追求與眾不同的課堂

前言

　　新課程教學(xué)案例是在新一輪課程改革實驗中出現(xiàn)的產(chǎn)物。本書主要精選了源于國家級課程改革實驗區(qū)部分優(yōu)秀教師的來稿，包括識字寫字課堂、閱讀教學(xué)課堂、習(xí)作指導(dǎo)課堂、綜合性學(xué)習(xí)及口語交際課堂教學(xué)等內(nèi)容。每個案例均由“編者的引言（即問題提出）”、“案例描述”、“案例過程點評”、“課后延伸”（反思或總評）四個部分組成。這些案例是從課程改革百花園里采擷的朵朵花瓣，是從小學(xué)語文教學(xué)寶庫中發(fā)掘的點點珠玉。案例以課程改革的新理念為指導(dǎo)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，從不同的角度和層面，用不同的方式和課型向我們展示了小學(xué)語文課程改革充滿生機(jī)與活力的課堂、充滿智慧與靈性的教學(xué)、充滿艱辛與香甜的成果。這里有學(xué)習(xí)方式的悄悄改變——突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動；體現(xiàn)合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既個動又互動；鼓勵探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由促動到能動。這里有教師角色的大膽轉(zhuǎn)換——做服務(wù)者，鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)情境；做合作者，充當(dāng)伙伴，平等對話；做聯(lián)絡(luò)者，了解學(xué)情，溝通學(xué)路；做促進(jìn)者，科學(xué)施教，成功激勵。　　本書大多數(shù)課案，是實踐新課程優(yōu)質(zhì)課獲獎設(shè)計，每一篇的背后都有動人的故事。

內(nèi)容概要

　　《追求與眾不同的課堂：新課案之創(chuàng)新課堂·語文》主要精選了源于國家級課程改革實驗區(qū)部分優(yōu)秀教師的來稿，包括識字寫字課堂、閱讀教學(xué)課堂、習(xí)作指導(dǎo)課堂、綜合性學(xué)習(xí)及口語交際課堂教學(xué)等內(nèi)容。每個案例均由“編者的引言（即問題提出）”、“案例描述”、“案例過程點評”、“課后延伸”（反思或總評）四個部分組成。這些案例是從課程改革百花園里采擷的朵朵花瓣，是從小學(xué)語文教學(xué)寶庫中發(fā)掘的點點珠玉。

書籍目錄

第一輯 識字、寫字教學(xué)新課案以詞串形式激活學(xué)生的識字思維——《識字6》教學(xué)設(shè)計巧用妙法，激活學(xué)生記憶力——《識字5》教學(xué)設(shè)計設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生興趣——蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字4》教學(xué)案例在興趣中更能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)——《丁丁冬冬學(xué)識字（二）2》教學(xué)設(shè)計聯(lián)系生活，讓學(xué)生在情境中輕松學(xué)習(xí)——《b、P、m、f》教學(xué)設(shè)計追求有效的自主合作學(xué)習(xí)——《一去二三里》教學(xué)案例之一將探究學(xué)習(xí)進(jìn)行到底——蘇教版第二冊《識字5》教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生個性差異教學(xué)——集中歸類識字教學(xué)設(shè)計第二輯 閱讀教學(xué)新課案走進(jìn)人物與長征精神相遇——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計花美文美意境美——蘇教國標(biāo)版第六冊《荷花》教學(xué)案例利用情境唱響水鄉(xiāng)歌——《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學(xué)設(shè)計關(guān)注學(xué)生走進(jìn)文本——《26?水》第二課時教學(xué)設(shè)計品讀感悟理解體驗——《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計我的文化“苦旅”——《莫高窟》第二課時教學(xué)設(shè)計帶著他們涉足草場——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計自主探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——《最后的輝煌》教學(xué)設(shè)計第三輯 作文教學(xué)新課案創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)對話促進(jìn)自主活潑習(xí)作——《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計泥土中冒出的“詩泡泡”——兒童詩欣賞與創(chuàng)作指導(dǎo)課設(shè)計注重細(xì)節(jié)描寫 突出人物特點——人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計星月遐思——蘇教版五年級（下冊）習(xí)作七 教學(xué)設(shè)計讓想象在生活中展開翅膀——學(xué)會使用象聲詞描寫習(xí)作設(shè)計關(guān)注寫作主題更能教好習(xí)作——“刻骨銘心的愛”習(xí)作設(shè)計游戲讓巧婦燒成無米之炊——“送給福娃的鼻子”作文教學(xué)設(shè)計以課為例，學(xué)寫童話——童話故事創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計第四輯綜合實踐活動、口語交際教學(xué)新課案輕輕松松地收獲——《暢游生肖樂園》教學(xué)設(shè)計及反思激發(fā)興趣，注重實踐，提高能力——口語交際《學(xué)會做客》教學(xué)設(shè)計想說愛你不容易——必修模塊：“走進(jìn)信息世界”教學(xué)設(shè)計我愛你，漢字——《邀游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計捕捉愛的情感讓情感激蕩課堂——《奇妙的動物世界》口語交際設(shè)計敢說、想說、愛說——《難忘的第一次》口語教學(xué)設(shè)計以“媒介”搭建情感，——“走近父母、關(guān)心父母”口語交際設(shè)計一堂溢滿花香的語文課——“走進(jìn)花的世界”綜合實踐課教學(xué)設(shè)計我給春天“照個相——蘇教版《春天來啦》說寫話教學(xué)設(shè)計

章節(jié)摘錄

　　以詞串形式激活學(xué)生的識字思維　　——《識字6》教學(xué)設(shè)計　　江蘇省淮安市北京路小學(xué) 王利　　編者引言：　　本課以“詞串”形式安排動物類識字教學(xué)內(nèi)容。共12個詞，組成了一條長長的“詞串”，恰如一場動物的聚會。這12種動物，大多數(shù)是兒童比較熟悉的，教師在課堂中激發(fā)學(xué)生借助他們已有的知識去認(rèn)識動物，學(xué)習(xí)字詞。為了營造有趣味的識字環(huán)境，教師巧妙利用課文中的教學(xué)資源——插圖，促進(jìn)學(xué)生想象，感受動物的各種姿態(tài)，體會大自然造物的神奇。　　教學(xué)內(nèi)容：　　《識字6》是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文二年級第四冊第五單元識字教學(xué)課?！　W(xué)情分析：　　語文源自生活，基于各種媒體在生活中的介入，學(xué)生對大部分動物都比較熟悉。經(jīng)過兩年的閱讀積累，學(xué)生對生字詞的掌握已不再是大問題。因而可將學(xué)習(xí)重心適當(dāng)轉(zhuǎn)至讀寫說部分。而為了避免學(xué)習(xí)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，可運(yùn)用情境設(shè)置以及多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　設(shè)計理念：　　《識字6》是以動物為主題的看圖讀韻文識字課，課本對學(xué)生具有一定的吸引力。但學(xué)生在生活中通過其他各種媒體已經(jīng)了解了很多動物，因此本課內(nèi)容對他們的吸引力就減少了很多。

編輯推薦

　　教師在課堂上的最大價值，是你有能力讓你的學(xué)生會學(xué)、學(xué)得更好、學(xué)得更快、學(xué)得更有效！

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