三維動畫與實訓(xùn)（下）

前言

藝術(shù)設(shè)計對于整個國民經(jīng)濟發(fā)展具有舉足輕重的作用，它使產(chǎn)品的自身價值得到了提升，其附加值也不可估量。因此，如果沒有這個概念和意識，我們的產(chǎn)品將失去應(yīng)有的經(jīng)濟價值，甚至是浪費寶貴的物質(zhì)資源。我國的高職高專教育面廣量多，其教學(xué)質(zhì)量的好壞會直接影響國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國1200多所綜合性的高職高專院校中，就有700余所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，它已成為繼計算機、經(jīng)濟管理類專業(yè)后的第三大類型專業(yè)。因辦學(xué)歷史短，缺乏經(jīng)驗和基礎(chǔ)條件，目前該專業(yè)在教學(xué)理念、師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置和教材建設(shè)等方面，都存在著很多明顯的問題。教育部高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會自成立以來，首先履行了教學(xué)指導(dǎo)這一職責，即從創(chuàng)新型骨干教師的培養(yǎng)、教材的改革開始，引導(dǎo)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的改進。這次我們同河北美術(shù)出版社合作，也是這項改革工程的又一具體體現(xiàn)。本系列教材由設(shè)計理論、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計三部分組成，在編寫原則上，要求符合高職高專教學(xué)的特點：在教材內(nèi)容方面，強調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學(xué)的觀念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的全過程，并注意做到各章節(jié)的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校講究的“美術(shù)技能功底”即單純技術(shù)和美學(xué)觀念，建立起一個藝術(shù)類和非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育共享平臺，使教材得以更大層面的被應(yīng)用和推廣。為了確保本教材的權(quán)威性，我們邀請了國內(nèi)外具有影響力的專家、教授、一線設(shè)計師和有實踐經(jīng)驗的教師作為本系列教材的顧問和編寫成員。我相信，以他們所具備的國際化教育視野和對中國藝術(shù)設(shè)計教育的社會責任感，以及他們的專業(yè)和實踐水平，本套教材將引導(dǎo)21世紀的中國高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教育，進行真正意義上的教學(xué)改革和調(diào)整。

內(nèi)容概要

　　《三維動畫與實訓(xùn)（下）》是《三維動畫與實訓(xùn)》系列教材中的下冊，本冊著重于講解如何讓對象動起來，即學(xué)習(xí)動畫的設(shè)置與調(diào)節(jié)?！度S動畫與實訓(xùn)》系列教材的上冊著重于建模、貼圖、材質(zhì)等基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練。本冊內(nèi)容跟上冊有一定的聯(lián)系性，建議同時使用上冊以方便進行更系統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)?！　】紤]到某些專業(yè)更加側(cè)重學(xué)習(xí)動畫設(shè)置與調(diào)節(jié)，所以筆者在編寫本冊時，著重強化知識點的獨立性，使讀者不必經(jīng)歷對建模與材質(zhì)等內(nèi)容的研究，即可直接進入《三維動畫與實訓(xùn)（下）》內(nèi)容的學(xué)習(xí)。可以說：凡是有簡單Haya軟件使用經(jīng)驗的讀者，均可直接上手學(xué)習(xí)與制作《三維動畫與實訓(xùn)（下）》中所有實例。　　本教材是實訓(xùn)性教材，力求做到實例設(shè)計新穎，難度適當，每個實例都有充分的針對性訓(xùn)練以及理論講解，從初級的關(guān)鍵幀理論到最后復(fù)雜的角色動畫技術(shù)，課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，每個小節(jié)既有獨立性，又跟前后的章節(jié)保持繼承與延續(xù)關(guān)系。

作者簡介

韓大勇，講師，獲高級職業(yè)技術(shù)資格。主要研究方向：三維動畫藝術(shù)與教育。2003畢業(yè)于河南大學(xué)設(shè)計學(xué)院。同年，任職于廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院至今。獲廣東省勞動與社會保障廳頒發(fā)的“廣東省技術(shù)能手”榮譽稱號；獲中華人民共和國勞動與社會保障部頒發(fā)的“全國技術(shù)能手”榮譽稱號，2005獲中國東部地區(qū)職業(yè)技能大賽職業(yè)組第一名。

