追求與眾不同的課堂

前言

　　新課程教學(xué)案例是在新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的產(chǎn)物。本書主要精選了源于國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)部分優(yōu)秀教師的來(lái)稿，包括識(shí)字寫字課堂、閱讀教學(xué)課堂、習(xí)作指導(dǎo)課堂、綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際課堂教學(xué)等內(nèi)容。每個(gè)案例均由“編者的引言（即問(wèn)題提出）”、“案例描述”、“案例過(guò)程點(diǎn)評(píng)”、“課后延伸”（反思或總評(píng)）四個(gè)部分組成。這些案例是從課程改革百花園里采擷的朵朵花瓣，是從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)寶庫(kù)中發(fā)掘的點(diǎn)點(diǎn)珠玉。案例以課程改革的新理念為指導(dǎo)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，從不同的角度和層面，用不同的方式和課型向我們展示了小學(xué)語(yǔ)文課程改革充滿生機(jī)與活力的課堂、充滿智慧與靈性的教學(xué)、充滿艱辛與香甜的成果。這里有學(xué)習(xí)方式的悄悄改變——突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)；體現(xiàn)合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既個(gè)動(dòng)又互動(dòng)；鼓勵(lì)探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由促動(dòng)到能動(dòng)。這里有教師角色的大膽轉(zhuǎn)換——做服務(wù)者，鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)情境；做合作者，充當(dāng)伙伴，平等對(duì)話；做聯(lián)絡(luò)者，了解學(xué)情，溝通學(xué)路；做促進(jìn)者，科學(xué)施教，成功激勵(lì)。　　本書大多數(shù)課案，是實(shí)踐新課程優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，每一篇的背后都有動(dòng)人的故事。

內(nèi)容概要

　　《追求與眾不同的課堂：新課案之創(chuàng)新課堂·語(yǔ)文》主要精選了源于國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)部分優(yōu)秀教師的來(lái)稿，包括識(shí)字寫字課堂、閱讀教學(xué)課堂、習(xí)作指導(dǎo)課堂、綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際課堂教學(xué)等內(nèi)容。每個(gè)案例均由“編者的引言（即問(wèn)題提出）”、“案例描述”、“案例過(guò)程點(diǎn)評(píng)”、“課后延伸”（反思或總評(píng)）四個(gè)部分組成。這些案例是從課程改革百花園里采擷的朵朵花瓣，是從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)寶庫(kù)中發(fā)掘的點(diǎn)點(diǎn)珠玉。

書籍目錄

第一輯 識(shí)字、寫字教學(xué)新課案以詞串形式激活學(xué)生的識(shí)字思維——《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)巧用妙法，激活學(xué)生記憶力——《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生興趣——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)案例在興趣中更能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)——《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（二）2》教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活，讓學(xué)生在情境中輕松學(xué)習(xí)——《b、P、m、f》教學(xué)設(shè)計(jì)追求有效的自主合作學(xué)習(xí)——《一去二三里》教學(xué)案例之一將探究學(xué)習(xí)進(jìn)行到底——蘇教版第二冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異教學(xué)——集中歸類識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)第二輯 閱讀教學(xué)新課案走進(jìn)人物與長(zhǎng)征精神相遇——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)花美文美意境美——蘇教國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)《荷花》教學(xué)案例利用情境唱響水鄉(xiāng)歌——《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生走進(jìn)文本——《26?水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)品讀感悟理解體驗(yàn)——《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)我的文化“苦旅”——《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)帶著他們涉足草場(chǎng)——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)自主探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——《最后的輝煌》教學(xué)設(shè)計(jì)第三輯 作文教學(xué)新課案創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)對(duì)話促進(jìn)自主活潑習(xí)作——《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)泥土中冒出的“詩(shī)泡泡”——兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng)作指導(dǎo)課設(shè)計(jì)注重細(xì)節(jié)描寫 突出人物特點(diǎn)——人物細(xì)節(jié)描寫教學(xué)設(shè)計(jì)星月遐思——蘇教版五年級(jí)（下冊(cè)）習(xí)作七 教學(xué)設(shè)計(jì)讓想象在生活中展開翅膀——學(xué)會(huì)使用象聲詞描寫習(xí)作設(shè)計(jì)關(guān)注寫作主題更能教好習(xí)作——“刻骨銘心的愛”習(xí)作設(shè)計(jì)游戲讓巧婦燒成無(wú)米之炊——“送給福娃的鼻子”作文教學(xué)設(shè)計(jì)以課為例，學(xué)寫童話——童話故事創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)第四輯綜合實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際教學(xué)新課案輕輕松松地收獲——《暢游生肖樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思激發(fā)興趣，注重實(shí)踐，提高能力——口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)做客》教學(xué)設(shè)計(jì)想說(shuō)愛你不容易——必修模塊：“走進(jìn)信息世界”教學(xué)設(shè)計(jì)我愛你，漢字——《邀游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)捕捉愛的情感讓情感激蕩課堂——《奇妙的動(dòng)物世界》口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)敢說(shuō)、想說(shuō)、愛說(shuō)——《難忘的第一次》口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)以“媒介”搭建情感，——“走近父母、關(guān)心父母”口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)一堂溢滿花香的語(yǔ)文課——“走進(jìn)花的世界”綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)我給春天“照個(gè)相——蘇教版《春天來(lái)啦》說(shuō)寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)摘錄

　　以詞串形式激活學(xué)生的識(shí)字思維　　——《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)　　江蘇省淮安市北京路小學(xué) 王利　　編者引言：　　本課以“詞串”形式安排動(dòng)物類識(shí)字教學(xué)內(nèi)容。共12個(gè)詞，組成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“詞串”，恰如一場(chǎng)動(dòng)物的聚會(huì)。這12種動(dòng)物，大多數(shù)是兒童比較熟悉的，教師在課堂中激發(fā)學(xué)生借助他們已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)動(dòng)物，學(xué)習(xí)字詞。為了營(yíng)造有趣味的識(shí)字環(huán)境，教師巧妙利用課文中的教學(xué)資源——插圖，促進(jìn)學(xué)生想象，感受動(dòng)物的各種姿態(tài)，體會(huì)大自然造物的神奇。　　教學(xué)內(nèi)容：　　《識(shí)字6》是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第五單元識(shí)字教學(xué)課。　　學(xué)情分析：　　語(yǔ)文源自生活，基于各種媒體在生活中的介入，學(xué)生對(duì)大部分動(dòng)物都比較熟悉。經(jīng)過(guò)兩年的閱讀積累，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握已不再是大問(wèn)題。因而可將學(xué)習(xí)重心適當(dāng)轉(zhuǎn)至讀寫說(shuō)部分。而為了避免學(xué)習(xí)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，可運(yùn)用情境設(shè)置以及多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　《識(shí)字6》是以動(dòng)物為主題的看圖讀韻文識(shí)字課，課本對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。但學(xué)生在生活中通過(guò)其他各種媒體已經(jīng)了解了很多動(dòng)物，因此本課內(nèi)容對(duì)他們的吸引力就減少了很多。

編輯推薦

　　教師在課堂上的最大價(jià)值，是你有能力讓你的學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)得更好、學(xué)得更快、學(xué)得更有效！

圖書封面

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