現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

　　當(dāng)我們把美術(shù)院校所進(jìn)行的美術(shù)教育當(dāng)做當(dāng)代文化景觀的一部分時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育如果也能呈現(xiàn)或繼續(xù)保持良性發(fā)展的話，則非要“約束”和“開(kāi)放”并行不可。所謂約束，指的是從經(jīng)典出發(fā)再造經(jīng)典，而不是一味地兼收并蓄；開(kāi)放，則意味著學(xué)習(xí)研究所必須具備的眼界和姿態(tài)。這看似矛盾的兩面，其實(shí)一起推動(dòng)著我們的美術(shù)教育向著良性和深入演化發(fā)展。這里，我們所說(shuō)的美術(shù)教育其實(shí)有兩個(gè)方面的含義：其一，技能的承襲和創(chuàng)造，達(dá)可以說(shuō)是我國(guó)現(xiàn)有的教育休制和教學(xué)內(nèi)容的主要部分；其二，則是建立在美學(xué)意義上對(duì)所謂藝術(shù)人牛的把握和度量，任學(xué)習(xí)藝術(shù)的規(guī)律性技能的同時(shí)獲得思維的解放，在思維解放的同時(shí)求得空前的創(chuàng)造力。由于眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這并沒(méi)有錯(cuò)，只是我們更需要做的，一方面是將技能性課程進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)換；另一方面需要將藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)理念等這些由“虛”而“實(shí)”體現(xiàn)藝術(shù)教育的精髓的東西，融入到我們的日常教學(xué)和藝術(shù)體驗(yàn)之中。

書籍目錄

前言概述第一章 基礎(chǔ)篇第一節(jié) 動(dòng)畫與動(dòng)畫片 一、動(dòng)畫 二、動(dòng)畫片 三、動(dòng)畫分類 第二節(jié) 動(dòng)畫片的創(chuàng)作 一、相關(guān)因素 二、設(shè)備與分工 三、刨作過(guò)程 第二章 制作篇第一節(jié) 動(dòng)畫過(guò)程 一、運(yùn)動(dòng)分析 二、運(yùn)動(dòng)的實(shí)施手段 三、動(dòng)畫過(guò)程中的形象問(wèn)題 四、基本運(yùn)動(dòng)表現(xiàn) 第二節(jié) 原畫過(guò)程 一、基本動(dòng)作 二、自然現(xiàn)象中的運(yùn)動(dòng) 三、動(dòng)物的動(dòng)作 四、人物肢體動(dòng)作 五、人物的表情動(dòng)作 第三節(jié) 構(gòu)圖過(guò)程 一、構(gòu)圖基礎(chǔ) 二、構(gòu)圖操作 三、形象的組合 第三篇 設(shè)計(jì)篇第一節(jié) 劇本設(shè)計(jì) 一、劇本常識(shí) 二、前提與梗概 三、編寫劇本 第二節(jié) 形象設(shè)計(jì) 一、形象設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 二、形象的加工方式 三、角色形象 四、背景與道具 五、非現(xiàn)實(shí)形象的創(chuàng)造 第三節(jié) 分鏡設(shè)計(jì) 一、鏡頭基礎(chǔ) 二、鏡頭剪輯原理 三、故事板 四、分鏡頭工怍 第四篇 實(shí)踐篇第一節(jié) 動(dòng)畫效果 一、實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)的形象 二、序例圖像組成的動(dòng)畫 三、以Flash為主動(dòng)畫 第二節(jié) 形象與動(dòng)作 一、角色形象 二、肢體動(dòng)作三、表情變化 第三節(jié) 劇本與分鏡 一、劇本編寫 二、分鏡設(shè)計(jì) 三、整體性創(chuàng)作 參考書目

編輯推薦

《現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)》由遼寧美術(shù)出版社出版。

圖書封面

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