在寫(xiě)自己的故事中成長(zhǎng)

前言

　　敘事研究是近幾年頗受我國(guó)教育界關(guān)注的研究方法之一。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教師以研究者身份從事的敘事研究也開(kāi)始引起人們的重視，并逐漸繁榮起來(lái)。眼前這一本“教育敘事”集子，雖不敢說(shuō)它代表著當(dāng)前中國(guó)教育敘事的最高水平，但至少可以說(shuō)它已經(jīng)反映出了一線教師對(duì)敘事研究的孜孜追求和探索。我們經(jīng)過(guò)艱苦的勞動(dòng)，從來(lái)自全國(guó)各地近千篇的來(lái)稿中經(jīng)過(guò)5輪的篩選，最終才選出了這幾十篇，此時(shí)拈在手中真還有點(diǎn)沉甸甸的感覺(jué)。　　華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的丁鋼教授，是最早從事教育敘事研究的專(zhuān)家之一，他在1999年就開(kāi)始發(fā)起并著手對(duì)這一領(lǐng)域上進(jìn)行研究了。如今，教育敘事研究能在全國(guó)各地興起并得到重視，都源于這項(xiàng)研究在提升教育理論的實(shí)效性和提高教師專(zhuān)業(yè)化水平上，顯示出了積極的引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在，這項(xiàng)研究已從實(shí)驗(yàn)邁向了實(shí)踐，成為教育實(shí)踐領(lǐng)域的熱門(mén)話題。眾多學(xué)者估計(jì)，開(kāi)展教育敘事研究，撰寫(xiě)教育敘事研究報(bào)告，將是我國(guó)教育教學(xué)研究及教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的新方向?！　≡谡麄€(gè)稿件選編的過(guò)程中，有一件事始終讓我們困惑，很多教師將教育敘事與教育隨筆混為一談。即不少教師真的還不明白什么是教育敘事。其實(shí)，寫(xiě)教育敘事是個(gè)謹(jǐn)慎的過(guò)程，編教育敘事集子也是一個(gè)謹(jǐn)慎的過(guò)程，因?yàn)榻逃龜⑹卵芯勘旧砭褪莻€(gè)謹(jǐn)慎的過(guò)程。

內(nèi)容概要

　　教育敘事研究能在全國(guó)各地興起并得到重視，都源于這項(xiàng)研究在提升教育理論的實(shí)效性和提高教師專(zhuān)業(yè)化水平上，顯示出了積極的引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在，這項(xiàng)研究已從實(shí)驗(yàn)邁向了實(shí)踐，成為教育實(shí)踐領(lǐng)域的熱門(mén)話題。眾多學(xué)者估計(jì)，開(kāi)展教育敘事研究，撰寫(xiě)教育敘事研究報(bào)告，將是我國(guó)教育教學(xué)研究及教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的新方向。

書(shū)籍目錄

教育篇：愛(ài)劃過(guò)柔軟的心間胖子劉西安春之約沉甸甸的柳絮QQ之戀愛(ài)劃過(guò)柔軟的心間風(fēng)中有朵雨做的云斷線的“風(fēng)箏”飄向何方那盆水仙花破了皮的書(shū)發(fā)給誰(shuí)巧和學(xué)生談“戀愛(ài)”為母校留一片懷念的綠蔭一個(gè)“弱智”女孩成長(zhǎng)的軌跡一封“家書(shū)”一粒奶糖一片天上鎖的日記回望炊煙改變，讓陽(yáng)光更燦爛“電腦計(jì)”課堂篇：課堂，因激勵(lì)而精彩尋找課文的“眼睛”智慧在自然生成中閃光課堂，因激勵(lì)而精彩課堂上的“槍聲”搭建“表現(xiàn)”之臺(tái)，開(kāi)始“發(fā)現(xiàn)”之旅孩子，喜歡一個(gè)人沒(méi)有錯(cuò)蛔蟲(chóng)“說(shuō)話”一次精彩的爭(zhēng)“長(zhǎng)”論“短”同學(xué)們，你們應(yīng)該“在乎”什么學(xué)生的插嘴改變了課堂感動(dòng)，來(lái)自點(diǎn)滴的稱(chēng)贊心與心的距離到底有多遠(yuǎn)感動(dòng)的“生氣”巧用“誤入”，驚起“鷗鷺”我的一節(jié)作文課管理篇：做一個(gè)“折腰”的老師抱愧高三是誰(shuí)，做了教育的叛徒?我對(duì)學(xué)生的一次“體罰”我們班的“獎(jiǎng)懲銀行”一堂特殊的班會(huì)做一個(gè)“折腰”的老師我把毛毛蟲(chóng)帶進(jìn)了課堂一個(gè)也不能放棄一次意外的“QQ家訪”奧特曼彩貼帶來(lái)和諧中隊(duì)特“急”教師由競(jìng)選引發(fā)的思考寬容，使他成了“我”換書(shū)行動(dòng)掐死蝴蝶的孩子每朵花都是美麗的教師成長(zhǎng)篇：幸福，如影相隨夢(mèng)想沒(méi)有盡頭輕拂塵埃幸福，如影相隨一條靜靜躺著的紅領(lǐng)巾一盞凝碧我是農(nóng)村教師，我幸福貴在知足在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)失敗也是一筆財(cái)富游走網(wǎng)絡(luò)間孩子，這都是老師的錯(cuò)一次值得祝賀的失敗后記

