)是找不到的，阿基米得最終也沒能撬起地球；而牛頓，善于吸收先人的成果加以現(xiàn)代的轉(zhuǎn)化。正是牛頓的基點(diǎn)——站到巨人的肩膀上作研究，使他在科學(xué)上獲得杰出成就?！　∷自捳f：“巧婦難為無米之炊”，其實(shí)何止“米”，無“柴”、無“具”都是不行的，那么聯(lián)系　　第一節(jié)　功能要素　　功能是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售中最有效用并被接受的能力，產(chǎn)品的價(jià)值正是在于具備了特定的功能。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，凳子可以坐，椅子可以靠，沙發(fā)可以躺，它們各盡其職扮演著各自的角色，提供給人們不同的功能特征。產(chǎn)品實(shí)質(zhì)上是功能的載體，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最終目的主要是怎么更好地滿足人們用的需要?！　∫?、產(chǎn)品之功用　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)產(chǎn)品功能的需要也不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由單一向多元化發(fā)展。在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)產(chǎn)品功能的分析也越來越細(xì)化?！　?.產(chǎn)品的使用功能和審美功能　　使用功能是指產(chǎn)品所具有的特定用途，體現(xiàn)產(chǎn)品的使用目的。包括與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)用途直接有關(guān)的功能。審美功能主要指影響使用者心理感受和主觀意識(shí)的功能，審美功能對(duì)產(chǎn)品的作用已越來越明顯?！　　?/pre>








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