培育孩子

前言

這是一本介紹兒童教育方法的書，同時(shí)它還設(shè)計(jì)了一套完整的訓(xùn)練課程，不管是久經(jīng)課堂考驗(yàn)的老師也好，還是初為人父母的家長也好，都可以從這本書里面找到自己想要的東西。    這本書大量汲取了夸美紐斯、洛克、盧梭、裴斯塔洛齊、赫爾巴特、弗路培爾、詹姆斯等大家們的教育理念精髓，同時(shí)，它也凝聚了多年來作者在兒童教育中的實(shí)踐成果。    這本書告訴人們應(yīng)該想方設(shè)法去讓孩子們遠(yuǎn)離一些毛病，比如嬌氣、壞脾氣、容易悲觀、過分敏感等，特別是有些孩子還會(huì)以自由為借口想做什么就做什么，因一些不順心的小事就大發(fā)脾氣，或者是深陷在一些虛幻的東西里面不能自已。    這本書強(qiáng)調(diào)，孩子的習(xí)慣和品質(zhì)比什么都重要，要盡可能早地讓孩子們接受習(xí)慣培養(yǎng)、品質(zhì)培養(yǎng)類的訓(xùn)練，促使孩子全方面的發(fā)展。讓他們在學(xué)習(xí)和生活中更加善于發(fā)現(xiàn)、心無旁騖、獨(dú)立自主和聰明伶俐。并且還要通過專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子們的思維和行動(dòng)更加敏捷，讓他們變得見識(shí)廣闊、知識(shí)豐富，心靈手巧、彬彬有禮且善于為他人著想，當(dāng)然，最重要的目的是要讓孩子能夠健康向上地成長。此外，這本書還能激發(fā)老師和家長們的教育積極性，通過反復(fù)的教育和學(xué)習(xí)，讓他們自己的習(xí)慣和素質(zhì)都得到很好的提升。同時(shí)，對(duì)于那些總是對(duì)孩子放任自由，認(rèn)為給予孩子自由就是給了一切的父母們一個(gè)警醒，希望借此促使他們改變。    人生的成功、失敗，或是平凡，往往取決于教育或性格中的一些細(xì)微差別，而不是顯著不同。多一點(diǎn)，或少一點(diǎn)，就有可能決定了某個(gè)人是否能成才，是否能在經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)領(lǐng)域取得大的成就。    就比如，一個(gè)會(huì)計(jì)一個(gè)星期賺10美元，一名鐵路公司經(jīng)理一個(gè)星期賺1000美元，實(shí)際上，他們倆的性格可能很像，受的教育也差不多，他們都能寫會(huì)畫，甚至在某些方面，這名會(huì)計(jì)還要強(qiáng)過這名鐵路公司的經(jīng)理。但是，為什么會(huì)有這樣的差別呢？    當(dāng)然，要找出原因是很難的，而要從那么多不同的因素中找出最主要的因素就更難了。不過，如果我們仔細(xì)去發(fā)掘，還是可以從他們的身心方面找到一些細(xì)微的不同。有些人的成功可能是因?yàn)樗麄冇兄ζ床?、永不放棄的品質(zhì)，有些人的成功可能是因?yàn)樗麄冇兄鴳岩膳械木窕蛘咛ぬ?shí)實(shí)的性格，甚至有些人的成功僅僅是因?yàn)樗藷岢?，或是敢于?duì)自己和別人說“不”。    在教育的初級(jí)階段，我們每個(gè)人都很重視閱讀和寫作，就像空氣和水一樣。誠然，閱讀和寫作是每個(gè)孩子都需要牢牢掌握的，但這兩樣技能人人都會(huì)，就算學(xué)得再好也沒有什么獨(dú)特的優(yōu)勢可言。