章節(jié)摘錄

　　有些學(xué)生在學(xué)校里處于“自生自滅”的狀態(tài)，這很是讓人心痛。在一個(gè)班級(jí)中，一個(gè)學(xué)生或許不是最重要的，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子卻是最重要的——愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)該只是停留在口頭上?！　　髡咝恼Z(yǔ)　　劉西安是我們學(xué)校的胖子，他不是一般的胖，小小年紀(jì)，體重競(jìng)高達(dá)二百斤。不知什么原因，沒(méi)有人愿意和他坐一桌，老師似乎也不喜歡他，包括我，所以他只好自己?jiǎn)为?dú)一桌?！　￠_(kāi)始我認(rèn)為，劉西安只不過(guò)是虛胖的一堆肥肉，但事實(shí)并非如此。有一次，學(xué)校周邊的兩個(gè)小混混到學(xué)校一個(gè)班的教室里來(lái)鬧事，其中一個(gè)站在講臺(tái)上大叫大嚷的，還有一個(gè)跑到座位上讓同學(xué)把錢(qián)拿給他，樣子很兇。學(xué)生們嚇壞了，只好聽(tīng)這兩人擺布。危難關(guān)頭，胖子劉西安不聲不響地站起來(lái)，走到講臺(tái)上，直逼那個(gè)混混。講臺(tái)上的那混混喊：“怎么著，找死是吧！”講臺(tái)下的那個(gè)也跑回來(lái)，站在劉西安的身后，形成夾攻之勢(shì)。胖子劉西安并不答話，一手提起講臺(tái)上的那小子，又轉(zhuǎn)身把身后邊的那個(gè)也提起來(lái)了，一手拎著一個(gè)扔到了教室的外邊，就這么簡(jiǎn)單，兩個(gè)混混被制服了。從此，再也沒(méi)有混混跑到學(xué)校這個(gè)班的教室里鬧事了。我想這是胖子劉西安的力量起了威懾作用吧?！　『髞?lái)，有些傳言說(shuō)有一群混混要在學(xué)校外邊給胖子劉西安好看，我很是替他擔(dān)心。擔(dān)心的事終于發(fā)生了：有一個(gè)星期天下午，到校時(shí)胖子劉西安的衣服有好幾處都被撕破了，臉上還有傷，走起路來(lái)一瘸一拐的——我想是胖子劉西安被一群人打了。很多老師都知道這事，但沒(méi)有老師來(lái)過(guò)問(wèn)這件事，包括劉西安的班主任。學(xué)校周?chē)嬗行﹣y，老師可能是怕惹麻煩吧。胖子劉西安也沒(méi)有說(shuō)這件事，同學(xué)也沒(méi)有問(wèn)的，其實(shí)大家都明白，只是不說(shuō)罷了。胖子劉西安的勁頭和正義終究是給自己惹了麻煩，幾乎所有的人都對(duì)胖子劉西安的遭遇麻木著，其中也包括我。

編輯推薦

　　教師在課堂上的最大價(jià)值，是你有能力讓你的學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)得更好、學(xué)得更快、學(xué)得更有效!

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