怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力

前言

　　你可能有過類似的經(jīng)歷，當(dāng)你剛買回來(lái)一盆喜愛的植物時(shí)，你可能每天一大早就開始呵護(hù)你的小植物，為它澆水施肥，希望它快快長(zhǎng)大?？墒菦]過多長(zhǎng)時(shí)間它居然枯萎了!　　而你是否有過這樣的經(jīng)歷呢?孩子不愛吃飯，為此你每天端著飯碗滿堂追著小孩吃飯，或許有時(shí)你還會(huì)因?yàn)楹⒆硬怀燥埗崴活D呢!可是這樣做了還是無(wú)濟(jì)于事，這又是什么原因呢?很顯然你沒搞清楚三件事：　　(1)你不了解植物的習(xí)性，正如你不了解孩子為什么不吃飯?！　?2)你因?yàn)樘嗟牟涣私?，所以只好臆測(cè)，結(jié)果就是拼命地為植物澆水施肥，拼命地追孩子吃飯。　　(3)植物和孩子都要長(zhǎng)大。長(zhǎng)大是因?yàn)樽约荷眢w的吸收，不能吸收，生命就會(huì)枯萎?！　≈v到這里，我們也就知道了，植物的成長(zhǎng)和人類是一樣的，除外界環(huán)境因素的影口向外，就是靠自己一步步地吸收，一點(diǎn)點(diǎn)地生長(zhǎng)發(fā)芽。施肥澆花者是不能代替花兒長(zhǎng)大的!孩子也一樣，父母只能提供孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，但孩子的茁壯成長(zhǎng)也只能是靠孩子自己的學(xué)習(xí)吸收，父母也是無(wú)法代替的。而作為父母，知道自己應(yīng)該在什么時(shí)候幫助孩子，在什么時(shí)候讓他們自己學(xué)會(huì)處理問題，是十分關(guān)鍵的。在作為一個(gè)獨(dú)立的成年人步入社會(huì)之前，孩子們需要學(xué)會(huì)如何生存。這種教育，越早越好?！　∠Ｍ议L(zhǎng)能夠以最有效的指導(dǎo)，最大的耐性和最多的鼓勵(lì)幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的人。幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活的“夢(mèng)想”。　　本書從孩子天生的特性及父母締造的環(huán)境說(shuō)起，以如何培養(yǎng)孩子生活的能力為主題，全方位介紹了一個(gè)呱呱墜地的小嬰兒如何才能成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立生活的人。

內(nèi)容概要

獨(dú)立是一種態(tài)度，也是一種內(nèi)涵，更是在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天成功的一種必備條件。在孩子小的時(shí)候，正確地引導(dǎo)孩子打下獨(dú)立生活的基礎(chǔ)是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。本書以此為出發(fā)點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)從哪些方面培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。相信看過本書一定會(huì)讓你豁然開朗。    孩子是爸媽的心頭肉，每個(gè)做家長(zhǎng)的都希望自己的孩子能夠出類拔萃，成為天之驕子。因此，如何更好地培養(yǎng)孩子就成為每個(gè)家長(zhǎng)都要思考的一個(gè)問題。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此大的今天，正確地培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力無(wú)疑是孩子將來(lái)成才的必備條件，也是孩子成才的關(guān)鍵。對(duì)此，本書將給你提供專家們的權(quán)威指導(dǎo)。

