七年級(jí)科學(xué)（上）

內(nèi)容概要

　　學(xué)生驅(qū)動(dòng)理念是榮德基老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”要求而提出的新型育人理念。榮老師通過(guò)其發(fā)明的一系列切實(shí)可行的工具，充分激發(fā)學(xué)生的自我潛能和學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)整理錯(cuò)題，主動(dòng)尋找講解、練習(xí)、測(cè)試各環(huán)節(jié)存在的差距，主動(dòng)歸納總結(jié)，主動(dòng)合作交流，并最終使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。
　　學(xué)生驅(qū)動(dòng)理念需要教師和家長(zhǎng)的全新角色轉(zhuǎn)變。首先教師要做“催化劑”，在尋找學(xué)習(xí)差距方面為學(xué)生提供指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生從自身源源不斷地獲取因差距而產(chǎn)生的巨大能量。其次家長(zhǎng)應(yīng)做“溫度計(jì)”，及時(shí)感知孩子學(xué)習(xí)、生活等方面的心理變化，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中存在的差距，并幫助孩子尋找產(chǎn)生差距的原因，為孩子的健康成長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。
　　榮老師經(jīng)過(guò)大量材料分析和科學(xué)研究，創(chuàng)造性地提出了差距學(xué)習(xí)法中的“二八定律”，即“在大量習(xí)題中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的永遠(yuǎn)是其中那20％的錯(cuò)題”。榮老師認(rèn)為錯(cuò)題集中折射了學(xué)生的知識(shí)差距，消滅錯(cuò)題就是消滅差距的最直接、最有效的方法，CETC“二八定律”摒棄長(zhǎng)時(shí)間、拉鋸式地大量做習(xí)題的做法，是對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)的一種徹底顛覆。
　　所謂“錯(cuò)題連坐制”，即在可能的范圍內(nèi)，找出某錯(cuò)題所有相關(guān)的同類題，并針對(duì)同類習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)、一一解決。尋找同類錯(cuò)題可以從兩個(gè)維度進(jìn)行：深入分析某錯(cuò)題誤解原因，如果是該錯(cuò)題所屬的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，則找出該知識(shí)點(diǎn)的所有習(xí)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；如果因?yàn)樵擃}型的解題方法沒掌握，則找出所有同類題型，對(duì)解題方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　所謂知識(shí)秩序個(gè)體化，即整合學(xué)生的自我差距，建立最適合學(xué)生自身的知識(shí)排列組合，從而突出學(xué)生自我學(xué)習(xí)重點(diǎn)。錯(cuò)題和知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生通過(guò)錯(cuò)題鎖定了自己的知識(shí)點(diǎn)差距后，必須把各個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)差距建立起聯(lián)系和架構(gòu)，組成個(gè)體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是一種知識(shí)升華的過(guò)程。
　　　　

書籍目錄

第1章　科學(xué)入門
　第1節(jié)　科學(xué)并不神秘
　第2節(jié)　觀察和實(shí)驗(yàn)
　第3節(jié)　長(zhǎng)度和體積的測(cè)量
　第4節(jié)　溫度的測(cè)量
　第5節(jié)　質(zhì)量的測(cè)量
　第6節(jié)　時(shí)問(wèn)的測(cè)量
　第7節(jié)　科學(xué)探究
　全章總結(jié)
　第1章達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
第2章　觀察生物
　第1節(jié)　生物與非生物
　第2節(jié)　常見的動(dòng)物
　第3節(jié)　常見的植物
　第4節(jié)　細(xì)胞
　第5節(jié)　顯微鏡下的各種生物
　第6節(jié)　生物體的結(jié)構(gòu)層次
　第7節(jié)　生物的適應(yīng)性和多樣性
　全章總結(jié)
　第2章　達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
第3章　地球與宇宙
　第1節(jié)　我們居住的地球
　第2節(jié)　地球儀和地圖
　第3節(jié)　太陽(yáng)和月球
　第4節(jié)　觀測(cè)太空
　第5節(jié)　月相
　第6節(jié)　日食和月食
　第7節(jié)　探索宇宙
　全章總結(jié)
　第3章　達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
第4章　物質(zhì)的特性
　第1節(jié)　熔化與凝固
　第2節(jié)　汽化與液化
　第3節(jié)　升華與凝華
　第4節(jié)　物質(zhì)的構(gòu)成
　第5節(jié)　物質(zhì)的溶解性
　第6節(jié)　物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)
　全章總結(jié)
　第4章　達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
參考答案及點(diǎn)撥

