現(xiàn)代成衣制板

內(nèi)容概要

當(dāng)我們把美術(shù)院校所進(jìn)行的美術(shù)教育當(dāng)作當(dāng)代文化景觀的一部分時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育如果也能呈現(xiàn)或繼續(xù)保持良性發(fā)展的話，則非有“約束”和“開(kāi)放”并行不可。所謂約束，指的是從“經(jīng)典”出發(fā)再造經(jīng)典，而不是一味地兼收并蓄；開(kāi)放，則意味著學(xué)習(xí)研究所必須具備的眼界和姿態(tài)。這看似矛盾的兩面，其實(shí)一起推動(dòng)著我們的美術(shù)教育向著良性和深入演化發(fā)展。這里，我們所說(shuō)的美術(shù)教育其實(shí)包含了兩個(gè)方面的含義：其一，技能的承襲和創(chuàng)造，這可以說(shuō)是我國(guó)現(xiàn)有的教育體制和教學(xué)內(nèi)容的主要部分；其二，則是建立在美學(xué)意義上對(duì)所謂藝術(shù)人生的把握和度量，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的規(guī)律性技能的同時(shí)獲得思維的解放，在思維解放的同時(shí)求得空前的創(chuàng)造力。由于眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這并沒(méi)有錯(cuò)，只是我們需要做的，一方面是將技能性課程進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)換；另一方面，需要將藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)理念等等這些由“虛”而“實(shí)”卻屬于藝術(shù)教育的精髓，融入到我們的日常教學(xué)和藝術(shù)體驗(yàn)之中。    在本套叢書(shū)實(shí)施以前，出于對(duì)美術(shù)教育和學(xué)生負(fù)責(zé)的考慮，我們做了一些調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，那些內(nèi)容簡(jiǎn)單、資料匱乏的圖書(shū)與少量新穎但專業(yè)卻難成系統(tǒng)的圖書(shū)共同占據(jù)了學(xué)生的閱讀視野。而且有意思的是，同一個(gè)教師在同一個(gè)專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過(guò)書(shū)面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

書(shū)籍目錄

總序前言第一章  緒論  第一節(jié) 服裝紙樣技術(shù)概述  第二節(jié) 線條與紙樣第二章  原型  第一節(jié) 人體基本尺寸參數(shù)  第二節(jié) 原型制圖  第三節(jié) 原型要點(diǎn)解析第三章  袖子  第一節(jié) 袖原型  第二節(jié) 一片袖  第三節(jié) 兩片袖  第四節(jié) 落肩枯  第五節(jié) 連身袖第四章 領(lǐng)子  第一節(jié) 立領(lǐng)  第二節(jié) 翻領(lǐng)與駁領(lǐng)  第三節(jié) 連岙帽第五章  大身  第一節(jié) 省身分配  第二節(jié) 開(kāi)身結(jié)構(gòu)第六章  下裝第七章  綜合應(yīng)用篇第八章 針織布置裝第九章  成衣工業(yè)紙樣概述

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　第一節(jié)　服裝紙樣技術(shù)概述　　服裝紙樣技術(shù)屬于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的范疇，按設(shè)計(jì)方式不同，大致可分為立體裁剪法（Draping Methods）和平面裁剪法兩大類?！　∫?、立體裁剪法　　立體裁剪法是一種非常直觀的紙樣造型技術(shù)，通過(guò)布料（或特殊紙張）在人臺(tái)或模特兒身上直接造型，它可以形象地塑造出預(yù)期的理想衣身結(jié)構(gòu)。　　……

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