書籍目錄

第一章　孩子成長(zhǎng)的自然因素　孩子有自己的精神生活　　訓(xùn)練孩子的生活技能　模仿是孩子在學(xué)著生存　讓孩子快樂的有趣之物　潛意識(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)第二章　成人的態(tài)度對(duì)孩子的影響　心罰重于體罰　別“盯”住孩子不放　家長(zhǎng)示弱的好處　讓孩子“苦”一點(diǎn)第三章　非智力因素影響孩子　生命教育不可失缺　重視孩子的情感教育　人文教育影響孩子一生　提高情商等待成功　好品行讓孩子受益一生第四章　培養(yǎng)孩子的“五自”精神　自立：不再“飯來(lái)張口”　自尊：讓孩子挺起腰板做人　自律：教孩子掌控好自己　自強(qiáng)：找回自己強(qiáng)的一面　自信：放開胸懷做事情第五章　孩子獨(dú)立所需的“八大意識(shí)”　時(shí)間觀念：讓孩子珍惜有限的生命　憂患意識(shí)：教孩子要有責(zé)任心　集體意識(shí)：教孩子要團(tuán)結(jié)互助　責(zé)任意識(shí)：讓孩子肩負(fù)起重任　自主意識(shí)：把孩子交給他自己　界限意識(shí)：讓孩子區(qū)別于他人　社會(huì)意識(shí)：讓孩子融入大環(huán)境　創(chuàng)新意識(shí)：擁有知識(shí)就是強(qiáng)者第六章　幫助孩子克服成長(zhǎng)過程中的問題　讓孩子愛上學(xué)習(xí)　虛榮心害了誰(shuí)？　說(shuō)謊要慎重對(duì)待　孩子膽大的妙招　讓懶惰遠(yuǎn)離孩子　任性不可強(qiáng)管　嫉妒的及時(shí)矯正　占有欲的疏導(dǎo)　網(wǎng)癮似毒癮　早戀要謹(jǐn)防第七章　孩子生活實(shí)際操作　飲食：健康從餐桌開始　運(yùn)動(dòng)：身體發(fā)育的關(guān)鍵　睡眠：教孩子要養(yǎng)足精神　學(xué)習(xí)：獨(dú)立思考肯定自我　交友：友誼中獲取獨(dú)立人格　理財(cái)：教孩子規(guī)劃金錢生活　收拾和整理：孩子在學(xué)著長(zhǎng)大第八章　給孩子的全套生活計(jì)劃　培養(yǎng)孩子計(jì)劃　孩子健身計(jì)劃　制定學(xué)習(xí)計(jì)劃　假期生活計(jì)劃　考前復(fù)習(xí)計(jì)劃　規(guī)劃考后生活　孩子安全計(jì)劃