就好像我們的孩子是四歲還是八歲開始學(xué)習(xí)閱讀，是一個(gè)月還是一年學(xué)會(huì)說話，是通過語音法、綜合法、分析法還是其他方法學(xué)會(huì)的，這些都不太重要。就比如一個(gè)人把自己的名字簽得多么龍飛鳳舞，那也不過是一個(gè)簽名，但是如果一個(gè)人在小時(shí)候做了一些不光彩的事情，那么這些事情就會(huì)影響他的整整一生。所以，孩子們是否自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，是否勤于思考、善于創(chuàng)新，是否善解人意，關(guān)愛他人，將很大程度決定他們今后人生的成敗。而這些優(yōu)良的品質(zhì)，僅僅通過教育是沒有辦法培養(yǎng)的，它需要孩子們實(shí)實(shí)在在地投入其中，去體驗(yàn)、去感悟。    總而言之，這些品質(zhì)不應(yīng)該是教育宴席最后的那一道加送果盤，它當(dāng)之無愧的是孩子們的主食。而閱讀、寫作、計(jì)算這些技能，學(xué)會(huì)了就行了。    閱讀和寫作，可以等孩子六七歲的時(shí)候再學(xué)，或者再大一點(diǎn)也可以。但是孩子們的習(xí)慣和品性必須是從出生時(shí)就開始培養(yǎng)，因?yàn)槿松捌吣晔切纬蓚€(gè)性最重要的階段。人生之路，就像一條條四通八達(dá)布滿岔口的道路，如果在一開始就沒有得到正確的指引，孩子們走錯(cuò)了路，那么他們越往前走，就會(huì)錯(cuò)得越遠(yuǎn)。直到有一天，他們發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了，并有心去改變，這個(gè)時(shí)候擺在他們面前的也只有兩條路。一是按照原來的路走回去，重新來過，一是直接尋找一條捷徑走到正路上去。但是前者是讓他前功盡棄，后者更是有再次迷失而永遠(yuǎn)無法回到正路上來的危險(xiǎn)。舉個(gè)例子，有個(gè)孩子從一出生下來到七歲都是過著放任自由的生活，幾乎沒有人告訴他什么是對(duì)什么是錯(cuò)，于是他做了很多的錯(cuò)事，而此時(shí)如果要讓他變得聽話又懂事，那可以說是癡人說夢了。所以，縱容孩子不僅顯得家長沒有能力，更是一種不可饒恕的罪過。這些家長要么不知道管教的重要性，要么是懶于管教，他們通常過于樂觀：“噢，船到橋頭自然直嘛”，我們也想向守護(hù)天使禱告能如此，但是，事實(shí)證明，大多數(shù)情況下，結(jié)果不是這樣樂觀。    普天之下的母親都期望自己的孩子比別人家的孩子優(yōu)秀，她們會(huì)把“醫(yī)生”、“律師”、“老板”或者“領(lǐng)導(dǎo)”等職業(yè)或職位放在手心里挑來揀去，夢想著到成年禮那天就戴到孩子們的頭上，她們是如此地渴望并堅(jiān)信她們的孩子將是一個(gè)卓爾不凡的人物。但是俗話說得好，“夢想的東西，必須伸手才能得到”。    開始的兩三年，母親總是一刻不離地陪著孩子，吃的、穿的、用的，方方面面都是一絲不茍。她們還會(huì)在萬忙之中抽空來接收一些關(guān)于幼兒教育的信件，查閱一些關(guān)于幼兒培育的書籍。這些信件和書籍給她們提供了很多這方面的知識(shí)，甚至比該階段已非常強(qiáng)烈的母親本性所提供的還要多。    在三四歲的時(shí)候，孩子們開始什么事情都學(xué)著跟大人一個(gè)樣，他們聽著父母的教導(dǎo)、向父母學(xué)習(xí)使用漂亮的詞語、學(xué)著掰指頭數(shù)數(shù)，學(xué)著認(rèn)識(shí)哪只是左手哪只是右手，并且以在眾人面前唱歌跳舞為榮。