理想的課堂

前言

　　課堂是課改發(fā)展的晴雨表，是老師奉獻(xiàn)汗水與智慧的舞臺，也是學(xué)生汲取精神營養(yǎng)、健康成長的搖籃?！　〗虒W(xué)，是人生的一種經(jīng)歷和體驗，是人生中一段永不磨滅的生活歷程。它不但在時間上影響著人的生活，更在生命意義上影響著人的生命價值。當(dāng)生命的意義在新世紀(jì)的教學(xué)中漸漸浮起，教學(xué)中的主體——“大寫的人”就呈現(xiàn)于教學(xué)的行程之中了。教學(xué)也就不再是一種知識與思想的授受過程，而成為參與各方一次有意義的、塑造生命價值的生活體驗之旅?！　∠硎苌拿利惻c可愛，享受生活的情境與愉悅，是現(xiàn)代人的生活理念，也是人們追求的生活理想。作為教學(xué)形式的生活應(yīng)追求一種怎樣的理想呢？理想的課堂到底什么樣？在心里千次百次地暢想過它描繪過它：教學(xué)“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”；學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手之舉，小口常開……”；課堂“有聲有色，別具特色，師生互動，充盈著創(chuàng)意……”美好的憧憬猶如春花“樹樹枝枝盡可迷”。左看右看，橫聽豎聽，都會讓你茅塞頓開，柳暗花明，讓你智慧的火花進(jìn)發(fā)，讓你如坐春風(fēng)。　　記得印度著名哲學(xué)家奧修說過：“當(dāng)鞋子合腳時，腳便不感到存在?！彼自捯舱f：“寧受人欺，不受腳欺?！焙夏_的鞋穿起來才舒適。一堂課，適合學(xué)生，就是理想的。

內(nèi)容概要

　　享受生命的美麗與可愛，享受生活的情境與愉悅，是現(xiàn)代人的生活理念，也是人們追求的生活理想。作為教學(xué)形式的生活應(yīng)追求一種怎樣的理想呢？理想的課堂到底什么樣？在心里千次百次地暢想過它描繪過它：教學(xué)“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”；學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手之舉，小口常開……”；課堂“有聲有色，別具特色，師生互動，充盈著創(chuàng)意……”美好的憧憬猶如春花“樹樹枝枝盡可迷”。左看右看，橫聽豎聽，都會讓你茅塞頓開，柳暗花明，讓你智慧的火花進(jìn)發(fā)，讓你如坐春風(fēng)。

書籍目錄

第一章 理想課堂下的教師一、課堂中教師的誤區(qū)二、理想課堂下的教師觀三、學(xué)生喜歡什么樣的教師第二章 理想課堂下的學(xué)生一、課堂中對待學(xué)生的誤區(qū)二、理想課堂下的學(xué)生觀三、學(xué)生要追求一個什么樣的自我第三章 理想課堂下的課堂一、當(dāng)今課堂中的誤區(qū)二、理想課堂下的課堂觀三、學(xué)生喜歡什么樣的課堂第四章 揚(yáng)起風(fēng)帆，達(dá)理想課堂之彼岸一、熟悉理想課堂之航道二、打造理想課堂之航母后記

章節(jié)摘錄

　　第一章理想課堂下的教師　　葉瀾教授和肖川博士曾以追問的形式，描繪了真正充滿生命活力的課堂的情景以及理想課堂下的老師形象：　　當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，我能否給他以啟迪？　　當(dāng)學(xué)生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？　　我能否從學(xué)生的眼中讀出愿望？　　我能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？我能否使學(xué)生覺得我的精神、脈搏與他們一起歡跳？　　我能否使學(xué)生的思維擦出火花？　　我能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂、發(fā)現(xiàn)的欣喜？　　我能否讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“悠然心會”？　　我能否讓學(xué)生在課堂上“怦然心動”、“浮想聯(lián)翩”或者“百感交集”？　　這應(yīng)該就是我們每一個教師夢寐以求的理想課堂。以下就是一個老師的心聲：

編輯推薦

　　教師在課堂上的最大價值，是你有能力讓你的學(xué)生會學(xué)、學(xué)得更好、學(xué)得更快、學(xué)得更有效！

圖書封面

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