章節(jié)摘錄

　　1.事實(shí)鏈接：人們常用“天文數(shù)字”來(lái)形容特別大的數(shù)量。這是因?yàn)樵诹慷忍煳木嚯x時(shí)，數(shù)字常常很大，若用米作單位，要寫上滿滿一張紙.在這種情況下，光能夠幫我們的忙。光的傳播速度極快，利用光的這個(gè)特點(diǎn)，天文學(xué)家確定了“光年”這個(gè)天文學(xué)的長(zhǎng)度計(jì)量單位。l光年表示光在真空中1年內(nèi)所走的路程，大約等于9.46×1012公里，有了光年這個(gè)大單位，研究天文現(xiàn)象會(huì)很方便。比如NASA測(cè)得的銀河系的直徑大約是100000光年，而換用公里作單位則是9.46×1017公里，換用米作單位則是9.46×1020米。當(dāng)然相對(duì)于太陽(yáng)系來(lái)說(shuō)，光年這個(gè)單位還是太大了。太陽(yáng)到冪王星的平均距離還不到l／1000光年?！　?.經(jīng)驗(yàn)鏈接：用過(guò)井水的人，都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：井水冬暖夏涼。于是，人們以為冬天井水的溫度比夏天井水的溫度高，其實(shí)正好相反。如果用溫度計(jì)分別測(cè)量冬天和夏天的井水溫度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)冬天的井水比夏天的井水的溫度低3～4℃.這是怎么一回事呢？難道井水會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度？　　原因是這樣的：人們感覺井水冬暖夏涼，是相對(duì)于當(dāng)時(shí)地面上的溫度來(lái)說(shuō)的。炎熱的夏天，地球表面直接受太陽(yáng)的照射和氣流的影響，溫度升高得很快。而地下的泥土只能通過(guò)上層泥土從大氣中吸熱，由于泥土傳熱很慢，因此地下深處的溫度要比地面上的溫度低，所以井水的溫度比地面上的溫度低。故把井水提到地面上，會(huì)覺得井水特別的涼?！　『涞亩?，地面上的溫度降低得很快，常在0℃以下，此時(shí)地面上的水就會(huì)結(jié)冰.由于地下深處的泥土不能直接向空氣中散熱，因此地下溫度變化不大，井水的溫度就比地面上的溫度高。這時(shí)把水提到地面上，就覺得井水比較熱。　　可見，井水冬暖夏涼只是我們的一種感覺，而不是井水本身真的冬天變暖，夏天變涼。要進(jìn)一步知道其中的道理，需要我們來(lái)學(xué)習(xí)這一章有關(guān)溫度的知識(shí)?！　?.趣味鏈接：你聽說(shuō)過(guò)阿凡提量渠水的故事嗎？有一次，國(guó)王問(wèn)阿凡提：“人人都說(shuō)你智慧過(guò)人，那么你知道眼前的這條渠里的水有多少桶嗎？”阿凡提說(shuō)：“如果桶和這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；如果桶有這條渠一半大的話。那就有兩桶水；如果桶只有渠的十分之一大的話，那這條渠里就有十桶水……”為什么同一條渠，卻不能確定它到底有多少桶水呢？因?yàn)槊看螠y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，進(jìn)行測(cè)量時(shí)要選定一個(gè)統(tǒng)一的、人們公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較的依據(jù)，否則，即使是對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的值也是不確定的。

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