章節(jié)摘錄

　　第一章　孩子成長(zhǎng)的自然因素　　孩子有自己的精神生活　　我們?nèi)粢?，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來(lái)代替這個(gè)枯燥、單調(diào)、以愁悶來(lái)扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時(shí)間?！　　郀柣　⌒?shí)例：神童消失了　　20世紀(jì)70年代末，各媒體爭(zhēng)相報(bào)道的年僅13歲的孩子——寧鉑，因其智力超常、才華出眾，而被中國(guó)科技大學(xué)破格錄取的消息，一時(shí)街頭巷尾，傳為美談。按理說(shuō)，有了非凡的智力、超人的才華做基奠，再加上良好的大學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)是一帆風(fēng)順，大器早成。但事與愿違，30年過去了，寧鉑并未事業(yè)有成，倒是他現(xiàn)在過著一種極為平凡的大學(xué)講師的普通生活，全然失去了過去那耀人眼目的神奇光環(huán)?！　【烤故鞘裁丛蚴挂粋€(gè)早慧的神童“泯然眾人矣”了呢？據(jù)寧鉑后來(lái)自己總結(jié)道：高度緊張、枯燥單一的學(xué)習(xí)生活，事與愿違的專業(yè)課程，不正常的媒體炒作，使得他精神緊張、心理失衡、神經(jīng)衰弱、沒有自己的精神生活……最終失去了發(fā)展優(yōu)勢(shì)與后勁，退出了社會(huì)關(guān)注的視野?！　〗饷芎⒆拥木裆睢　≡S多家長(zhǎng)由于各方面的原因只重視孩子的衣食住行卻忽略孩子的精神生活，其實(shí)孩子的精神生活是獨(dú)具魅力的。盡管孩子真正清晰地意識(shí)到的世界是很有限的，但這并不是說(shuō)他不擁有精神生活。　　孩子的精神生活是非常豐富的，他們有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。他可以在自己的世界里夢(mèng)想、游戲。由于他們的大部分精神是人類的而非個(gè)人的，是無(wú)意識(shí)的而非有意識(shí)的，孩子的這種關(guān)于世界的觀念、藝術(shù)、夢(mèng)想、游戲使得他們的世界顯得那么純真和獨(dú)具力量，而孩子在日后的成長(zhǎng)過程中，都會(huì)受這種力量的吸引而成就以后的事業(yè)?！　∩侠袑庛K最后的泯然眾人和他的精神世界的缺失有很大關(guān)系，在失去自己獨(dú)有的精神世界后，他的生活變得緊張、枯燥、單一。從而限制了他的創(chuàng)造性的一面。失去了那種純真及以后發(fā)展自己的力量?！　〗o孩子創(chuàng)造獨(dú)立的精神生活空間　　從上面的例子我們了解到孩子擁有自己的精神生活是何等的重要。在他們成長(zhǎng)的過程中，時(shí)刻需要周圍人群對(duì)他們精神上的關(guān)懷，還他們一個(gè)獨(dú)立的精神生活的空間，那么要怎么做才能讓孩子有自己獨(dú)立的生活空間呢？現(xiàn)提供以下幾點(diǎn)參考：　　1.讓孩子獨(dú)立思考　　有一天，一個(gè)孩子問教育家陳鶴琴先生：　“先生，竹管里面有空氣嗎？”陳先生沒有回答，他把竹管鉆了一個(gè)洞，然后端了一盆水，把竹管放到盆里。這個(gè)孩子一看竹管的洞里面撲撲冒泡，他拍著手說(shuō)：　“我知道了，我知道了，竹管里有空氣?！薄　?.在教育孩子的過程中，不要把現(xiàn)成的知識(shí)直接灌輸給孩子，應(yīng)留下一些可供孩子獨(dú)自思考的空間　　只要是孩子自己動(dòng)腦筋思考出來(lái)的結(jié)果就應(yīng)該鼓勵(lì)，從某種意義上說(shuō)，這又何嘗不是孩子創(chuàng)造性發(fā)展的表現(xiàn)呢1　　3.培養(yǎng)孩子克服困難的精神　　多鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，樹立自信心，讓他多動(dòng)手操作，探索周圍環(huán)境。兒童精神上的自立必將帶來(lái)自信心和獨(dú)立性?！　∩畹莫?dú)立以精神的獨(dú)立為前提，同時(shí)，精神上的獨(dú)立又促進(jìn)孩子在生活上的獨(dú)立，如果父母能夠引導(dǎo)孩子有獨(dú)立的精神生活，那么這將會(huì)極大地提高孩子獨(dú)立生活的能力?！　∨囵B(yǎng)孩子獨(dú)立的精神生活　　獨(dú)立性不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。造成寧鉑現(xiàn)象的主要原因是對(duì)其精神生活的封閉，希望父母能夠吸取教訓(xùn)，應(yīng)該讓孩子們生活在一個(gè)有自己豐富精神生活的空間里。父母應(yīng)該遵循以下原則：　　1.自由　　使人從妨礙其身心和諧發(fā)展的障礙中解放出來(lái)。孩子都有一種獨(dú)立活動(dòng)的欲望，教育應(yīng)當(dāng)促使孩子這種欲望的實(shí)現(xiàn)，以保證孩子的獨(dú)立性。教育家陳鶴琴說(shuō)：“凡是兒童自己想做的，就讓他去做。”切莫包辦代替。　　2.引導(dǎo)　　要求孩子自己的事情自己做，要引導(dǎo)孩子學(xué)著做不會(huì)的事情，孩子會(huì)做的事情督促他堅(jiān)持做。自由不是絕對(duì)的自由，而是在父母引導(dǎo)下的自由。目的是著眼于孩子幸福的未來(lái)，使孩子的自主愿望逐步轉(zhuǎn)化為獨(dú)立做事的能力和習(xí)慣?！　?.肯定　　尊重孩子的情感。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。　　