孤獨(dú)癥兒童的教育康復(fù)

內(nèi)容概要

本教材既介紹了國(guó)外對(duì)孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的研究成果，更多地是采用了南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的最新研究成果，特別是在分述部分，多采用案例加理論分析的方法，力圖為廣大教師、家長(zhǎng)和康復(fù)訓(xùn)練人員提供可以借鑒的做法。
《孤獨(dú)癥兒童的教育康復(fù)》一書(shū)，2006年經(jīng)評(píng)審被南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定為重點(diǎn)建沒(méi)教材。2006年以“運(yùn)用維果茨基理論指導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的研究”為題申報(bào)“江蘇省教育十一五規(guī)劃課題”，獲重點(diǎn)立項(xiàng)課題。

作者簡(jiǎn)介

謝明，2002年開(kāi)始從事孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的實(shí)踐和研究。曾在《中國(guó)特殊教育》《現(xiàn)代特殊教育》《南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表關(guān)于我國(guó)特殊教育發(fā)展研究、孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)研究的文章多篇。分別于2005年、2007年編寫(xiě)了《孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)》的講義，現(xiàn)擔(dān)任南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育系專(zhuān)業(yè)選修課程和全院公共選修課程的教學(xué)任務(wù)?！豆陋?dú)癥兒童的教育康復(fù)》一書(shū)，2006年經(jīng)評(píng)審被南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定為重點(diǎn)建沒(méi)教材。2006年以“運(yùn)用維果茨基理論指導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的研究”為題申報(bào)“江蘇省教育十一五規(guī)劃課題”，獲重點(diǎn)立項(xiàng)課題。

書(shū)籍目錄

特殊教育師資培訓(xùn)工作需要大家關(guān)注(代序言)
前言
導(dǎo)論
第一章  兒童孤獨(dú)癥與兒童廣泛發(fā)育障礙疾病概述
  第一節(jié)  關(guān)于兒童孤獨(dú)癥
  第二節(jié)  兒童孤獨(dú)癥的特征及其表現(xiàn)
  第三節(jié)  關(guān)于兒童廣泛性發(fā)育障礙
第二章  孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的目的和一般原則
  第一節(jié)  教育康復(fù)的目的
  第二節(jié)  孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的一般原則
第三章  孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)的一般方法
  第一節(jié)  發(fā)展孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知的途徑和一般方法
  第二節(jié)  孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展
  第三節(jié)  孤獨(dú)癥兒童的行為發(fā)展及矯正方法
  第四節(jié)  感知覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)過(guò)程中的作用
  第五節(jié)  游戲在孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)過(guò)程中的作用
  第六節(jié)  孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別化教育
第四章  孤獨(dú)癥兒童的家庭教育
  第一節(jié)  關(guān)于家庭教育
  第二節(jié)  關(guān)子孤獨(dú)癥兒童的家庭教育
第五章  孤獨(dú)癥兒童的學(xué)校教育
  第一節(jié)  孤獨(dú)癥兒童的學(xué)前教育
  第二節(jié)  孤獨(dú)癥兒童的小學(xué)教育
  第三節(jié)  孤獨(dú)癥兒童中學(xué)階段的教育
  第四節(jié)  孤獨(dú)癥兒童的職業(yè)技術(shù)教育簡(jiǎn)述
第六章  建立并完善兒童孤獨(dú)癥教育康復(fù)支持體系
  第一節(jié)  兒童孤獨(dú)癥教育康復(fù)支持體系概述
  第二節(jié)  兒童孤獨(dú)癥教育康復(fù)支持體系的建立與實(shí)施
  第三節(jié)  兒童孤獨(dú)癥教育康復(fù)評(píng)估
附錄一：ABA教學(xué)方法及其特點(diǎn)
附錄二：結(jié)構(gòu)化教育及其特點(diǎn)
附錄三：香港教育署“自閉癥教學(xué)計(jì)劃”

圖書(shū)封面

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無(wú)

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