書籍目錄

第一章 基礎(chǔ)篇一、三維動畫課程教學(xué)分析(一)課程定位與教學(xué)重點(二)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、認識菜單(一)主窗口的動畫操作菜單(二)曲線編輯器窗口菜單第二章 實例篇一、基礎(chǔ)動畫實例(一)跳來跳去的臺燈動畫(二)擺動的眼鏡蛇動畫(三)游來游去的魚動畫(四)花樣洗撲克牌動畫(五)能用手搖開的古典盒子動畫(六)能伸縮的劍動畫二、控制設(shè)置實例(一)人物角色動畫——骨骼創(chuàng)建(二)下肢骨骼的控制設(shè)置(三)上肢拉伸動畫設(shè)置(四)上肢與軀干的骨骼控制設(shè)置(五)人物角色動畫蒙皮部分(六)角色表情動畫三、動作調(diào)節(jié)實例(一)走路動畫——下肢動作(二)走路動畫——上肢與軀干動作(三)跑步動畫第三章 賞析篇一、內(nèi)容性經(jīng)典作品(一)三維動畫電影的開山大作——《玩具總動員》(二)顛覆性的動畫大片——《怪物史萊克》二、技術(shù)性經(jīng)典作品(一)毛發(fā)技術(shù)的典范——《怪物公司》與《料理鼠王》(二)動畫特效鏡頭的經(jīng)典——《黑客帝國》系列電影三、角色性經(jīng)典作品(一)真實角色塑造的典范——《金剛》與《指環(huán)王》(二)機械金屬與動作的震撼——真人版《變形金剛》本書相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)寫在后面

章節(jié)摘錄

插圖：（一）課程定位與教學(xué)重點本課程定位為一門實訓(xùn)課程，設(shè)置總學(xué)時為64課時。本教材專門為高校三維動畫課程的教學(xué)而編寫。如何在64課時內(nèi)，把體系龐大的三維動畫中最重要、最實用的知識傳授給學(xué)生是本課程的真正難度之所在，這其實是個濃縮與導(dǎo)演的藝術(shù)。的確，本課程的難度不在于內(nèi)容，而在于對內(nèi)容的概括與實用價值程度的排序上，然后是對內(nèi)容的取舍與講授方式的反復(fù)比較、斟酌。這本書是經(jīng)過反復(fù)思考后編寫出的一本實訓(xùn)形式的教材。從定位上看，真正讓這套課程性教材區(qū)別于其他三維動畫書籍的地方在于本書內(nèi)容的精準，要想做好這門課程需要處理好三個因素：一是授課時間短；二是授課內(nèi)容特別多；三是如何找到最優(yōu)化的傳授方式?；趯Υ说睦斫馀c領(lǐng)悟，筆者對從事多年的三維動畫教學(xué)模式進行了重新審視和梳理，認識到：三維動畫教師首先要確定好本課程的課題范疇。如果單純從全面的三維動畫的概念來理解本課程應(yīng)該包含的內(nèi)容，即依據(jù)最廣義的動畫概念來認識三維動畫課程內(nèi)容的話，教學(xué)任務(wù)無疑將因為數(shù)量巨大的內(nèi)容而不可完成。因為凡是“動”的畫面都能算是動畫，其涉及的類別都是“動畫”一詞不能回避的內(nèi)容，于是我們的動畫課程應(yīng)該包含對所有的“動”的研究，于是教材也真的要編成一本字典級別的厚書了，而這樣的書根本不可能在64課時內(nèi)講解完的。在課時長度所限不能大而全地把所有動畫類型逐一介紹的現(xiàn)實狀況下，筆者認為應(yīng)當把角色動畫選做本課程的重點教學(xué)內(nèi)容。這個選擇是由角色動畫在動畫片中不可或缺的功能性主體地位決定的。從最基本動畫片的功能上來講，角色動畫是動畫片中的靈魂。主流的動畫片都是靠講解完整的故事來達到傳達思想、傳達信息感染觀眾的，可以說故事情節(jié)是動畫片的生命，而故事情節(jié)無疑是靠角色去完成的，沒有角色的行為就沒有故事的拓展，只有角色才能完成講故事的任務(wù)。此時我們來對比一下特效，特效的功能至多是錦上添花，只能有些強化視覺吸引力的使用。特效是不能講故事的，比如說爆炸特效，請問爆炸效果能講故事嗎？我們能靠連續(xù)100分鐘的爆炸特效而感動觀眾嗎？這顯然不能。再從最簡單的使用率上看，一部100分鐘的片子，其中有大約70分鐘的時間都有角色在做動作，反觀特效使用的時間與幾率，每次最多也超不過幾分鐘。還是拿爆炸特效來對比，同樣100分鐘的片子，一般的故事片中根本不需要如此強烈的視覺沖擊！即使該片恰好是個表現(xiàn)戰(zhàn)爭的動畫片，其爆炸特效的時間累積起來一般也不超過2分鐘。

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