談美書簡

內(nèi)容概要

　　《談美書簡》一書共十三封信，既有關于美學理論的論述，比如馬列主義美學體系、美與美感、形象思維等；也有關于具體的美學問題的探討，比如典型環(huán)境與典型人物問題、浪漫主義與現(xiàn)實主義問題、悲劇性與戲劇性問題等；同時還總結了自己切身的體會，對某些錯誤思想和觀點進行批判。
　　在《談美書簡》中，朱光潛關于美學具體問題的論述，以及提出沖破文藝創(chuàng)作和美學研究中的禁區(qū)，對于我們初學美學、開始接近美學的青年更具有解決實際問題、排除疑惑的重要作用。

作者簡介

　　錢理群，著名教育家、人文學者、北大中文系教授、博士生導師，在北京大學學生評出的最受學生歡迎的十佳教師中，他名列首位。他關注語文教育，其主編的《新語文讀本》被認為是：“意味著一種新的語文觀——一種有利于開發(fā)心智、豐富思想、培養(yǎng)性情、操練想像并列于培養(yǎng)學生的寫作能力的語文觀的產(chǎn)生。”

書籍目錄

一、代前言：怎樣學美學？
二、從現(xiàn)實生活出發(fā)還是從抽象概念出發(fā)？
三、談人
四、關于馬克思主義與美學的一些誤解
五、藝術是一種生產(chǎn)勞動
六、沖破文藝創(chuàng)作和美學中的一些禁區(qū)
七、從生理學觀點談美與美感
八、形象思維與文藝的思想性
九、文學作為語文藝術的獨特地位
十、浪漫主義和現(xiàn)實主義
十一、典型環(huán)境中的典型人物
十二、審美范疇中的悲劇性和喜劇性
十三、結束語：“還須弦外有余音”
附錄 談美（節(jié)選）
　開場話
　一、我們對于一棵古松的三種態(tài)度
　二、“當局者迷，旁觀者清”
　三、“子非魚，安知魚之樂？”
　四、希臘女神的雕像和血色鮮麗的英國姑娘
　五、“記得綠羅裙，處處憐芳草”
　六、“靈魂在杰作中的冒險”
　七、“情人眼底出西施”
　八、“依樣畫葫蘆”
　九、“大人者不失其赤子之心”
　十、空中樓閣
采擷我的智慧果—《談美書簡》讀有感
必考知識點自測

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：二、從現(xiàn)實生活出發(fā)還是從抽象概念出發(fā)？名家導讀本篇文章主要論述美學的認識論問題。作者認為，對于全部美學問題的認識，必須建立在這樣一個基點上，即從現(xiàn)實生活出發(fā)而不是從抽象同發(fā)。因為美“并不是起于抽象概念，而是起于吃飯穿衣、男婚女嫁、獵獲野獸……以及勞動生產(chǎn)之類日常生活實踐中極平凡卑微的事物”，所以“現(xiàn)實生活經(jīng)驗和文藝修養(yǎng)是研究美學所必備的基本條件?！迸笥褌儯涸谖医拥叫南蛎缹W的朋友們來信中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是究竟怎樣才算美，“美的本質(zhì)”是什么？提問“怎樣才算美”的朋友們未免有些謙虛。實際上這些朋友們每天都在接觸到一些美的和丑的事物，在情感上都有不同程度的感受甚至激動。例如一個年輕小伙子碰見一位他覺得中意的姑娘，他能沒有一點美的感受嗎？一個正派人在天安門事件中看見正反兩派人物的激烈斗爭，不也是多少能感覺到美的確實是美，丑的確實是丑嗎？在這種場合放過火熱的斗爭而追問美的本質(zhì)是什么，丑的本質(zhì)是什么，不是有點文不對題嗎？一個人如果不是白癡，對于具體的美和丑都有認識，這種認識不一定馬上就對，但在不斷地體驗現(xiàn)實生活和加強文藝修養(yǎng)中，它會逐漸由錯誤到正確，由淺到深，這正是審美教育的發(fā)展過程。而現(xiàn)在有些人放棄親身接觸過和感受過的事物不管，而去追問什么美的本質(zhì)這個極端抽象的概念，我敢說他們會永遠抓不著所謂“美的本質(zhì)”。法國人往往把“美”叫做“我不知道它是什么”（Jenesaisquoi）?？刹皇菃?？柏拉圖說的是一套，亞里士多德說的又是一套；康德說的是一套，黑格爾說的又是一套。從馬克思主義立場來看，他們都可一分為二，各有對和不對的兩方面。事情本來很復雜，你能把它簡單化成一個“美的定義”嗎？就算你找到“美的定義”了，你就能據(jù)此來解決一切文藝方面的實際問題嗎？這問題也涉及文藝創(chuàng)作和欣賞中的一系列問題，以后還要談到，現(xiàn)在只談研究美學是要從現(xiàn)實生活中的具體的事例出發(fā)，還是從抽象概念出發(fā)？引起我先談這個問題的是一位老朋友的來信。這位朋友在五十年代美學討論中和我打過一些交道。他去年寫過一篇題為《美的定義及其解說》的近萬言長文，承他不棄，來信要我提意見。他的問題在現(xiàn)在一般中青年美學研究工作者中有普遍意義，所以趁這次機會來公開作復。請先讀他的“美的定義”：美是符合人類社會生活向前發(fā)展的歷史規(guī)律及相應的理想的那些事物的，以其相關的自然性為必要條件，而以其相關的社會性（在有階級的社會時期主要被階級性所規(guī)定）為決定因素。矛盾統(tǒng)一起來的內(nèi)在好本質(zhì)之外部形象特征，訴諸一定人們感受上的一種客觀價值。既是客觀規(guī)律，又是主觀理想；既是內(nèi)在好本質(zhì)，又是外部形象特征；既是自然性，又是社會性；既是一定人們感受，又是客觀價值。定義把這一大堆抽象概念拼湊在一起，仿佛主觀和客觀的矛盾就統(tǒng)一起來了。這種玩弄積木式的拼湊倒也煞費苦心，可是解決了什么問題呢？難道根據(jù)這樣拼湊起來的樓閣，就可以進行文藝創(chuàng)作、欣賞和批評了嗎？

媒體關注與評論

《談美書簡》是為了滿足初學美學的青年人的需要，試圖模仿他自己較為流行的著作《談美——給青年的十三封信》的體例而作，基本上是對他當時的一些美學思想的通俗敘述。其中對當時學風的針砭顯示出朱光潛老而猶健?！　　踟馈墩劽罆啞肥亲髡咴诎耸q高齡的情況下寫就的“暮年心血”之作，它既是對自己漫長美學生涯和美學思想的一次回顧和整理，也是“給來信未復的朋友們”，尤其是青年朋友們的一次回復?！　　蠲魃?/pre>


編輯推薦
《談美書簡(分級閱讀版)》：學生不讀課外讀物，已成為中學語文教育的一個人問題。除了應試教育把學生壓得無時間讀書以外，閱讀指導不得法，也是一個原因。許多朋友為此作了再種努力?！胺旨夐喿x”概念的提出，以及相應讀本的編寫，也是一個嘗試，希望能夠課外閱讀和學生的生命成長之間找到一個連接點，給孩子帶來閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實踐的檢驗。





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