精神生活的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”　　給孩子創(chuàng)造精神生活的空間很重要，但是在獨(dú)立的精神生活空間里也應(yīng)該注入豐富的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”，望子成龍的家長(zhǎng)們不要忽略了給孩子以精神上的營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)需提供以下五種精神營(yíng)養(yǎng)：　　1.愛的需要　　到底什么是愛呢？愛是容忍、慈祥、不嫉妒、不夸張、不自大、不動(dòng)怒、凡事包容，凡事相信，凡事盼望……心理學(xué)家認(rèn)為，孩子最需要的愛就是無(wú)條件的愛。孩子最害怕的就是被遺棄與遺忘。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的愛是無(wú)條件的包容，這種無(wú)條件的愛會(huì)使人感受到很深的“安全感”。人一旦有了安全感，自信、穩(wěn)定、自在的感覺就會(huì)油然產(chǎn)生，這樣，人才能勇敢地冒險(xiǎn)，不怕艱苦。這種愛的需要是人類最基本的需要?！　?.被聆聽、被了解的需要　　孩子在小時(shí)侯，通過父母的愛撫、擁抱、搖動(dòng)等親昵舉動(dòng)，很容易體會(huì)到被愛。但在長(zhǎng)大的過程中，孩子開始有了自己的意見與看法，有了自己的朋友與世界，有了自己的喜好與語(yǔ)言。這時(shí)候噓寒問暖，也能使他們知道父母愛他們。但是能讓他們“體會(huì)”到父母無(wú)條件的愛，就需要聆聽他們，使他們感受到被了解、被接納。青少年尤其需要被聆聽、被了解，因?yàn)樗麄兪艿皆S多壓力，但卻無(wú)處表達(dá)、申述；另一方面，由于內(nèi)分泌的影響，孩子的情緒相當(dāng)不穩(wěn)定，若父母能了解他們，一定對(duì)他們很有幫助?！　?.獨(dú)立自主的需要　　一個(gè)人的一生有兩個(gè)性格獨(dú)立發(fā)展期，一個(gè)是在兩三歲時(shí)，一個(gè)是在十二三歲時(shí)。這兩個(gè)時(shí)期的發(fā)展如果受到阻礙，就會(huì)影響到一生。當(dāng)然這兩個(gè)時(shí)期對(duì)父母、對(duì)子女都是最困難的時(shí)期，孩子要開始走出父母的安全保證，向外獨(dú)立去探索，絕不是一件容易的事。而父母開始體會(huì)到孩子漸漸遠(yuǎn)離自己，也會(huì)感到不適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候父母要有更大的耐心與雅量，要允許他們嘗試走出家庭與依賴的小世界，并能隨時(shí)給予他們關(guān)懷、支持與鼓勵(lì)。這個(gè)獨(dú)立自主的需要是非常重要的。如果一個(gè)孩子在這兩個(gè)階段沒有受到鼓勵(lì)與支持，他的自我感就會(huì)發(fā)生混淆、困難甚至薄弱的現(xiàn)象。當(dāng)他長(zhǎng)大之后，就會(huì)有做決定的困難，很難信賴自己，常常要依別人的意見、看法來(lái)行事，自己很怕有獨(dú)立與別人不同的看法。顯然，如果真是這樣，其內(nèi)心的沖突會(huì)影響到他與外界的來(lái)往?！　?.成就的需要　　每個(gè)人都需要“成就”一些事情，自信心、自尊心才會(huì)由此建立起來(lái)。小孩子尤其需要被鼓勵(lì)與引導(dǎo)，自己獨(dú)立地完成某些事情。這個(gè)成就的需求有很大的相關(guān)性。在有關(guān)的心理學(xué)理論上，三歲到六歲這個(gè)階段是培養(yǎng)一個(gè)人成就、自信的關(guān)鍵時(shí)期。做父母的如何滿足孩子的這個(gè)需要呢？其實(shí)也不難，就是要放手讓孩子們?nèi)プ鲂┦虑?，不要因?yàn)榕滤麄儠?huì)失敗而代替他們給予太多的指導(dǎo)，“放心”是很重要的方法?！　?.游樂的需要　　每個(gè)人都需要游樂，聽音樂、玩游戲、騎馬、聊天等，這些都沒有任何功利目的，只是輕松自在而已?，F(xiàn)在的許多孩子彈琴、下棋、游泳等都成了功利性的目的，父母“望子成龍，望女成風(fēng)”的心理嚴(yán)重阻礙了孩子們的心情放松和得到平衡的發(fā)展。一個(gè)再成功的人，如果沒有休閑的時(shí)間放松自己，活起來(lái)就像一盤失了味的菜，不只是生活沒有意義，心理也會(huì)出現(xiàn)如自私、沒有同情心、古板等傾向，甚至成為有暴力傾向的人。　　身為父母，如果過分嚴(yán)厲或是追求完美，往往會(huì)忽略與阻礙孩子這方面的需要，是不利于孩子成長(zhǎng)的。孩子的上述這幾個(gè)需要的界線不是分割得非常清楚，它們貫穿在孩子日常生活之中，是孩子成長(zhǎng)的幾種重要“營(yíng)養(yǎng)素”，缺一不可?！　「改?jìng)円凇白晕伊私狻?、“自我同理”的情況下，時(shí)常進(jìn)行自我反省，重新檢討自己的教育方式，也應(yīng)時(shí)常觀察自己的孩子，是臺(tái)在他們的成長(zhǎng)過程中提供給他們這些需要呢？是否了解、聆聽他們的想法？是否讓他們有獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)？有沒有注意到給他們游戲、玩耍的時(shí)間等等。

編輯推薦

　　孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，專家?guī)资暧齼航?jīng)驗(yàn)總結(jié)，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的權(quán)威手冊(cè)。

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