就在此時(shí)，母親們開始隱約地感覺需要一些幫助和建議，幫助她們教孩子們一些什么，讓孩子們變得再聰明一點(diǎn)，并把聰明才智發(fā)揮到需要的地方，徹底發(fā)揮出他們的潛能。    但是，到底怎么樣才可以讓自己望子成龍的心愿變成現(xiàn)實(shí)呢？大多數(shù)的母親們一片茫然。她們知道老一套的教育方法死板、不合實(shí)際，很難真正運(yùn)用，因?yàn)槟切┙逃椒ㄖ泻芏鄸|西都是不合常規(guī)的，孩子們不是神仙也不是超人，他們只是一群帶著父母影子的小孩子，根本沒有辦法去套用那些條條框框。并且，那里面的東西太抽象、太乏味，什么圓柱體啊，棱柱體啊，這些東西在堆積木游戲面前顯得毫無吸引力。孩子們的天性就是喜歡去做有興趣的事情，就好比孩子們雖然能流利地說出自己的名字、性別以及和他人之間的關(guān)系，但是顯而易見的，他們對(duì)小兔子、小牛、蝴蝶或者蒸汽機(jī)更感興趣。    過去的教育無法引起孩子們的興趣，所以，它就不能稱之為成功的教育。因?yàn)樵谶@樣的教育模式之下，孩子們并沒有德智體勞全面發(fā)展，他們所學(xué)到的東西，也許就只能用在某一個(gè)地方，或者一生中的某一個(gè)時(shí)刻。    毫無疑問，快樂學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子們最好的學(xué)習(xí)方式。但是母親們可能比較難體會(huì)到這其中的優(yōu)點(diǎn)，她們不太放心，甚至?xí)岩蛇@種學(xué)習(xí)模式的效果，畢竟學(xué)習(xí)效果不是一兩天就能看得見的。還有一個(gè)問題，孩子的基礎(chǔ)訓(xùn)練并沒有受到足夠的重視，訓(xùn)練也沒有考慮到男女之別。一些方法適合教女孩子，但是如果用其來教男孩子，就可能會(huì)導(dǎo)致男學(xué)生女性化。大概是從三歲起，男孩和女孩就開始表現(xiàn)出很大的不同了。一些女孩子非常喜歡的東西，男孩子不但不會(huì)喜歡，反而會(huì)反感。這種差異化的教育方法可能會(huì)影響到孩子的全面發(fā)展，但是如果沒有一點(diǎn)性別上的區(qū)別會(huì)更危險(xiǎn)，想一想如果一個(gè)男孩子整天抱著洋娃娃，或者喜歡打扮成女孩子，那將是多么令人擔(dān)憂的一件事情啊，對(duì)于這些，我們必須盡早地阻止。    很多母親對(duì)我們的訓(xùn)練方法不以為然，在她們眼里，基礎(chǔ)教育就是教孩子讀書、寫字和數(shù)數(shù)。她們覺得她們自己也可以做到，甚至可以更早地去教他們，但是，他們錯(cuò)了，對(duì)于孩子們來說，這些讀書、寫字的知識(shí)并不是越早學(xué)習(xí)就越好的，他們更應(yīng)該得到的是自由的成長和品質(zhì)、習(xí)慣方面的教育。    接下來我們要說明的這套訓(xùn)練體系就叫做“兒童訓(xùn)練”，希望可以通過這個(gè)訓(xùn)練方法幫助到許許多多的母親實(shí)現(xiàn)望子成龍的夢想。需要說明的是，這套訓(xùn)練體系最適合學(xué)齡前的兒童，當(dāng)然，如果超過了這個(gè)年齡，也是可以學(xué)的，并且很有可能會(huì)得到意想不到的收獲。    “兒童訓(xùn)練”體系強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)(包括身體、智力和道德品性)、優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)以及能力的挖掘，訓(xùn)練方法簡單形象，目標(biāo)明確，都是孩子們在親身實(shí)踐中慢慢領(lǐng)悟的。    一個(gè)人，從他生下來之后，他大腦里的神經(jīng)細(xì)胞(更準(zhǔn)確地說是神經(jīng)元)的數(shù)量就是固定的了，因此，所謂的“感官訓(xùn)練”和“記憶訓(xùn)練”都是沒有用的。但是，如果我們能提高感官的靈敏性或記憶持久力那就是大有可為的了。大腦中各個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的相互連接越密集，人的腦力就越發(fā)達(dá)，而這種細(xì)胞的連接恰恰是可以通過我們的訓(xùn)練達(dá)成的。換句話說，加強(qiáng)思維與思維之間的聯(lián)系、加快對(duì)事物的反應(yīng)、養(yǎng)成做什么都心無旁騖、都不輕言放棄的習(xí)慣等等，這些都能夠讓腦力變得更為發(fā)達(dá)。甚至可以說，只要方法得當(dāng)，通過訓(xùn)練你的腦力，任何習(xí)慣、技能、喜好和能力，只要你想要，就都有可能得到。    但是，思維懈怠是訓(xùn)練腦力的最大障礙，大人是這樣，小孩也是這樣。所以，腦力訓(xùn)練第一個(gè)要做的就是讓思維變得“勤快”起來。    有的孩子已經(jīng)習(xí)慣了那種自在隨意的學(xué)習(xí)模式，想學(xué)多少就學(xué)多少，想怎么玩就怎么玩。他們可能會(huì)覺得我們介紹的學(xué)習(xí)模式太難、太虛，甚至根本就學(xué)不到東西，那其實(shí)是因?yàn)樗麄冞€沒有真正體會(huì)到這種“親身實(shí)踐”的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。    強(qiáng)化孩子們的腦力不需要過于著急，但是，有一個(gè)規(guī)律，孩子越早對(duì)腦力進(jìn)行強(qiáng)化，它的效果就越強(qiáng)，隨著年齡的慢慢增大，這種訓(xùn)練的效果就會(huì)變得越來越弱，所以，如果能夠盡量早一點(diǎn)地對(duì)孩子的腦力進(jìn)行訓(xùn)練的話，那么，對(duì)于孩子的一生來說，都是一件受益匪淺的好事。    甚至可以說，只要你開始得早，并持之以恒地去做了，那么就算是遺傳因素不好都不是問題，幾乎沒有什么能力是不可以培養(yǎng)的。狄莫西尼就是一個(gè)活生生的例子。他天生患有語言障礙，按理來說他并不適合做一名演說家，但實(shí)際上，他卻成為了史上最偉大的演說家。    相反，如果開始得太晚，想培養(yǎng)什么樣的能力都是亡羊補(bǔ)牢了，就算有再好的天分也沒有用。在筆者看來，但凡偉大的音樂家都是在六歲之前就開始了他的藝術(shù)生涯。    其實(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練并不僅僅是為了孩子遙遠(yuǎn)的將來，對(duì)于現(xiàn)在而言，同樣是會(huì)有相當(dāng)大的改善。通過訓(xùn)練，孩子會(huì)變得更快樂、更有感染力，他們可以給同伴、家人乃至其他任何人帶來快樂和喜悅。

