桃李書系·學(xué)習(xí)踐行變革之校長培訓(xùn)叢書

內(nèi)容概要

　　它期待對中小學(xué)校長的專業(yè)化有所裨益。熊焰編著的《校本教師專業(yè)發(fā)展研修手冊》為其中一冊，內(nèi)容包括：從教師校本培訓(xùn)到校本教師研修；“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展；校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略；校本教師專業(yè)發(fā)展研修中領(lǐng)導(dǎo)者的作為；建立健全校本教師研修的管理和評價(jià)制度等。

書籍目錄

第一章　從教師校本培訓(xùn)到校本教師研修第一節(jié)　我國校本教師培訓(xùn)的興起一、校本教師培訓(xùn)成為一種需要二、校本教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索三、經(jīng)驗(yàn)與啟示第二節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的背景與意義一、以校為本教研制度建設(shè)的研究實(shí)踐概況二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師自主發(fā)展三、教育教學(xué)改革深入發(fā)展對教師提出新的要求四、校本培訓(xùn)和校本教研的低效率催生專業(yè)發(fā)展途徑變化第二章　“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展第一節(jié)　“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展概述一、“專業(yè)”“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展的涵義二、教師專業(yè)發(fā)展概述第二節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容一、教師專業(yè)化的基本特征二、教師職業(yè)幸福感及其影響因素三、教師專業(yè)成長的核心內(nèi)容【附錄1】“優(yōu)質(zhì)的教師”【附錄2】“好教師”的三條標(biāo)準(zhǔn)【附錄3】小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（征求意見稿）【附錄4】中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）第三節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究一、“聽報(bào)告”二、“教師讀書”三、教育反思四、“教學(xué)問題”的課題研究【附錄1】什么是“有效教學(xué)”【附錄2】適合教師閱讀的20本書第三章　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略第一節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修遵循的基本原則一、“自覺自愿”原則二、“情趣性”原則三、“無時(shí)限”原則四、“持續(xù)性”原則第二節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的內(nèi)容一、國家教育相關(guān)規(guī)定對教師素質(zhì)的要求是重點(diǎn)研修內(nèi)容二、基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要不斷更新研修內(nèi)容三、教師渴求獲得的知識與技能是研修的重要內(nèi)容第三節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的策略一、教師個(gè)體思考二、教師專業(yè)發(fā)展的道路第四章　校本教師專業(yè)發(fā)展研修中領(lǐng)導(dǎo)者的作為第一節(jié)　創(chuàng)造良好的研修氛圍與組建研修團(tuán)隊(duì)一、創(chuàng)造良好的研修氛圍二、組建研修團(tuán)隊(duì)第二節(jié)　制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)與規(guī)劃一、制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)二、制訂符合學(xué)校和研修者實(shí)際的研修規(guī)劃第三節(jié)　校本教師研修活動的組織一、組織教師研修活動是現(xiàn)實(shí)的必要二、實(shí)踐證明組織研修活動能取得良好效益三、組織區(qū)域間校際合作研修活動第五章　建立健全校本教師研修的管理和評價(jià)制度第一節(jié)　校本教師研修管理的重點(diǎn)一、校本教師研修不同發(fā)展階段的管理二、校本教師研修的分層管理三、校本教師研修管理制度的建構(gòu)第二節(jié)　建立校本教師研修的評價(jià)制度一、發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)發(fā)展二、課堂教學(xué)評價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)成長三、對教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)參考書目

圖書封面

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