七年級思想品德R

內容概要

《典中點?綜合應用創(chuàng)新題典中點:思想品德7年級(下)(配人教)(2011春)》主要內容：學生驅動理念是榮德基老師根據新課程標準提倡的“主動學習”要求而提出的新型育人理念。榮老師通過其發(fā)明的一系列切實可行的工具，充分激發(fā)學生的自我潛能和學習興趣，引領學生主動整理錯題，主動尋找講解、練習、測試各環(huán)節(jié)存在的差距，主動歸納總結，主動合作交流，并最終使學生成為真正的學習主體。
學生驅動理念需要教師和家長的全新角色轉變。首先教師要做“催化劑”，在尋找學習差距方面為學生提供指導，充分激發(fā)學生的內在潛能，讓學生從自身源源不斷地獲取因差距而產生的巨大能量。其次家長應做“溫度計”，及時感知孩子學習、生活等方面的心理變化，準確發(fā)現(xiàn)孩子學習中存在的差距，并幫助孩子尋找產生差距的原因，為孩子的健康成長指點迷津。
榮老師經過大量材料分析和科學研究，創(chuàng)造性地提出了差距學習法中的“二八定律”，即“在大量習題中，決定學生學習成績的永遠是其中那20％的錯題”。榮老師認為錯題集中折射了學生的知識差距，消滅錯題就是消滅差距的最直接、最有效的方法，CETC“二八定律”摒棄長時間、拉鋸式地大量做習題的做法，是對題海戰(zhàn)術的一種徹底顛覆。
所謂“錯題連坐制”，即在可能的范圍內，找出某錯題所有相關的同類題，并針對同類習題進行重點練習、一一解決。尋找同類錯題可以從兩個維度進行：深入分析某錯題誤解原因，如果是該錯題所屬的知識點沒有掌握，則找出該知識點的所有習題，對知識點進行強化訓練；如果因為該題型的解題方法沒掌握，則找出所有同類題型，對解題方法進行強化訓練。
所謂知識秩序個體化，即整合學生的自我差距，建立最適合學生自身的知識排列組合，從而突出學生自我學習重點。錯題和知識點是現(xiàn)象和本質的關系，當學生通過錯題鎖定了自己的知識點差距后，必須把各個孤立的知識點差距建立起聯(lián)系和架構，組成個體化的知識網絡，這是一種知識升華的過程。

書籍目錄

第一單元　做自尊自信的人
　第1課　珍惜無價的自尊
　　第一框　自尊是人人都需要的
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
　　第二框　尊重他人是我的需要
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
　　第三框　彼此尊重才能贏得尊重
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D中考那點兒題
　第2課　揚起自信的風帆
　　第一框　“我能行
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
　　第二框　自信是成功的基石
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
　　第三框　唱晌自信之歌
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
第二單元　做自立自強的人
　　第一框　自己的事自己干
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
　　第二框　告別依賴走向自立
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)二族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
　　第一框　人生自強少年始
　　　A　基礎達人
　　　B　學優(yōu)一族
　　　C　潮題空間
　　　D　中考那點兒題
　……
第三單元　做意志堅強的人
第四單元　做知法守法的人
第一單元標準檢測卷
第二單元標準檢測卷
第二學期期中檢測卷
第三單元標準檢測卷
第四單元標準檢測卷
第二學期期末檢測卷
參考答案及點撥

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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