內(nèi)容概要

　　1、美國杰出教育學(xué)家畢生心血匯成此書，權(quán)威且實(shí)用，值得家長品讀和思考。2、書中所列舉的兒童訓(xùn)練詳細(xì)且實(shí)用，適合家長使用借鑒。3、書中反對(duì)家長對(duì)孩子放任自由的教育方式，多方面多角度地講述了如何更好地培養(yǎng)孩子，是家長們值得信賴的參考書。

作者簡介

　　希利爾（V.M.Hillyer，1891-1953），美國杰出教育家，畢生從事中小學(xué)教育，酷愛歷史和藝術(shù)，喜歡旅行。哈佛大學(xué)本科畢業(yè)后，在紐約的布朗寧學(xué)校教了兩年書，隨后遷往巴爾的摩，成為卡爾沃特學(xué)校的第一任校長。
　　何東方，男，中文專業(yè)，育有一子，對(duì)培養(yǎng)孩子問題頗有心得，中英文功底扎實(shí)，專職筆譯。

書籍目錄

序
介紹 基礎(chǔ)指導(dǎo)
Chapter1 習(xí)慣訓(xùn)練
Chapter2 社交訓(xùn)練
Chapter3 講故事訓(xùn)練
Chapter4 肢體訓(xùn)練
Chapter5 節(jié)奏訓(xùn)練
Chapter6 自由玩耍
Chapter7 手工訓(xùn)練和職業(yè)性培養(yǎng)
Chapter8 信息知識(shí)掌握訓(xùn)練

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   訓(xùn)練條件 下面要介紹的一個(gè)教學(xué)方法就是把鄰居、朋友家四至六歲的小朋友都叫到家里來，讓這群同齡的孩子們在家里歡聚一堂。 家是最好的訓(xùn)練地點(diǎn)。學(xué)校、教室或是訓(xùn)練房，特別是隔離出來專門用來教學(xué)的房間，這些地方都不太適合孩子們的學(xué)習(xí)。離家越近，家的溫暖就越濃，就越適合孩子們訓(xùn)練，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)覺得家就是他們的港灣。如果實(shí)在找不到一個(gè)像家一樣的場所，那么家長或者幼師也應(yīng)該盡可能地去營造一種家的氛圍出來。 羅馬教育家昆體良在很早就講過，培養(yǎng)一個(gè)孩子最好的辦法就是同時(shí)培養(yǎng)一群孩子，因?yàn)楹⒆觽冊谝黄鸬臅r(shí)候，他們會(huì)學(xué)到很多人與人之間的東西，能夠全面培養(yǎng)他們各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。在群體里，孩子們會(huì)通過不斷的交流和溝通，找到一個(gè)適合自己的位置，并各司其職。家長或幼師并不需要干涉太多，只需要在旁邊適時(shí)地提點(diǎn)一下，讓他們相處得更加融洽就行了。當(dāng)然，讓孩子們一起待在家里并不是讓他們隨心所欲地玩，只是說我們的這種訓(xùn)練體系跟玩樂結(jié)合起來比較好，可以讓孩子們玩得盡興，學(xué)得開心，并且時(shí)刻有在家的感覺。 訓(xùn)練課程 “兒童訓(xùn)練”一共分八個(gè)模塊，每個(gè)模塊都融入到孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。書中用了八個(gè)章節(jié)來分別說明這八種訓(xùn)練課程。這些訓(xùn)練課程的內(nèi)容并非絕對(duì)獨(dú)立，有的是身體訓(xùn)練，有的是腦力訓(xùn)練，有時(shí)還有道德品質(zhì)的培育，但是在孩子的生活當(dāng)中，身心、品性的發(fā)育必須是相輔相成一起成長的。 以下是這八種兒童訓(xùn)練課程： 習(xí)性訓(xùn)練（執(zhí)行力、洞察力、注意力、專注力訓(xùn)練等） 目的：形成良好的習(xí)性，為后續(xù)教育打下好的基礎(chǔ)。 社交訓(xùn)練（日常禮節(jié)、對(duì)話訓(xùn)練） 目的：培養(yǎng)禮節(jié)禮貌，尤其是培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)力與克制力，以及語言表達(dá)能力。同時(shí)鼓勵(lì)交往中的主動(dòng)性。 講故事訓(xùn)練 目的：向孩子展示成功模式；讓他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和豐富的想象力等。 肢體訓(xùn)練（肢體運(yùn)動(dòng)、體操訓(xùn)練、軍步練習(xí)） 目的：促進(jìn)身體健康地發(fā)育，培養(yǎng)出良好的行為舉止和體姿，避免出現(xiàn)一些不雅的姿態(tài)比如溜肩膀等，并讓孩子時(shí)刻保持優(yōu)美的體態(tài)。 自由玩耍（玩耍和游戲） 目的：培養(yǎng)孩子的公平的競技精神和良好的體育道德。讓孩子知道玩什么和怎么玩，并且讓孩子感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣和好處。增強(qiáng)孩子的反應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)速度、靈敏性、學(xué)習(xí)能力、細(xì)心程度等等。 手工訓(xùn)練（做模型、彩繪、繪描等） 目的：提高孩子的動(dòng)手能力，讓孩子更加心靈手巧，讓他們知道什么叫“自己動(dòng)手，豐衣足食”。培養(yǎng)出勤勞、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致、膽大心細(xì)的習(xí)慣。 信息知識(shí)掌握訓(xùn)練 目的：傳授一些關(guān)于自然、科學(xué)、藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，包括閱讀、寫作和算術(shù)等等。 訓(xùn)練規(guī)律 首先，應(yīng)該根據(jù)孩子的生活制訂出一個(gè)規(guī)律的作息時(shí)間表，比如安排好一天的做事計(jì)劃等，安排好了之后一定遵守，這樣才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，玩耍的時(shí)候也有足夠多的時(shí)間盡興玩耍。制訂好規(guī)律的作息時(shí)間表，不論是對(duì)現(xiàn)在，還是對(duì)孩子的未來，都大有好處，并且會(huì)給全家人帶來快樂。

