環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

內(nèi)容概要

《環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》面對中小學教師、高等師范學校非資源環(huán)境專業(yè)的大學生。從內(nèi)容上突出全球環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本理論及實踐兩大重點，通過對兩個問題的討論，對中小學教師、高等師范學校非資源環(huán)境專業(yè)的大學生進行環(huán)境教育。考慮到學生、基層教師搜集資料比較困難的實際，《環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》提供了具有代表性的國內(nèi)外環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展知識、案例集錦。《環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》可作為中小學教師繼續(xù)教育公共課、在校大學生環(huán)境教育公共課教材，也可用于其他環(huán)境教育的參考用書。
90年代以來，國際社會開始從社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的高度來認識環(huán)境教育問題，認識到教育對于促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的重要性，逐步地將環(huán)境與發(fā)展教育納入到從基礎(chǔ)教育到高等教育、正規(guī)教育到非正規(guī)教育等各種形式的教育體系之中的一系列實踐。
我們希望通過這本教材，探討如何將資源環(huán)境專業(yè)學生的教學與非資源環(huán)境專業(yè)的環(huán)境教育相結(jié)合；將中小學教師的繼續(xù)教育與未來教師的目標教育相結(jié)合，將學校教學與社會實踐相結(jié)合；培養(yǎng)師范大學生、在職教師樹立正確的自然觀、消費觀、發(fā)展觀。更有深遠意義的是，希望這些具有良好環(huán)境意識和知識的青年學生、在職教師，走上講壇、走向社會時，以他們對環(huán)境的熱情關(guān)心、對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺追求，向全社會播散關(guān)愛環(huán)境、科學發(fā)展的綠色種子，耕種出人類可持續(xù)發(fā)展的美好春天。這正是編者的心愿。

書籍目錄

第一章　 環(huán)境第一節(jié)　環(huán)境與環(huán)境問題　　一、環(huán)境的定義　　二、環(huán)境問題第二節(jié)　環(huán)境保護第二章　 當代全球環(huán)境問題與對策第一節(jié)　全球氣候變化　　一、氣候變化的趨勢　　二、氣候變暖的原因　　三、氣候變暖的主要危害　　四、控制氣候變化的國際行動和對策　第二節(jié)　臭氧層破壞和損耗　　一、臭氧層　　二、臭氧層的損耗　　三、臭氧層損耗的原因　　四、臭氧層損耗的危害　　五、控制臭氧層損耗的途徑和對策　第三節(jié)　生物多樣性減少　　一、生物多樣性及其價值　　二、生物多樣性減少的原因及危害　　三、世界保護生物多樣性行動　第四節(jié)　淡水資源危機和海洋資源破壞　　一、淡水資源危機　　二、海洋資源破壞與環(huán)境污染　第五節(jié)　土地荒漠化　　一、土地荒漠化的現(xiàn)狀　　二、土壤荒漠化的成因及危害　　三、防治途徑第六節(jié)　森林植被破壞　　一、森林的特殊作用　　二、森林減少的原因　　三、森林減少的危害　　四、保護森林的國際行動第七節(jié)　酸雨污染　　一、酸雨的成因及分布　　二、酸雨的危害　　三、控制酸雨的國際行動與戰(zhàn)略第三章　可持續(xù)發(fā)展　第一節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的由來　　一、《寂靜的春天》對傳統(tǒng)行為和觀念的早期反思　　二、《增長的極限》引發(fā)世界“嚴肅的憂慮”　　三、聯(lián)合國人類與環(huán)境會議——人類對環(huán)境問題的正式挑戰(zhàn)　　四、《我們共同的未來》環(huán)境與發(fā)展思想的重要飛越　　五、聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會——環(huán)境與發(fā)展的里程碑　　六、傳統(tǒng)發(fā)展觀向可持續(xù)發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變　第二節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的基本概念與核心思想　　一、可持續(xù)發(fā)展的定義　　二、可持續(xù)發(fā)展能力　　三、可持續(xù)發(fā)展的核心思想　　四、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理論研究　第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施途徑　　一、可持續(xù)發(fā)展的最終目標　　二、可持續(xù)發(fā)展必須跨越的三大“零增長”臺階　　三、具有代表性的可持續(xù)發(fā)展指標體系　　四、全球《21世紀議程》　第四節(jié)　 中國與可持續(xù)發(fā)展　　一、中國可持續(xù)發(fā)展實踐是對人類的巨大貢獻　　二、中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)和目標……第四章　環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展知識集錦

章節(jié)摘錄

第一章 環(huán)境　　第一節(jié) 環(huán)境與環(huán)境問題　 一、環(huán)境的定義 　何謂環(huán)境？環(huán)者圍繞也，境者疆界也，環(huán)境就是事物周圍的境況。因此，環(huán)境是相對于中心事物而言的，是作為某一中心事物的對立面而存在的。它因中心事物的不同而不同，隨中心事物的變化而變化，它和中心事物之間存在著相互依存的關(guān)系。　 環(huán)境分社會環(huán)境和自然環(huán)境。　 社會環(huán)境是指人類的社會經(jīng)濟制度等上層建筑條件，即包括社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)以及同社會制度相適應(yīng)的政治、經(jīng)濟、法律、宗教、藝術(shù)、哲學的觀念與機構(gòu)等。自然環(huán)境是指人類賴以生存和發(fā)展的各種自然環(huán)境的總和，即通常所稱的自然界。事實上，人類對自然環(huán)境的依存關(guān)系以及人類對自然環(huán)境的理解隨著人類文明的進步而有所發(fā)展。遠古時期人類的自然環(huán)境是一個狹隘的范疇，當代人們所理解的自然環(huán)境則要廣泛得多?，F(xiàn)在人們把自然環(huán)境理解為一個由近及遠和由小到大的有層次的系統(tǒng)。（1）生存環(huán)境：由人類賴以生存的空氣、水、土壤、陽光和食物等基本環(huán)境要素組成的環(huán)境，也是人類文明初期人類所了解和利用的自然環(huán)境。（2）地理環(huán)境：由地球表層的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈組成。上達對流層大氣圈頂部，下至巖石圈底部，這是現(xiàn)代文明認識的自然環(huán)境，也是環(huán)境科學和地理科學研究的對象。（3）地質(zhì)環(huán)境：包括地表以下直至地核的各地質(zhì)圈層，它與地理環(huán)境有著物質(zhì)和能量的交換。它是地質(zhì)學和地球物理學的研究對象?！?/pre>








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