默畫·素描人像/中國美術高考在線叢書

內容概要

人像素描默畫作為最近幾年高等院校美術專業(yè)入學素描考試的重要內容，已經成為一種主流趨勢，2006年有近百分之八十的院校采用這種默畫的考試形式。長期以來，許多考生在素描學習中只重視寫生，以為只要畫好寫生，素描考試就沒問題了，因此在平常的專業(yè)訓練中，用在素描人像寫生畫的時間最長，下的功夫也最大。但只畫好人像寫生已經遠遠適應不了新的入學考試要求。素描考試是通過短時間的一張試卷來檢驗考生的實際水平，雖然更多地還是從技術層面來衡量考生對素描造型技術的掌握程度，側重的是基礎能力的檢驗，但同時也兼顧藝術素質的考查。這就要求我們在畫好人像素描寫生的同時，也要重視默畫能力的提高。作為造型訓練的重要組成部分，默畫往往最能體現考生的發(fā)展?jié)撡|和綜合實力，也更能檢驗考生對一些造型規(guī)律性東西掌握的牢固程度和靈活運用能力，“知其還要知其所以然，”顯然良好的默畫能力也是考生造型素質的一個重要組成部分。

作者簡介

劉昌盛，1971年12月生于山東鄄城。1992年畢業(yè)于菏澤師專藝術系，同年考入曲阜師范大學美術系，1994年留校任教。2000年畢業(yè)于魯迅美術學院國畫系并獲得碩士學位。現為曲阜師范大學（日照校區(qū)）美術學院副教授。出版有《步驟詳解·素描人像》、《劉昌盛素描頭像》等專著。

書籍目錄

第一章  關于人像默畫  第一節(jié)  人像素描寫生與人像素描默畫的關系  第二節(jié)  人像素描默畫的學習方法第二章  人像素描默畫要素  第一節(jié)  造型  第二節(jié)  結構  第三節(jié)  明暗  第四節(jié)  人像素描默畫的考試形式第三章  技法分析  第一節(jié)  五官及頭發(fā)分析  第二節(jié)  各角度人像分析  第三節(jié)  男女人像分析第四章  人像素描默畫步驟第五章  素描人像默畫應試技巧第六章  素描評分原則及標準附錄  歷年素描人像試題選

章節(jié)摘錄

插圖：人像素描默畫要以人像寫生為基礎。不可想象一個連人像寫生都畫不好的考生，能在人像默畫考試中取得好成績，因為人像素描的基本要求如結構、形體、明暗關系及質感、量感、空間感的表現，都是通過大量的寫生來獲得的，尤其是整體意識的培養(yǎng)、正確的觀察方法與表現方法更是離不開寫生的實踐。只有有了較強的寫生能力，掌握了一定的造型規(guī)律和表現方法，才可能談到默畫能力的提高。默畫是檢驗學生對規(guī)律性知識的理解與掌握程度的一個重要途徑，簡單地說，寫生是畫你所看到的，而默畫是畫你所理解的，體現你的形象再現及想象能力。人像寫生面對一個個具體、鮮活、個性化的人，在表現過程中，我們更強調的是模特兒的個體特征。他既具有人物頭部造型的一些共性特點，如大的比例、結構，每個人都差不多，又有著屬于他（她）自己的獨特造型特征，如頭型、發(fā)型、五官的形狀等等。正是這些個體特征的差異，證明了他（她）們的存在，使我們得以區(qū)別誰是張三，誰是李四。人像寫生強調的是個體的差異性，而人像默畫則是在承認個體差異性的同時，更注重對共性的表現。首先，對大的基本比例、結構的表現要符合常理，不能太出格，造型要符合一般的審美要求。如兩眼之間的距離為一個眼的寬度，可能在現實生活當中，有的人離的更近些或更遠些。這些特征在寫生中可以進行客觀再現，因為它和其他部位之間存在著比例關系問題，所以在他（她）臉上長著可能就協(xié)調，而你在默畫中這樣畫可能就極不舒服。所以，還是要按照正常的三庭五眼來畫的好，當然這樣也并不是說讓你在默畫時都“千人一面”，還要靠你平時在人像寫生中對形象的積累與記憶?？傊环鶅?yōu)秀的人像默畫考卷，要讓閱卷老師看著協(xié)調、舒服、符合常理、有美感和藝術表現力。第二節(jié) 人像素描默畫的學習方法我們在具體學習過程中應該如何訓練7采取什么樣的學習方法才能少走彎路而取得事半功倍的效果7我認為，首先，默畫總的訓練方法還是應該從寫生入手，通過寫生先要對對象進行深入仔細地觀察分析，在理解了對象的結構特征和形象特點后，再憑記憶將對象默畫下來。默畫分為兩種方式，一種是寫生后馬上就背對模特兒憑對其形象特征的記憶和自己寫生時的印象來作畫，因為印象比較深刻，所以這種方式適合剛開始練習默畫的階段。

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