后記

不得不說，很多事情都是一個(gè)緣字。    幾個(gè)月前，剛拿到這本書的時(shí)候，由于手頭事情太多，我還在猶豫要不要接。然而當(dāng)我粗粗地翻了一遍的時(shí)候，我立馬放下了手頭所有的事情，全力著手譯這本書。因?yàn)槲也粌H僅是要翻譯它，而且是要更近、更深地去了解它。    去年九月，兒子出生，一如天下父母，我們?nèi)绔@至寶。我和妻子達(dá)成一致意見，要給孩子一個(gè)無拘無束、順其自然的快樂童年，長大以后也要讓他成為一個(gè)純真率真的男子。我們?yōu)樽约河羞@樣的教育理念而深深自豪：我們堅(jiān)信給予孩子最大的自由就一定能夠讓孩子快樂、健康成長。    九個(gè)月以來我們都深信不疑，直到我看到了這本書。    譯完之后，我才明白，原來這種放任自由的教育和填鴨式的教育竟是半斤八兩?！皩?duì)孩子放任自由就等于對(duì)孩子的犯罪”，我不禁為之一顫。    原來孩子不僅是要教育，而且是要每天時(shí)時(shí)刻刻地給予正確而適用的教育和引導(dǎo)。    我從來不認(rèn)為外國的月亮比中國的圓，但是又不得不承認(rèn)，西方的兒童教育確實(shí)有他們的獨(dú)到之處。尤其是當(dāng)下，我們的家長和老師或多或少都有些浮躁和激進(jìn)，當(dāng)然，這有深層的社會(huì)原因在里面，對(duì)于很多人來說，高考會(huì)決定一個(gè)孩子甚至是一個(gè)家庭的走向。但是，如果我們能夠真正靜下心來，站在孩子的角度想想，為孩子一生的幸福想想，我們就會(huì)懂得一個(gè)人的品質(zhì)和習(xí)慣是多么的重要。    退一萬步來說，即使同樣是為了高考，如果先有了一種堅(jiān)忍不拔、自信進(jìn)取的品質(zhì)，再加上一個(gè)喜歡獨(dú)立思考、喜歡迎難而上的習(xí)慣，我想，無論在什么時(shí)候，那都將是無往而不利的。    最后，希望每個(gè)讀過此書的人都能有所收獲，讓祖國的花朵綻放得更加絢爛多姿吧。    何東方    二〇一二年七月十二日

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