七年級語文（上）

內(nèi)容概要

學(xué)生驅(qū)動理念是榮德基老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“主動學(xué)習(xí)”要求而提出的新型育人理念。榮老師通過其發(fā)明的一系列切實(shí)可行的工具，充分激發(fā)學(xué)生的自我潛能和學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動整理錯(cuò)題，主動尋找講解、練習(xí)、測試各環(huán)節(jié)存在的差距，主動歸納總結(jié)，主動合作交流，并最終使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。    學(xué)生驅(qū)動理念需要教師和家長的全新角色轉(zhuǎn)變。首先教師要做“催化劑”，在尋找學(xué)習(xí)差距方面為學(xué)生提供指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生從自身源源不斷地獲取因差距而產(chǎn)生的巨大能量。其次家長應(yīng)做“溫度計(jì)”，及時(shí)感知孩子學(xué)習(xí)、生活等方面的心理變化，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中存在的差距，并幫助孩子尋找產(chǎn)生差距的原因，為孩子的健康成長指點(diǎn)迷津。    榮老師經(jīng)過大量材料分析和科學(xué)研究，創(chuàng)造性地提出了差距學(xué)習(xí)法中的“二八定律”，即“在大量習(xí)題中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的永遠(yuǎn)是其中那20％的錯(cuò)題”。榮老師認(rèn)為錯(cuò)題集中折射了學(xué)生的知識差距，消滅錯(cuò)題就是消滅差距的最直接、最有效的方法，CETC“二八定律”摒棄長時(shí)間、拉鋸式地大量做習(xí)題的做法，是對題海戰(zhàn)術(shù)的一種徹底顛覆。    所謂“錯(cuò)題連坐制”，即在可能的范圍內(nèi)，找出某錯(cuò)題所有相關(guān)的同類題，并針對同類習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)、一一解決。尋找同類錯(cuò)題可以從兩個(gè)維度進(jìn)行：深入分析某錯(cuò)題誤解原因，如果是該錯(cuò)題所屬的知識點(diǎn)沒有掌握，則找出該知識點(diǎn)的所有習(xí)題，對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；如果因?yàn)樵擃}型的解題方法沒掌握，則找出所有同類題型，對解題方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。    所謂知識秩序個(gè)體化，即整合學(xué)生的自我差距，建立最適合學(xué)生自身的知識排列組合，從而突出學(xué)生自我學(xué)習(xí)重點(diǎn)。錯(cuò)題和知識點(diǎn)是現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生通過錯(cuò)題鎖定了自己的知識點(diǎn)差距后，必須把各個(gè)孤立的知識點(diǎn)差距建立起聯(lián)系和架構(gòu)，組成個(gè)體化的知識網(wǎng)絡(luò)，這是一種知識升華的過程。

書籍目錄

第一單元　童年夢痕
　第1課　從百草園到三味書屋
　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　B．學(xué)優(yōu)一族
　　C．潮題空間
　第2課　雪地賀卡
　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　B．學(xué)優(yōu)一族
　　c．潮題空間
　比較·探究
　　阿長與《山海經(jīng)》
　　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　揀麥穗
　　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　童年絮味
　　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　生命
　　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
第二單元　秋日擷英
　第3課　山行
　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　B．學(xué)優(yōu)一族
　　C．潮題空間
　第4課　天凈沙　秋思
　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　B．學(xué)優(yōu)一族
　　C．潮題空間
　　比較·探究
　　　秋詞（其一）
　　　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　　　采桑子　重陽
　　　　A．基礎(chǔ)達(dá)人
　……
第三單元　親情歌吟
第四單元　品行善惡
第五單元　生命禮贊
第六單元　性靈愚慧
第一單元綜合測試卷
第二單元綜合測試卷
第三單元綜合測試卷
期中綜合測試卷
第四單元綜合測試卷
第五單元綜合測試卷
第六單元綜合測試卷
期末綜合測試卷
參考答案及點(diǎn)撥

章節(jié)摘錄

　　B卷 能力提升訓(xùn)練（114）　　一、	美文閱讀　　系在風(fēng)箏線上的……　　①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不知不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長長的輕輕抖動的風(fēng)箏線，競絲絲縷縷牽出了我的童年。　?、谠卩l(xiāng)下，三月的輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了?！　、廴藗兌颊f，男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻能從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏！嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙，三五個(gè)湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的?！　、芪覀兺低嫡襾碇耋?，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋湊在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的?！　、莺昧?，抬起你因做風(fēng)箏而低得酸了的頭，開始放吧！嗬！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小、造型生動的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣棒著，悠悠飛向空中，去親吻白云，好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。　?、薷薪^的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐，月色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來就別有情趣，“信號燈明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。　?、唢L(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴是決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜?！　、嗌毓馊缌鳌ｋm說童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。常想撿回那逝去的童年。　?、岚。业涅Z黃色的童年！　　賞析：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天?！憋L(fēng)箏承載著童年的快樂，放飛著童年的夢想。文章回憶了童年放風(fēng)箏時(shí)的快樂場景，表達(dá)了對童年生活深深的眷戀之情。1.第①段描寫仲春的景色，有什么作用？　　2.根據(jù)第④段內(nèi)容填空。　　做風(fēng)箏的過程：找來竹篾→（）→糊紙涂色→（）　　3.第⑤⑥兩段已寫了放風(fēng)箏時(shí)的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？　　4.為什么說“我”的童年是“鵝黃色”的？　　　　二、體驗(yàn)中考　　5.（2008，寧波，2分）根據(jù)下面歇后語，任選兩條補(bǔ)寫出中國古典文學(xué)名著中的人物?！　。?）＿上梁山——官逼民反（2）＿照鏡子——里外不是人（3）＿打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨（4）李逵打＿——過后賠不是　　三、課標(biāo)新型題　　6.為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓未成年人能夠放心地上網(wǎng)，2009年1月5日起至2月底，七部委聯(lián)手開展整治網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)行動。你們學(xué)校也積極響應(yīng)此次行動，打算開展一系列的相關(guān)活動。假如你們班主任讓你為此次活動擬一個(gè)標(biāo)語，你會擬什么呢？

編輯推薦

　　含期末專項(xiàng)訓(xùn)練　　單元卷獨(dú)立成冊　　同步聯(lián)系，基礎(chǔ)步步夯實(shí)　　專項(xiàng)訓(xùn)練，差距層層掃描　　題體經(jīng)典，解解精煉

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